史努此

目前武漢理工大學通報的內容也明確載明該輔導員在工作當中並沒有過激或者不當的言論，相反這位輔導員對學生的要求比較嚴格，對學生比較負責，我想也正是因為如此這位輔導員才會對自己的學生進行批評教育，目的是好的，但是卻不料成為了這名學生最後的致命稻草，壓倒了其所有的心理防線。

目前自殺年輕化的新聞日益增多，在追究或者調查相關人員的責任時，我們是否該思考現在的年輕人為何對生命如此的淡漠？心理抗壓能力為何如此的不堪一擊？即便在學校內沒有任何壓力，那麼到了社會上又該如何面對日益競爭激烈的社會發展現狀？

所以我個人認為這位輔導員履行自己的本職工作在沒有言辭激烈或者過激行為的情況下，不應該對這次的悲劇買單，相反希望更多的學校，家長能夠重視對孩子逆商的培養，一個人即便智商再高，但是無法面對挫折和困境，那麼步入社會必然也會如履薄冰。

麋鹿說法

不瞞大家，本人正是就讀於武漢理工大學，我是16級。武漢理工大學有五個校區，本人和這個發生事故的同學不在一個校區。

作為一個受過高等教育的大學生，對於死不可能認識淺薄，如果死，一定是長期的因素影響，最終在某一刻爆發，才會結束自己的生命。

這名同學說是因為輔導員言論過激，然後自殺……各位換位思考一下，你導員罵了，然後你就寫了份遺書，果斷結束掉自己的生命。這一刻你不想你的親人，你的同學，你的朋友，你就直接game over 大家覺得這可能嗎？當然，也不排除有些人性情剛烈，眼裡容不得沙子，所以這種可能性還是挺小的，畢竟能上武漢理工大學，起碼這點思想意識還是有的。

上面這段話的目的是說這件事可能是有其他的原因，說實話，中國這麼多大學生不可能只是武漢理工死人，而是因為其他學校的事情還沒來得及傳出來就被扼殺在搖籃了。所以大家正常看待這種事，有的人可能會和上次武漢理工大學上熱搜，死的那個研究生結合起來，那次事件我也呈批評態度，這種導師的品質實在是惡劣至極，我也想罵他。。。但是現在這是兩件事情，不能一概而論，一個是研究生，一個是大一新生，也聯繫不起來，輔導員和研究生導師也並無相似之處。

總之嘞，大家就靜待最後的調查結果，等學校把這件事情查個水落石出，找到原因所在。中國大學那麼多，大學生更是數不勝數，不可能只有武漢理工有這種事。好的，謝謝大家。

估計好多人也沒有看懂我說的，一句話，不要因為這一次的事件胡亂猜測，就靜待最後的結果吧。

一望無際941

看到這則新聞，我想起了我曾經上過的一節課，我想分享給大家，讓更多的學生、更多的青少年看到。

那是一個小長假前的最後一節，幾乎所有學習科目都或多或少的給學生布置了相應的小假期作業，當再次看見又一位老師捧著一沓試卷出現在教室門口的時候，不同的學生髮出了不同聲音，“唉，又一堆作業！”“我們怎麼做得完呀！”“簡直是災難！"“我們不願放假了！”“我們還放什麼假？”“我們這叫什麼生活呀！”……

教室夾雜著許多種不同的氣氛，學生中帶著許多種不同的情緒……

此時此景，我不由得靜默了兩分鐘，調整了自己的情緒和思維。最後我臉上堆滿善意的微笑，以輕鬆的語氣對大家說:“同學們，作業是多了一點，別生氣，別難過。如果你一定要生氣、難過，也行，你可以從教學樓一樓跳五樓，我不反對。可你千萬千萬別從五樓跳到一樓。”說完這句話我繼續微笑著，用自己和善的目光在每位學生的身體遊覽了一圈。

大概過了半分鐘，我發現學生平靜很多。接著我又繼續說:“同學們想想，作業雖多，如果你只能完成百分之九十，老師能罰你的款嗎？ 如果你只能完成百分之七十，老師能毒打你嗎？如果你只能完成百分之五十，老師能槍斃你嗎？ ”說到這我發現有一部分學生臉上出現了笑容。

