取消清考制度、學分不達標本科支持變專科，清理選拔人才五唯論……最近關於教育學術的動作比較頻繁。
針對最近的論文造假事件不斷髮酵，開展清理“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項”專項行動已經慢慢開展。權威人士也提出要深化高校體制改革，扭轉不科學的教育評價導向。
那麼，以後做科研，真的完全擺脫了論文和項目嗎?其實不然，清“五唯”的出發點，是去除選拔人才的陋習，而不是拋棄論文、職稱、學歷、獎項。
說到這幾樣，其實有不同的分工。論文和學歷的作用，主要在評職稱或者評獎，卻不是獨立存在，而是互相影響。
既然說到選拔人才的改革，以論文為考量的選拔是怎麼發展而來的呢？
1917年，教育部頒佈《修正大學令》，作為高校教師管理體制的發端之一。
到了20世紀末，市場經濟發展起來了，大量的經濟補貼開始湧入人才圈，高校科研，也被推上高位。後來隨著對科研高效率、高發展的要求，用論文來評選人才，為教師評職稱，就衍生而來。慢慢也就出現了論文帶寫、造假等事件。
說到論文，其實分為數量和質量兩部分。數量會考察你在五年內發表論文的數量，也會把目前為止你發表的所有論文作為考量。
質量怎麼看呢？最快捷有效的方式，就是看論文發表在哪種檔次的期刊上。 如果你要申請基金，就涉及到“代表作制度”了，挑選出自認為最能代表你學術水平的10篇論文，可以方便評審更快做出評選。
為什麼五唯要清“唯學歷”。不管在職場還是做科研，人們都艱辛越是名校的學生，學習能力科研能力越強，其實在科研這個特殊的行業，創新才是生命力。
關於獎項，有時候只是榮譽而已。美國一些諾獎得主在申請基金的時候競爭不過一些助理教授，更不說有的獎項金額少之又少。
為什麼很多人卯足了勁發論文評職稱，因為職稱跟收入掛鉤。
所以，清五唯，與其說是一棍子打死，不如說是去其糟粕，讓選拔人才制度更合理和科學化，期待學術界清風早日襲來~
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