A老黄家制被厂186
补课从来就没有什么中国式，美国式，英国式补课。
明确的说，全世界的国家都有补课。
所谓中国式补课和其它国家补课的区别
1：应该就是一个全面全民参与，一个是个人家庭的独立选择。
2：补课是一壶笼统全面开花，还是查缺补漏解决问题。
3：从学习方法着手，立足基础，还是从知识传递解决应试。
4：家庭成员自己教育意识中是培养全面发展人才，还是为了竞争出个傲立高考的考霸。
5：以品格，思维，习惯为基础的素质补课，还是以刷题，刷课，记忆为基础的考试能力培养。考试也是素质，但绝不是一家独大，掩盖一切其它学习方式的补课模式。
6：人云亦云追求教师名气，难度，影响力，还是度身定制根据自己孩子学习困惑的自我选择。
7：是专业学习心理老师，升学规划老师，职业规划老师的专业指导，还是剧场效应下的疯狂PK。
8：孩子主动主导选择，还是家长的逼迫压制。
补课是应对学习困惑的方法，取缔是非理性的，教会学生，家长，理性，科学的应对成长的问题，应对就业竞争焦虑，是家长可以做的，改变唯文凭，唯分数是就业规则才有可能解决的困惑——系统过程，或许越演越烈，所以这个问题就一个发展方向：
自己的孩子，自己看着办。
人云亦云的模仿，东施效颦的故事需要每个家长深度理解，以我为本，科学指导，理性分析，才会让孩子有个光明灿烂的美好前程，前提是美好灿烂，这份美好取决孩子内心的需求和积极，一人一性，适合的就是最好。
目标清晰，补课就是助力器，催化剂，选不选自己当然清楚！
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王为愿
如果非要说“中国式补课”，应该指的是通过不法手段左右地方出题和入学的行为。除此之外，都是国际惯例，如果非要找出不同，就是我们国内的补课费相对便宜。至少大部分家庭还能咬牙接受家庭式补课，不像某些国家，低收入人群压根儿就不用考虑，因为他们根本支付不起。
另外，我们也在大规模关停不合规的培训，那些收费低廉到无法支付数百平米商业租金，养不起专职教师的培训即将消失。
接下来我们也将迈入培训2.0时代，门槛提高，没有一两百万打底，别想搞培训，当然，投入数百万不是做慈善，要有利润，而且必须合理。这个时期将是一批曾经在网上奔走呼吁的家长们（中产以下）的后悔阶段。
三五年之后，政策和大环境不变的情况下，可能将加速进入3.0时代，兼并重组日益频繁，并且开始发生在身边小机构之间（所谓“小”，也是投入百万级别的），全国层面资本做主，地方圈子口碑为王。培训水平将实现质地飞跃，就像现在的艺术培训，演出水平完全秒杀普通公立学校，但是经营成本也会有质的飞跃。到时候，原来那批站出来的家长就该表示漠不关心或者破口大骂了——因为他们真的支付不起了，这种消费开始和他没啥关系了。而且，当培训学校实力雄厚了，教师将实现真正的流动，公立学校不再是第一选择，或迎来教师人才的春天，知识开始彰显价值。
所以公立学校的老师，不是钻营人际关系当上校长才有价值，而是终身学习，随时能够进入社会竞争才有职业实力。盘活就业多样性，才能让一个职业有吸引力。
我们作为公立学校老师，坚持不停读书，坚持不停精进教学技能，坚持走在学科最前沿，这是职业命脉，职业生命力是第一生产力。
怡然29917629
有人的地方就有江湖，有上课的地方就有补课。
我最看不起那种人，自己不想努力，还要拉着别人也不要努力。这样自己就可以理直气壮地躺倒不干了吗？
只要有就业压力，就有补课。全世界都有就业压力，不仅仅在中国才有。只不过是，在中国补课的人多，变成了全民补课。国外有钱人补课，国内有钱没钱，砸锅卖铁都补课。这也只能说明中国有更多的人重视教育，更想鲤鱼跃龙门。
回到原始社会也会有竞争，只不过争的是食物，竞的是身体体能而已。
任何时候，都有优胜劣汰。你不想被淘汰，你就得增强自己的实力。
中国式的补课还能坚持多久？这个问题中的“坚持”二字很可笑。我可以毫不犹豫地说，只有社会上有竞争，补课就能存在多久！