“生活，並沒有我們想象的那麼艱難，那麼灰暗。學習成績拔尖的同學，將來你可以去為國家研製更高端的火箭、導彈、飛機、機器人；成績稍弱的同學，你可以去維修火箭、飛機；成績中等的同學，你還可去開飛機、賣飛機；成績中等偏下的同學，你可以到飛機場去做安檢；能力再差一些的同學，你可到飛機場去賣水，賣水果；再不行還有國家扶貧。只要你好好活著，這個世界，這個社會總會留著一個屬於你的位置！”

我的話說完學生中暴發出一陣熱烈，持久的掌聲。

(認同我的做法及觀點的朋友，請積極點贊、評論、轉發)

九顆寶石

排除種種陰謀論不談，作為一名大三的在讀學生，我覺得我來分析這個問題會合適一點。

依舊人狠話多，來看看事件的回顧。

4月8日早晨6點多，武漢理工大學鑑主教學樓旁，一聲巨響後，發現一名學生跳樓身亡，引來一片圍觀和議論。

跳樓的人，是叫姓任的大一男生，經過現場勘察，排除了他殺的可能，是自己跳樓身亡。學校也成立專門的工作組，來給這位同學善後。

這位同學在QQ空間留下了一份遺書，字裡行間控訴著輔導員江熾對自己施加的語言壓力，宣洩著自己抑鬱的心情。

4月7日收假例會上，輔導員講的話，深深烙印在他心裡，讓他覺得自己一無是處。“你今天講的很好，我這樣一無是處的人，到了社會也混不下去。我內向自卑，一大堆缺點，畢不了業，成為社會的渣渣，在你的描述裡我沒有未來，那活著還有什麼意思？還不如早點走了算了。”

（遺書內容）

輔導員這樣的教誨，我上週也經歷過。大三了要開始實習，面臨畢業的擔憂，我的女輔導員說：本科生遍地都是，你們以後就算500塊錢的工作一定要接下來，不然你們真的會失業等等。

很多老師、輔導員，教育方法都是如此，喜歡把事情往極為不樂觀的地方考慮，希望起到一定的警示作用，然後事情上並沒有他們想的那麼壞。所以這些話我只聽聽，從不入耳，明白自己在幹什麼，要幹什麼就好了。

而此前，我沒記錯的話，轟動各界的陶崇園跳樓事件，也是來自武漢理工大學。

陶崇園，武漢理工大學研究生，被導師王攀長期控制，被迫以父子關係相稱呼，為其服務生活的方方面面，後不堪重負在母親面前跳樓。

所以，武漢理工大學三年內就出現了兩起反向很劇烈的跳樓事件，難道學校不應該思考一下自己在哪方面有不足嗎？

作為學校

1.加強大學生心理輔導，傳遞正能量思想價值觀

心理輔導課程是必須上夠一定的課時的，並且要在課堂上解決他們的心理問題，早發現早解決；老師輔導員也應該多和學生相處，瞭解一下他們的內心，給予更多的關心關愛。

2.整頓師資隊伍，真正做到學生的園丁。

作為學生

增強自己的抗壓能力，別太玻璃心。對重要的事情保持判斷力，對不確定的事情保持樂觀。堂堂的武漢理工大學，都認為自己的前途堪憂，那我這個普通的本科大學，豈不是要哭天喊地了。

