近年来，幼儿教育“小学化”现象日益普遍，日趋严重。这种违背幼儿身心发展规律的做法给幼儿带来许多方面的伤害。
1、扼杀幼儿的学习兴趣
学龄前儿童身体器官发育很不完善，专注力集中时间很短。幼儿园要求幼儿像小学一样，整节课拼拼音、写生字、做算术题、记英语单词，假如出现错误，还会受到批评、呵斥。这样，使幼儿早早地在心里对学习产生厌恶、恐惧，总认为学习是一件极其痛苦的事情。学习兴趣因此荡然无存。
2、钳制幼儿的思维发展
贪玩好动是幼儿的天性。幼儿园应该让幼儿在玩中学，学中玩。在玩中学会观察，学会思考；在活动中学会交流，学会合作。幼师在游戏的关键节点，见缝插针，不失时机地提出问题，借此培养幼儿的发散性思维能力。而“小学化”的幼儿教育，枯燥呆板，不利于幼儿想象力的发挥和创造性思维能力的培养，只会使幼儿头脑僵化，过早地成为“书呆子”。
3、扰乱幼儿的学习计划
走进许多幼儿园，都可以看到教室墙壁上赫然张贴着课程表。汉语拼音、写字、英语、算术堂而皇之地排列在课表上。特别是大班（学前班），课表几乎与小学一年级类似。幼儿进入小学，任课教师将会按照课程标准和课程计划系统性、条理性地教学语文、数学等各科知识。幼儿园“小学化”，孩子进了小学，本来的新课就变成了复习，本来香喷喷的“新鲜饭”就变成了干巴巴的“剩饭”，使小学一年级的学习完全变味。这样的学习效果会好吗？
4、忽视幼儿的行为习惯
自立自信、诚实守信、团结协作、文明礼貌、惜时守时、勤俭节约、做事专注、遵章守纪、讲究卫生、爱护环境……良好行为习惯的养成，是孩子步入小学以后快速适应校园生活、实现品学兼优的先决条件。幼儿园“小学化”，把主要精力都花在听课做作业上，必然会忽视对幼儿行为习惯的培养。
更为奇葩的是，一些幼儿园每天放学还给幼儿布置家庭作业，期末甚至还组织考试，给家长发放考试成绩通知书。学龄前儿童过早地被贴上了考试成绩和班级名次的标签，使一部分学习成绩低下的幼儿沮丧颓废，伤害了自尊，丧失了自信。幼儿园“小学化”，看似给小学帮忙，实际上帮的是“倒忙”。
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