绿衣黄裳99
试答：中国式的补课还能坚持多久？
到中国式高考结束的时候。
中国式的高考功能主要是：选拔。
“高考指挥棒”这个语句很形象的描述了，高考在社会、学校、家庭和学生中的作用。初中升高中（中考），小学升初中（小升初），学前到入小学的每个环节的具体操作和应对方式，都与高考是相似的，或者说是“异曲同工”。
中国式的高考是从中国的科举演变而来的，科举是隋朝开始到清朝的光绪年间结束的，历经1300年。从历史的角度看，中国式的高考暂时是不会消失的。
科举在1300年的历史过程中有过中断，高考在文革期间也停摆了10年。时间和实践证明，取消了考试的方式进行选拔是不可取的。
选拔式考试，存在很多弊端，很多故事和事实，在很多书籍和文字里，都有很多的讲述，在此我不在赘述。面对弊端当局或政府都试图改变或者改良，但收效都不是很明显。
选拔式考试，是按着分数把考生分成“三六九等”。为了取得好的分数，很多不认可个体学习能力，有着很大差别的人，除了在学校受到教育外，就选择补课。
补课对有的考生是有很大帮助的，但也有的考生是收效甚微。
中国人从基因到骨子里都很重视教育，在庞大的人口国度里，中国式的补课课堂是庞大的。
在相当长的时间里，中国式的高考不会消失，中国式的补课也不会消失。
孙庆国的文话旅行笔记
中国式补课，啥是中国式补课呢？
大部分人应该都是想到，孩子放学后，再去各种补习班，周六日补习班，或者，各种所谓的兴趣班。
其实，家长带孩子补课。宗旨都是，能够进步，考高分。将来有出息。可以有更多的选择。
我记得，知乎上，有个问题说：为什么大部分人宁可吃生活的苦，也不愿意吃学习的苦呢？
有个回答让我记忆犹新。因为生活的苦躺着就来了，可是学习的苦，需要我们主动去吃。
所以说，这个补课是不是也能说是在吃苦呢？俗话说，吃得苦中苦，方为人上人。
至于，题主说的问题。我觉得，首先是选拔人才的方式。如果改变高考模式，也许会有改变，但是改变到什么程度，不好说。毕竟有需求才会有市场。
第二，就算不去补习语文数学等。还会有人愿意去补习，音乐，美术，这样的东西。就算将来用不上，也会开阔眼界，提升气质，或多或少都有好处。
最后，补习嘛，有多种选择。想改变，需要从选拔方式，以及咱们中国人望子成龙，望女成凤的思想改变。
韭菜的逆袭
这么看:
一是怎么叫中国式补课?外国怎么给孩子补课?这个搞清楚了，答案也就有了……中国式补课就在大家身边……外国式补课是什么情况呢？查一下资料，日本韩国和我们差不多……发达国家不知道什么情况……不过华师大到是把教辅做到了英国……所以，核心就是我们身边的中国式补课……
二是中国式补课特点:1.家长要把所有的知识灌输给孩子。除去必须的学的课程之外，还有数不清的兴趣特长……2.每到周末或是假期，孩子就要天天转场。3.很多孩子本来清晰的头脑，变的混沌。4.也有孩子由于补课，突然开窍，家长欣喜若狂，大赞辅导班……
三是中国式补课原因:1.家长主观认为自己孩子永远是第一。肯定成龙成凤。2.与人家孩子攀比直至焦虑。3.专门打听哪里补课教的好……4.把孩子成才的宝压在了补习班身上……
四是怎么破解这个问题:1.解铃还须系铃人，家长先冷静一下，客观认识自己孩子情况。不要期望值过高。2.适合自己孩子的才是最好的。3.核心还应当在学校。4.补习要少而精……
总之，中国式补课，就是填鸭式补课，家长应当冷静下来，根据自家孩子实际情况，安排补什么课，补多少课……
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追求有趣
根据权威大数据分析平台艾媒咨询统计，2019年中小学生在校期间有74%的家长坚持选择让孩子参加校外辅导班，可见“补课”在中国教育中的“需求”仍然坚挺！
那么，在教育部三令五申给孩子减负的现实背景下，又是什么原因使家长义无反顾地选择给孩子补课？我想，这个原因是不指自明的。