培養自己的抗壓能力真的很重要，除了生死以外的事情，都不是什麼大問題。不要動不動就抑鬱，換個角度想問題，正確的方法去解壓，作為男人，沒必要太脆弱。

你可以掌握自己的生命，因為那是你的權利；可是做出極端事情之前，想想含辛茹苦養大自己的父母，想想愛你的同學朋友，想想還有許多未完成的美好事情。

不要太自私了，我們有時候不完全是為自己而活，而是為我們背後支持我們的千軍萬馬而與生活作鬥爭。

小雨影視

網上搜索了這個消息的有關內容，看了死者死前發的qq文字如下：

就因為這段文字，做為死者的死和輔導員有關，把責任推給輔導員了！

真實滑天下之大稽！

這是典型的知識考試中的勝出者，心理成長的失敗者。但是這錯、這責任無法算到輔導員頭上。

我們從以上文字中分析，看看問題的根源到底在哪裡？

1，“一無是處的人，到了社會上也混不小去，活不了。”這話沒毛病。

事實上每個人都會有優點和長處，包括死者也一定有他的優點和長處。還有一層，社會上真是有看不到自己優點和長處的非常自卑的人，從字裡行間可以看出死者就是如此的人：

“我一直覺得我什麼也不會，還一大堆缺點。”這是典型的自卑、他自己無法超越的自卑。

自卑的人，一般比較敏感，對於別人的一句話或者一個用詞就會讓他聯想起很多很多，都可以和自己緊密聯繫，還能由此更加堅定自己的悲觀認識。

從官方發佈的報告和一些網絡上的反應，輔導員沒有什麼過激的針對死者個人的言論。

2，死者想死的念頭早已存在：

“我一直覺得我什麼也不會，還一大堆缺點。我這樣的人還有什麼未來呢？還不如死了算了。我一直猶豫著要不要死去。”從這句話，我們完全可以認為死者的心理癥結早已經存在，且不是幾個月或者一年半載結下的心結。

當然這和他的個性有關係，內向自卑。內向是個性，但不是所有內向的人都如他一樣自卑。所以他的關鍵是在自卑，從小沒有建立起來自信心，從小到大就是一直努力學習。

每個人都會追求一種個人優越感，就是自卑的人也不例外，一個人有過超越了個人優越感的一種追求，就會是一種恬淡的自我本真的狀態：我做事就只是想做事，不是為了別人的認可或者其他的名利，就是因為想做而已。

但是一般人無法超越個性優越感的追求。在上大學之前，所有努力學習的孩子都一門心思地努力拼搏要越過龍門，這是他們的目標，所以沒有時間思考人生的問題，一旦上了大學，就顯出問題了，有了很多的自我思考時間，很多人失去了目標，陷入了迷失狀態，尤其是性格內向不善溝通和合作的學生，有一份調查顯示出來：大學畢業生普遍存在著溝通和合作方面的不足。而死者是大一學生，這方面顯然更是不足。

3，如果說死者的死和輔導員有關係的話，那麼也就是這句話可以看出來：

“每聽你講一次話，就給了我一點死的理由。”“按你的話來說，我這樣的人畢不了業，找不了工作，只能成為社會的渣渣。”

從死者的自我心理表述中很明顯地是他過於敏感、多疑。

但是由此我們可以反推，輔導員說的話是一種事實的概括和總結，並不具體指某一個人或者死者，但是說者無意、聽者有心，尤其是心理極端脆弱、已有心理死結存在的人，更是會主動地把他人的話和自己拴在一起。

所以死者現實是心理問題導致的一種極端行為。輔導員的話只不過是給了他強化自己意識的機會。我想如果沒有輔導員給他們講話，也許他會通過某本書上的文字自我強化自己的意識，如果他讀了某本書之後，選擇了自殺，是不是還和書的作者或者出版商有脫不開的關係呢？

4，“既然沒有未來，未來的壓力還那麼大。抱歉，我受不了這樣的壓力，還是早點走了算了！”

這句話很明顯看出來死者對未來有極大的恐懼和絕望，一個人沒有了未來，還有什麼信念能讓他熱愛現在的生活？生命還有什麼值得他留戀的？

也許有人說這學生的抗挫折能力不夠，沒有信心，何來談抗挫折能力？

生無可戀，只有一死才能解脫！這是一個對生命和生活已經絕望的學生，他的死對他自己是一種解脫，也是一種責任的逃避。奧地利心理學家阿德勒曾說，自殺的人是在用這種方式逃避責任的承擔：我已經沒有辦法，我的死不是我願意，我是沒有辦法的，只能一死。

我認同這個道理，但是我不想責備他！

原因是在他之前的生活中，應該建立自信心的時候，該幫助他的人沒有給予他任何有益的幫助！也許有人會責問我：如果沒有家庭父母的幫助，沒有中小學老師的幫助，他怎麼能考上大學呢？

是啊，沒有家人和中小學老師的幫助，他怎麼能考上大學呢？

可是，你認為考上大學就意味著一個人完全是健康成長嗎？一個人就成功了嗎？

不是的。

考上大學只不過表示他在知識的追求和個人的成長上有了一個更高的臺階，但是，他最初的臺階、他內心的定力——自信心都沒有建立起來，上了更高臺階就不怕一陣風來把他吹到站不起來嗎？要知道越是高處越是風力大。

