品牌与质量是时代的呼唤
也是学校永恒的主题
只有别具一格、个性鲜明
才能支撑起自身的建设与发展
着力建设品牌与特色
努力提升教育教学质量
鹤壁市外国语中学
构建特色课程体系，打造闪亮学校名片
石来根 鹤壁市外国语中学校长
质量是学校的永恒主题
党的十八大强调把立德树人作为教育的根本任务。在长期的办学实践中，学校深刻认识到，无论何种教育内容，其落实的关键是对师生“情感、态度、价值观”进行有效激发，是观念和心态的改变，是学习动机和积极性的调动，是理想和信念的确立。
基于以上认识，结合师生的实际情况，我校明确了“自信、自律、自强，成人、成才、成功”的德育理念，并围绕这一理念，构建起一套“三自”德育体系，促进了校风、学风的根本转变，师生精神面貌发生了深刻的变化。
“两个优化”，即一日常规优化和教学过程优化，向精准教学要质量。“两个优化”的本质是改变粗放式、简单化的教学过程，实现常规教学的精细化管理。近几年来，我校教学质量一年上一个新台阶，充分证明了“两个优化”的科学合理性。
课程是学校品牌和特色的重要载体，也是办学水平的重要标志。我校在优化常规教学的基础上，适时提出品牌与特色发展思路，确立了“文理兼顾，突出文科和外国语特色，办精品学校”的目标定位，并围绕这一定位构建课程体系。
品牌与特色建设使师生的精神面貌有了极大提升，教育教学质量突飞猛进，学校整体办学水平跃居全省前列。我们的办学体会是：质量是学校的永恒主题，德育是办好学校的基础，改革是学校发展的动力，问题是学校发展的契机，系统设计是学校发展的关键，坚持是办好学校的必要条件。
（本文摘自鹤壁市外国语中学校长石来根在第15届河南教育名片发布仪式暨“质量·品牌·发展”观摩研讨会上所做的报告）
鹤壁市外国语中学：
品牌与质量永远在路上
“鹤壁市外国语中学10年教育改革，成就了教育教学质量连续跨越，高考一本上线率在65％以上，二本上线率在98％以上，校风学风和学生的精神面貌空前高涨，真正实现了二流生源、一流质量的目标。”3月29日，在第15届河南教育名片发布仪式上，鹤壁市外国语中学校长石来根如是说。
事实的确如此，2016年5月7日，第八届河南课改先锋公益论坛在鹤壁市外国语中学举行，《教育时报》以《“三三三”特色建设特刊》为题对鹤壁市外国语中学进行了深度报道。如今，3年过去了，学校又有了哪些新变化？又有了哪些创新做法？4月3日，教育时报记者再次走进鹤壁市外国语中学，走到师生中间，感受这所激情澎湃的学校。
持续完善“三自”德育，让学生更自信
“如果说建校初期，我们的‘三自’德育是针对学生自我期望值较低、成才信心不足等问题，那么现在则是巩固提升学生的自信、强化自律的阶段，因为，现在我们的学生已经自信满满了。”高一英语老师张越说。
鹤壁市外国语中学强化德育领导机构和管理职能，德育领导机构由中层以上领导、各科室德育工作专干和班主任组成，校长负总责，德育副校长具体负责，实行每月一次德育例会制度，列入学校工作的重要日程。
建立年级管理团队，实行目标管理，年级负责制。让年级成为学校教育教学的第一责任主体，年级统一领导、近距离指挥、团队合作，改变班主任单打独斗的形式，发挥教师集体智慧，营造年级优良学风和向上的精神面貌。
出台《班主任工作规程》和《班主任一日常规》，指导班主任日常工作。以“十好”（学生出勤好、仪容仪表好、师生和谐好、爱护公物好、卫生整洁好、班级活动好、行为习惯好、课堂秩序好、学习成绩好、就寝纪律好）班集体建设为抓手，细化养成教育，建立考评体系，加大考评奖励力度。
实行“两线四级”自主教育体系：一条由校学生会、年级学生分会、班委会、学习小组构成学生自主教育主线；一条由校团委、年级团总支、班级团支部、兴趣小组构成学生社团教育主线。通过“两线四级”学生自主教育体系建设，每一个学生都成为主动的管理者和教育者。
实施全员、全程、全面励志德育，弘扬“不讲条件，不怕困难，艰苦奋斗，自强不息”的鹤壁市外国语中学精神，始终保持“忧患、进取、责任、担当”的主体意识，激励学生形成强大的成才心理，有积极向上的成长斗志，有勇于拼搏的竞争意识，有永争第一的成功愿景。
“两个优化”，向精准教学要质量