艾媒咨询统计还显示：近八成家长认为，成绩很重要。这也符合我们国家教育的人才选拔制度——高考。所以，不改变人才选拔制度，或者说不改变“唯分数论英雄”的评价制度，就不能根本解决家长、学生、学校对教育的焦虑。
从而也不能杜绝“补课”这一具有中国特色的教育畸形产物。但是，改变“唯分数论英雄”的评价方式太难了。这与我国的人口基数、就业压力、传统思想、经济发展等等一系列问题都有关联，在此不一一论述，相信明白人会理解我的意思。
（图片引用自艾媒咨询，感谢！）
我是苏拉木塔格，关注教育，分享教育经验。关注我，关注中国教育。O苏拉木塔格
中国从科举制度产生以后，补课就开始了。
只不过那个时候叫私塾，有钱的人就上私塾，更有钱的人呢，还可以把教师爷请到自己家里，单独教自己的孩子，目的就是为了参加考拔。
然后学而优则仕，中举，然后当官，然后享受人间富贵。
没钱的人呢，那就去种地，就这么简单。
还有一部分人经商，经商发大财了，开始瞄向官僚集团，于是请来最好的老师教授自己家的子弟，准备参加科举制度。这些人的孩子果然了得，比如说像陈廷敬。通过科举选拔官致相国，享受人间富贵，一人之下万人之上家族兴隆。
几千年的补课，你说一下子就改变了？
现在的人都有钱了，不管怎么样，都要让自己的孩子参加考试选拔。鲤鱼跳龙门，朝为田舍郎，暮登天子堂，将来也能封侯拜将，谋得一官半职，享受荣华富贵。
几千年来学而优则仕，选拔用人制度，还有养老教育，医疗住房等等待遇的差异。使人们不得不让自己的孩子在选拔考试的道路上选择更优的前进方式，你说有补课这样一条道路，为什么放着不走？
只要有选拔制度存在，只要有VIP高低之分，那么这种现象直到人类社会灭绝，或许才能根治。
小视界大宇宙
要解决我们中国的补课能多久？就一定要看一看，我们的评估机制是否发生变更？
从工作层面上来讲，其实对于我们现在的一种情况来说，全世界的国家和学生都在一直努力其中，我们比较能够看到的就是奥林匹克相关的一些竞赛，我们从这一点上来看待，一个问题，它有它的客观存在的必要性。
当然，从小处讲，大多数的补课对于学生来讲的确没有太大的作用，我们可以看到的就是我们现在中国的补课，上海是停留在一些辅导性质，而这些辅导性质对于孩子的成绩提升可能有所帮助，但是对于孩子的学习习惯，以及他的学习能力没有太大的帮助。
最严重的补课花费应当是高中阶段，特别是高考之前的一些补课行为，基本上是把家庭的大部分收入进行了花销，有一点很多家长没有意识到，最关键的学生的学习成绩是由于他的学习习惯和学习态度所决定的。
要想节约教育投入的话，最根本的还是在小学阶段培养孩子良好的学习习惯和作业习惯。因此我觉得对于小学生阶段的一些学习来讲，家长朋友如果不够重视的话，在以后高中阶段花钱肯定要多的很多。
我们的补课行为什么时间结束，那就需要看我们的社会观念，以及每一个孩子是否依靠成绩来取得最终的出路，还能够坚持多久。
宜城老师
开放四十年，受金钱利益的驱使，各方势力把教育撕扯的面目全非，完全变了形！家长也被这些逐利者，忽悠的不知所踪！
这个问题目前看，还没想彻底解决。要想彻底解决，就得从根本上着手。
一，教育不以分数为唯一评判标准。
分数有很大的偶然性，片面性。不能全面真实的反映一个人的水平！并且存在现今已经突显的诸多弊端！且与社会需求不符！从小学到高中，是全面打知识基础的阶段，分数只应用来检验知识基础是否牢固。
二，能力，特长的培养，随教学同步进行。
从一入学开始，每天的教学内容，应该包括特长培训，培养能力开阔视野的游戏娱乐活动！且和分数同等地位，进行考核。
三，高考时，将这几方面进行全面考核。按其特长，进入相应专业。每个专业和社会用人单位直接挂钩，形成完整的链条。毕业后，各专业顶尖人才，国家组织起来，从事尖端科研，其余全部进入社会用人单位。
这样，就杜绝现在出现的所有弊端。符合时代，符合社会的需求。且能保证孩子健康成长，充分发挥聪明才智，成为社会有用之才！这是基于社会需求多样化，人无完人各有所长，这一客观事实。顺应自然规律，顺势而为。