所以，這個生命的隕落，只能是他個人的一種解脫，家庭的悲劇，教育走偏導致的悲劇！這個事件最後的棒子無法落到某個人頭上，需要反省最大最多的依然是家長和家庭教育，而教育工作者、學校也需要反思針對學生的心理建設配合個人的成長和家庭的教育如何進一步完善？

（圖片均來自網絡）

快樂庭院

武漢理工大學2018級大一學生跳樓自殺，事件的死因環節，疑似輔導員在班級會議上進行批評（可能不針對個人，針對整個班級批評教育）。跳樓同學不能夠承受住心裡壓力，在8號早上跳樓自殺。可以從疑似自殺前留下的遺言中發現，該同學的心態應該一直有問題，在最後一次的班級批評教育當中，輔導員的話可能成為壓倒他對人生最後的希望。（疑似自殺前留下的遺言）

事件發生以後，武漢理工大學也第一時間發文公告，對涉事老師進行調查，在調查公告中，學校給出的是，輔導員對班級同學要求嚴格，比較負責，並沒有任何過激行為。學校也表明會高度重視此次時間的發生。

對於一個2018級新生，對於一個年輕的生命逝去，是我們任何人都不想看到的事情發生，我想我們每個人都會難過。但是我們也從每次事件的發生當中看到現在對於孩子教育的問題。

最近一兩年接連發生中小學，大學生跳樓事件。就在前幾天鄭州市一箇中學生跳樓，家長鬧到學校。為什麼現在的孩子抗壓能力那麼差，為什麼現在的人得抑鬱症的人越來越多呢？針對於每一次事件的發生，給我們家長，以及學校老師提出來什麼要求呢？讓我們值得反思的地方又在哪裡呢？

1、父母在教育孩子的時候，切勿過分溺愛孩子。現在很多學生被保護的過好，生長在溫室裡，認為自己是最好的，別人都不如自己，沒有經歷過任何曲折。一旦經歷曲折，可能對他們就是致命一擊。過分溺愛孩子就是在害他們，所以父母在教育孩子的時候，要方法得當。

2、多與孩子溝通交流，及時瞭解自己孩子的心裡狀態。很多父母現在過於關注工作，對於自己的孩子進行放養，只會不停的給錢花。而孩子缺少關愛，對於生活沒有熱情，覺得自己活著沒有任何意義。所以很多時候在生活不順心的時候，就會有輕生的現象。

3、學校做好心裡安全教育，現在學校的安全教育還不夠完善。很多學校雖然每年會進行一次學生心裡測試，但也都是敷衍了事，不能很好的發現學生的心裡問題。學生在高校，學校就有為學生安全負責的責任，所以高校要在心裡安全教育方面做到位。

頻頻發生學生輕生的現象，給我們提醒我們的教育存在問題，無論是家庭還是學校。對於學生的教育我們不能忽視，因為現在生活壓力的加大，以及很多學生都是獨生子女，缺乏交流，遇到事情憋在心裡，很容易發生輕生的念頭。家長一定要平時多與自己的孩子溝通交流，讓他們壓力盡量釋放出來。

以上就是我的見解，歡迎大家評論交流。你們認為頻頻發生學生跳樓輕生事件，到底是學校教育出了問題，還是家庭教育出了問題呢？如果你有其他不同想法，可以評論交流，讓更多人的借鑑學習如何教育孩子。

微談論

武漢理工大學大一新生跳樓自殺身亡。具體原因不清楚，根據題目中“被輔導員訓話後自殺”，我談談自己的看法。

作為一名大學生，應該是成年人了，也應該對自己的行為負責。網傳這位武漢理工大學大一新生被輔導員訓話後自殺身亡。不管什麼情況，決定一個成年人自殺的理由，一定不是某一件事情，一定是綜合因素，而某一件事只是成為他自殺的導火索，或者輔導員訓話是壓倒他的最後一根稻草。

之所以選擇自殺，在於他成長的過程中，有以下因素：

第一，他沒有正確認識自己，沒有自我價值感。

事實上，能夠考上武漢理工大學的學生，至少在學習上應該是很優秀的，而並不是像他想象的那樣，自己一無是處。每個人都有優點和缺點，他只是放大了自己的缺點，甚至沒有看到自己的優點。所以他沒有正確的認識自己。

