個人認為：教師利用自己所具有的專業知識，在做好學校的本職工作，利用教師個人休息時間，給需要補課的孩子，提供校外補課，提高教師個人收入，只要在陽光下操作，於情於理應該被允許的。但是國家政策已經把校外有償補課定位為違規行為。那為什麼我們國家三令五申嚴禁下，在職教師有償補課，卻屢禁不止呢？歸結下有三個原因。
1.教師工資待遇低，需要通過補課提高收益。
教師的工資待遇在中國各個階層工資平均值中，屬於中等偏低水平。一個教師如果僅僅靠工資收入生活，生活必定拮据。老師是社會人，是人就有物質上與精神上有所追求，但君子愛財，取之有道。老師領著不能養家，只能餬口的工資，憑自己的知識與智慧，利用自己休息時間提高收益，改善下生活也無可厚非。不知道為什麼，我們的社會一提到老師就只能談奉獻，一談到索取就人鬼共憤之。如果能讓老師稍微好點的物質待遇，讓老師能更安逸的投身我們的教育那不是更好嗎？正如任正非所說：中國急需要提高教師的待遇，才能吸引優秀的人才進入教師隊伍，讓優秀的人才培養更優秀的人才。中國的家長其實也挺矛盾的，希望自己子女遇到的都是優秀的教師，又反對教師提高工資。所以我認為教師工資偏低是校外有償補課的原因之一。
2.老師有償補課屢禁不絕，其根源主要在目前的教育制度上。
存在即合理。2019年開始“減負”一詞成為教育界的熱搜詞。但是隻要教育制度不改，中高考指揮棒不變，減負就是空談。雖然老師有償補課是違規行為，如果被舉報的話，違規的成本挺高，甚至吊銷教師資格證書，丟掉了工作。之所以不乏冒著違紀風險而為;是家長不願孩子輸在“起跑線”，所以即便是節衣縮食也要為之;而催生這一市場的正是學生考試、升學的“唯分論”現象。如果考試製度不加改革，具體說中高考這一“指揮棒”不變革，老師有償補課的現象就會長期存在，或在禁令之下，表現得更地下、更隱蔽而已。
3.老師有償補課現象存在，是有關部門監督不到位的結果。
動員千遍不如問責一次。既然各級教育部門已經認識到有償補課的危害，也年年出臺相關規定，何不嚴嚴實實地開展監督，對違紀違規者嚴以查處，給老師、學校形成震懾，以在全社會形成禁止老師有償補課的環境氛圍。
綜上所述：不管是監督也好，查處也罷，這些問責只能是治標。而真正杜絕老師有償補課的現象，還需從治本入手。
1.大力推進教育制度改革，發揮好考試指揮棒”的引領作用，改變唯分數論升學情況。
2.加大教育經費投入，大力提高教師待遇。
3不斷加強教師隊伍師德素質教育，使之樹立正確的價值觀、教育觀。
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