每天的上午10点，是学校的大课间，短短3分钟，各班的学生就已经跑步到达操场上的指定位置。站定之后，学生并没有开始跑步，而是拿出书本，高高举起，大声朗读起来。教育时报记者稍感诧异，高二年级主任李大朋告诉教育时报记者，这是学校一日常规优化中的激情读书，包括早读20分钟、操前5分钟、下午课前15分钟，要求学生站姿端正，挺胸抬头，手捧书本，专心致志，大声朗读。
近年来，鹤壁市外国语中学持续推进“两个优化”，即一日常规优化和教学过程优化，成为学校精准教学的重要抓手。
一日常规优化，重在强化时间意识，切实提高时间利用效率，最大限度地减少校内无效时间，实现学生成长效益最大化。一日常规优化的内容是教学、生活、活动三位一体协调优化，培养学生高效做事、专心做事的好习惯。一日常规优化的重点是做到“四个精准”：时间精准、内容精准、过程精准、效果精准。
教学过程优化则是搞好课前、课上、课后“三个设计”，重点做好7个优化：一是优化集体备课，由个体独自备课向备课组集体备课转变；由关注教师教向关注学生学转变；由教案编写向导学案编写转变；由课堂45分钟设计向课前、课上、课后“三个设计”转变。二是优化单元教学，做好学前补救矫正、单元知识整合、梯级单元训练和测试。三是优化课前预习，倡导“读、思、画、记、写、查”六步预习法。四是优化教学组织形式，搞好教师备课小组建设和学生学习小组建设，变教师分散备课为备课组集体备课，变学生个体学习为小组合作学习。五是优化课堂教学流程，按照5步10环教学法开展教学：引入课题，预习点评；出示目标，学习指导；讨论交流，展示点评；拓展提升，当堂训练；反馈小结，评价完善。六是优化课后巩固，实行“三类作业”制度：基础性作业，通过导学案、作业本完成，是保底的作业要求；考试化作业，通过周清、月考，以考试的形式呈现；自助餐作业，分层布置、分层选择，针对不同层次学生布置作业，面向全体，因材施教。七是优化教学评价，将评价贯穿教学始终，把平时考评纳入成绩评定之中，作为综合素质评定的一部分。
特色课程，让学校名片持续闪亮
鹤壁市外国语中学在优化常规教学的基础上，适时提出品牌与特色发展思路，确立了“文理兼顾，突出文科和外国语特色，办精品学校”的目标定位，并围绕这一定位构建课程体系。
常规课程面向全体分层教学，分层学案、分层作业、分层考试。在此基础上开设培优补差课程，搞好常规教学补充，照顾不同层次学生。
努力做好课程考试，搞好必修、选修整合；精细管理，精准备考，做好一日常规和教学过程“两个优化”，努力实现教学过程的精细化。
为了解决学生学习任务重，没有时间阅读的问题，学校语文组教师制订了《经典阅读实施方案》，编写《课外经典阅读书目》和《经典作品导读》，结合课堂教学，每学期给学生推荐经典必读书目，帮助学生解决“读什么、怎么读”的问题。各班把早读前小自习、操前小读、预备后15分钟和其他边角时间充分利用起来，布置明确的阅读任务，由班干部组织开展高效阅读，解决“什么时间读”的问题。
作为外国语中学，外语是学校的一张名片。学校开设英语“1+4”课程，“1”即改革常规英语教学，把单词记忆前移，减少课上记词汇时间，加大阅读和听力教学力度；“4”即采取“词汇领先、阅读跟进、听力教学、活动强化”四项措施，提高英语学习能力。
学校地理教研组经过多年的改革实践，逐步总结出操作简单、便于教学实际应用的“地理实验探究课程”。首先应用思维导图，把单元知识进行结构性分解，形成微课题。其次，以地理超市的方式开展开放式、交互式实验探究微课，各个击破地理难点。最后，组织地理社团活动，激发学生的地理兴趣，提升学生地理能力素养。
品牌与特色建设促进了鹤壁市外国语中学的跨越发展。学校被教育部、人力资源和社会保障部评为全国教育系统先进单位，被省教育厅评为教研工作先进单位，被鹤壁市人民政府通令嘉奖，被鹤壁市教育局评为教学、教研先进单位。石来根不无自豪地说：“学校教育教学质量一年一个新跨越，走在了全省示范性高中前列。前进的道路永无止境，品牌与质量永远在路上，我校将以新高考改革为契机，进一步搞好课程建设，努力办好人民满意的学校。”
原载：《教育时报》
作者：教育时报记者 侯军锋 杨自起 通讯员 牛宪法
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