我們每個人都希望自己有價值。這位學生認為自己一無是處，也就是否定了自身的價值，也就失去了活下去的動力。自我價值是對自己的充分肯定，這位同學對自己是不認可的。

第二，他為什麼不認可自己呢？

這位同學對自己的不認可，可能來自外界力量的不認可。例如她的父母對她的不認可，也可能來自老師同學的不認可。

孩子在成長過程中對自己的認可，最初是取決於身邊人的認可，例如父母的認可，因為孩子在很小的時候對自己的評價是通過他人的評價反饋過來的，如果爸爸媽媽說自己是有價值的，孩子就認為自己是好的，是有價值的；如果爸爸媽媽經常批評自己或者老師經常批評自己，那麼孩子就會認為自己是不好的，是沒有價值的，這就是為什麼有的孩子自我價值感強，而有的孩子自我價值感低的主要原因。

在孩子成長過程中，如果家長評價孩子的標準太單一，也會使孩子失去價值感。

例如，家長只以學習成績評價孩子的話，一旦孩子學習成績很優秀家長表揚，如果孩子成績不好，家長就批評，這樣就是孩子認為學習成績是決定孩子好壞的唯一因素，一旦孩子走入社會，孩子就失去了自我評價定海神針——考試成績，孩子就失去了價值感和安全感，容易產生低價值感，因為很多孩子除了學習，其他方面並不是很優秀，甚至像武漢理工大學的這位學生一樣，覺得自己一無是處，沒有價值。

這個案件啟示我們：

• 第一，家長與老師在教育孩子時在教育孩子時，要肯定和鼓勵孩子，要全面接受孩子，不管是孩子的優點，還是缺點，都要全盤接受，同時教育孩子時，特別是批評孩子時，注意運用智慧去引導孩子，而不是簡單的批評和抱怨。
  
• 第二，無論是家長和老師，還是社會，不能簡單地以學習成績為評價孩子的標準，要對孩子進行多元化的評價，鼓勵孩子個性發展。
  
• 第三，從大學生的角度來看，要學會自我接納不僅要接納自己的優點，更要接納不足，特別是要接納自己不完美。接納不完美的自己才是真正的人，因為沒有一個人是完美的，我們是在逐漸接納自己的過程中走向完美。另外要熱愛生命，作為大學生，我們要珍惜生命，生命不僅僅屬於我們自己，還屬於社會。
  
• 第四，作為學校，要對學生進行心理教育和生命教育。近年來大學生自殺的現象屢見不鮮，儘管自殺的因素很多，但是不能否認學校在心理教育和生命教育上是缺失的，目前很多學校的教育過於功利，並沒有從做人的根本上教育孩子，而是適應市場的需要，所以出現了很多問題，因此特別要加強對學生的心理教育和生命教育。
  
  

你怎麼看待這事兒？在下面留言區吧！

中考政治劉老師

從這封信上來看的話，這位江輔導員是壓死這個學生的最後一根稻草啊。

該名學生的心理承受壓力不行，輔導員的言辭也是非常過激的，輔導員不好好地開主題班會，搞這些虛頭巴腦的講話幹嘛啊，抒發他自己生活中的壓力？

這名男生作為一名大一的學生，才剛剛經歷過殘酷的高考進入了大學，好不容易可以安心的享受色彩繽紛的大學生活，但是這個輔導員為什麼一開班會就給學生講一無是處的人在社會上是混不下去的，進入大學才是剛剛開始，還是起點，沒有學怎麼知道就會變成一無是處的人了呢。整天的給學生灌輸毒雞湯，到底是何居心啊。

就算這封“遺書”不是直接造成該名學生跳樓的原因，但起碼是導火索吧。信中不是說了是聽了這個輔導員的話後堅定了自己要自殺的想法嘛。於情於理，這個輔導員都是要負起一定的責任的，不然這個學生沒事為什麼把你寫進遺書呢。

魯迅有句話說的好，不在沉默中爆發，就在沉默中毀滅。現在的教育完全不關注學生的心理健康層面啊，出了事情就賴學校和老師，家庭也是有一定責任的。還有很多的家長說孩子太脆弱了，如果自己親身去體驗一下的話就知道整天上學也是壓力很大的這個原因是為什麼了。

