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先前介紹周國平和《小王子》給他看。介紹前者，是覺得他可以從中學到立身處世的道理，看後者他可以學習與人相處。他看完後沒有感覺，就又來找我了。
在我們的交談中，漸漸地聽出來了，他讀書僅是為了提高考試的分數。他只追求讀完，而不追求消化。先前兩個女生也有這樣的問題，一看起有情節的書，就只想知道結果，至於它好不好，好在哪裡，全然不領會。
針對這些問題，我提了一些我的看法。
首先，我們要弄清我們讀書的目的，是為了消遣還是為了提高自己的語文修養。如果是為了消遣，自然只看看情節就可以了。如果是為了提高語文修養，就不能一味地追求快。就好比澳洲的羊群，為了吃到最好的青草，一出門就往前跑，最後只顧跑而忘了吃草，掉到懸崖下摔死了。從語文學習的角度讀書，就要回味，就要分析。
第二，看寫什麼還是看怎麼寫？第一個問題已經回答了。看怎麼寫比看寫了什麼重要。很重要的一點，在每一個觀點、情節的轉換之前，作者是怎樣過渡的。這往往是一篇作品的脈絡所在，看出了這個，一部作品的思路就把握住了。如《五猖會》作者在寫幾次迎神賽會時，都有一些句子展現了“我”的感情，把握了它們，我們就可以清晰地看出作者的抑揚鋪墊。
第三，看怎麼寫，其實也是看寫了什麼。議論類的文體，要弄清作者的觀點是什麼，用了哪些證據。記敘類的文體，要弄清作者記敘的主要事件是什麼，幾個情節是用什麼語句串起來的，是否有與故事發展本身並不相關的事，記敘在文中，有什麼作用？
第四，讀書免不了功利，但不能太功利。不能從書本到書本。議論類的文體中的觀點自己真的同意嗎？可以和作者進行一番辯駁。記敘類的文體，最好帶著感情去讀，能被其激動。
第五，太容易懂的書沒必要去讀。那些一看就懂的書，沒有太大價值。看不懂的書一旦啃下來，理解能力會有一個飛躍。
第六，讀經典。
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