2019年教培業進入到規範與嚴格監管期，特別是在一二線城市，各個品牌基本上都飽和了，而且受政策的強監管力度也很強。那麼目前教培業的創業機會在哪裡？答案就是在三四線及縣城地區，甚至是鄉鎮。
最近兩年，一些區域品牌機構在政策與市場的壓力下，選擇小成本地投品牌下縣甚至滲透到經濟發達的鄉鎮，效果很好。如一位業內專家所言“當教育在技術的推動下，逐漸標準化與擺脫空間限制的時候，創業紅利也同樣會下沉”。看到我們似乎有些迷惑，他強調說，“你在農村的垃圾堆裡看到過可口可樂的瓶子嗎？當產品完全標準化的時候，市場沒有空白。”
在河南林州，典型的中國縣級市，有一家簡稱“一點易”的教育機構，2012年9月創立，6年後的今天，已發展到了18家學習中心和3座綜合體，同期在校生超過5000人，教職工100餘人。
這個非一般的發展速度如何煉成的？我們調研訪談、梳理總結出四個節點。
一、從0出發，打造“完整課程體系+完善的教學流程”
一點易創立之初，創始人楊隨昌就堅定了口碑拓市場的戰略。在課程方面，抓本地化課程自研思維數學，同時引進高思數學、思泉語文、CC英語等一線品牌補足當地教研與一線教育資源的差距，完善小學和初中全科培優體系；在師資方面，大力發展人才規劃戰略，堅持教師隊伍優先發展，強調立足常規、強化教研，專注教學、優化服務，完整的課程體系配上完善的教學服務流程保證了教學質量。不到2年，一點易就在高質量的教學口碑中脫穎而出，隨後連續多年蟬聯林州市升學類培訓桂冠，累計向林州一中輸送1418名優秀學生。
課程和師資，教育機構生存的兩大支柱，尤其是在三四線城市，當本地化的教研不足以成為核心競爭力的時候，一點易吸納一線教學資源的做法值得我們參考。
二、2年伊始黨建引領，終成先進單位
前不久，湖畔大學第五期開學。第一課，校長馬雲延續前四期的重點，依然講了企業組織建設的三要素：使命、願景和價值觀。對於成立不到2年的教育機構來說，這恰恰是發展初期最容易忽視的問題，因為發展初期我們大多盯著業務數據走。
但是在一點易創始人楊隨昌的創業理念中，組織建設是重中之重，有著保機構根基之作用。辦學第二年，一點易就成立了黨支部，黨員人數由最初的3人發展為現在的13名，實現了黨的領導與行政管理層的交叉任職。在一點易日常的黨建工作中，不僅設有黨員先鋒崗，發揮黨員先鋒模範堡壘作用，還開展了黨員“星光智力服務計劃”，對貧困學員實行精準智力扶貧。
黨建與行政管理相輔相成，共同構建良好的組織架構，共同保障一點易的順利發展。2017年被評為“河南省民辦教育先進單位”，2018年被評為“改革開放40年河南省優秀校外培訓機構”。
三、4年初始試水雙師，助推規模化發展
2016年，在三四線城市還未聽到雙師概念之時，一線城市的雙師之戰已悄然爆發，新東方、學而思、高思等紛紛進軍雙師業務，拓展市場版圖。
也是在這一年年底，一點易認識到了巨頭拓展市場的利器，也覺察到了雙師對於解決自己優秀師資不足難題的重要性，從而開始了自己的雙師佈局之路，率先在林州建立了雙師直播教學系統，組建了O2O網絡教學平臺，建成了標準化的教學服務體系，形成了線下3S課堂+線上微課堂的混合教學模式。
也是這一年年底開始，一點易的拓展速度加快，一口氣拓展出16個學習中心。
四、6年勇跟風口，建成3座綜合體
在藉助雙師快速規模化發展的同時，創始人楊隨昌意識到，K12課程和教學技術的發展能為學生提供高質量的教學，但是在培養學生綜合素養方面還差很遠。這時，也是新政後教育綜合體開始集中吸引眼球的階段，楊隨昌看準了這波風口，建了3座教育綜合體，打造出集書法、美術、口才、舞蹈、音樂和文化課培訓六位一體的教育新平臺，開始了新形勢下綜合素養教育的道路。
總結一點易的發展史，正如馮侖在《野蠻生長》中描述的中國企業的進階之路，我們好似看到三四線中小機構快速成長的標配打法：
1、傍大款，做口碑
如果沒有足夠優秀的教研之本，那就藉助一線教學資源來彌補。“傍大款”，就是與優秀的教育機構合作，引進他們頂尖的資源來保證自己的教學口碑。
2、走正道，抓黨建
走合規合法經營之路，堅持黨的領導，以黨建促企業文化建設與組織建設，不但能夠獲取更多的政治保證，並且能夠向最先進的政黨學組織管理，對於企業經營也會大有裨益。
3、學先進，做標杆
教培業的先進成果多集中在一線城市的巨頭機構和品牌機構中，他們的關注熱點和發展動向總是能引領教培業的一股潮流。如果三四線城市的機構能及時感知、學習到他們的先進成果，也就有了成為本地標杆的資本。
4、識大勢，跟風口
一家教育的機構的快速發展，離不開創始人的視野和智慧。一點易的快速發展，與創始人能夠跳出縣域思維，看清行業大勢有著密切關係。
4月24日-26日，十五屆聯盟大會“學習力大會”主論壇，楊隨昌將再次分享，關於“小機構、大作為”的成長路線圖。
2019年，是中國教培行業的“新政元年”。
隨著新政逐步落實，之前的市場亂象將會逐步受到整治，校外教育培訓機構的辦學門檻將會逐漸提高，發展模式也將發生重大變化：在“減負”與保證體制內授課秩序的大背景下，文化課類培訓的無序局面將會有所改善；素質教育會愈發受到重視，在政策導向和教育消費升級的推動下迎來“黃金時代”；教育綜合體會更加受追捧，幫助更多的中小機構解決辦學門檻提升及機構運營成本上升的壓力；而受到“遏制上市衝動”的民辦幼兒園也會開始謀求新的出路，與教培業開始共享場地資源與生源...
無論是頭部企業市場方向的轉變、學科教育素質化的趨勢、以及寒冬下資本熱的理性化傾向都在告訴我們要回歸教育本質，讓教育企業的產品、技術、教學、服務的價值能有效作用於學生，積極推動學生的減負，積極輔助教育的改革，把握政策趨勢，讓教育企業創造更高的社會價值和社會認可度，以此獲得更多的發展空間。
2019年，讓教育迴歸教育，讓教師獲得尊重。
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