愛在南昌

對這位自殺的學生，首先表示哀悼，祈福他在另一個世界能夠快樂幸福。對於網上說的該學生自殺之前曾被輔導員訓過，我在高校工作，從事學生心理健康教育與諮詢、以及高校輔導員培訓工作，從我的工作經驗看，我不認同這種謠傳，現在每當大學生自殺後，都會有各種版本的說法，對此社會各界要相信高校給出的說法，現在高校已經不是那種護短遮醜的高校了，教育部對處理此類事件有要求，各省市自治區政府也有要求，而且各個高校對此類事件的處理也是按照信心公開、請媒體報道、讓學生家長全程參與、心理輔導專業人員介入的方式進行的，不敢也不願意遮遮掩掩的處理此類事件，因為這樣會給涉事高校帶來更大的負面影響。

對於輔導員有沒有訓斥話該自殺學生，這個學生自殺的原因到底是什麼？最終學校會有說法，該生學習的班級、生活的宿舍、以及生前好友、同學，以及班主任、班幹部都可以作為這位自殺學生的見證者，提供相關信息，還有這位自殺學生的家長也是他的自殺前生活的見證人。

網上說自殺學生前一晚上曾被輔導員訓話，是訓話還是談話，即便是訓話，是輔導員已經發現該生有輕生念頭談新，還是是一次例行的談話，還是這位自殺的學生有什麼有違學校的行為需要談話，或者是其他？輔導員找學生談話，批評學生也屬正常，學生會因為一次訓話就選擇自殺？

這位學生自殺的深層次原因何在？網上說的，我們猜的都是一種揣測，學生自殺的原因是否與同學交往、情感戀愛、家庭關係、近期重大挫折、學業選擇、身體疾病等因素中的某個因素有關？

老左心理工作室

十年寒窗苦讀都過來了，最後卻被一個訓話擊垮，生命真是脆弱！只是苦了那麼年來辛苦供你上學的父母，白髮人送黑髮人，痛心！

4月8日，武漢理工一男生墜亡，警方調查後初步確定為高墜身亡。隨後，輿論焦點落在輔導員身上，最後學校官方表示，輔導員江某在4月7日晚學生年級週會上並沒有發表過激言論或不當言論，且也沒有針對該男生進行批評。

有人可能覺得，學校是為了維護自身形象、維護輔導員而故意推卸責任，個人覺得這是一件人命大事，社會大眾都在關注，學校方面沒有必要，也不敢冒這麼大的風險去撒謊，維護輔導員。

所以，主要問題發生在學生身上。從學生的言論中可以知道，男孩長期活在壓抑中，人生不得志、不如意讓他產生了結束生命的念頭，正如他所留下的“遺書解釋”一樣：

壓死學生最後一根稻草人是不是教師？我想不是。要問學生為什麼都變得如此脆弱不堪了，我想這也不是一兩句話能解釋得清楚的。除了與學生自身問題有關，還與家庭教育、校園教育、社會關懷等有關。

現在的九零後，零零後基本都是家裡的獨苗，有些學生從小活在過分溺愛的家庭裡，有些學生從小活在沒人教、沒有人管的家庭裡，這些都成為了學生成長過程中的不利因素。加上有些學生本身就是弱性特徵，這些更是加劇了悲劇的發生。

每次遇上這樣的問題時，我們習慣將焦點放在學校、老師身上，認為學生出了問題，一定就是學校、教師的責任。在這裡，個人只想就學生本身的問題談談自己的看法。

現在，有些學生活得確實太自我，太敏感了。他們追求個性，強調自我，卻又敏感脆弱，他們只顧自我體驗，經常忽視別人感受。比如在寢室裡，不顧別人休息，大聲放歌、打遊戲、煲電話粥……別人批評他兩句，就覺得無比委屈，無比難受，甚至一些人會因此而鬧上吊自殺。

如此玻璃心，將來畢業了，工作了，怎麼扛責任？輔導員批評兩句，就受不了委屈，要跳樓自殺。試問：你爹媽是怎麼把你拉扯長大的，你有沒有想過你爹媽感受？

生活到處充滿了磨難，你如此不堪打擊，出來怎麼混社會？難道你是要讓社會所有人都把你當成掌上明珠，像珍寶一樣呵護嗎？

讀了那麼多年書，還不比一個流浪兄弟活得堅強，真是虧讀了那麼多年書，真枉費了那麼多年來國家、老師、父母對你的栽培。

年輕人，該醒醒了，都已經大學了，已經長大了，該扛起責任了，要收起玻璃心，好好學習，好好奮鬥了！

關鍵字: 不顧 輔導員 武漢理工大學