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到底是讀民辦，還是讀公辦，近日，我們帶著一系列問題，探訪了很多學校。

今日，探長君來到備受關注的成都天府七中，聽聽這位像《血戰鋼鋸嶺》中的主角，誓言做教育要有信仰、有情懷、有決心的校長陳剛校長的答案以及校園行動。

通過訪談，我們已知，今天的天府七中已不是一年前的“那個網紅”。新的被關注的點，已不僅僅是侷限於它的環境、侷限於它的背景、侷限於它的智慧校園、侷限於它的校長、侷限於師資，而是因為一種”對標未來“與”科技加身“更得到家長們的青睞，定能更好的發展。

對標未來的辦學，才會有未來

探長君：校長好，請問如果我們要選學校，應該選擇公辦，還是民辦呢？

陳剛：民辦還是公辦？如果這樣說，出發點就錯誤了。因為公立裡有好學校，私立也有好學校。

比如說，如果是高中，你如果能夠選擇七中林蔭的實驗班，那沒必要選外面的學校了。從學段來說，我覺得至少小學與初中，不擔心家庭經濟的問題，可以選擇民辦，而現在民辦學校進行“營利與非營利”的申報後，有很多有國有背景的，非營利性質的，都是可選擇的方向。因為在民辦學校，學生畢竟是選擇過的，尤其初中生源更加整齊。

實際上，家長需要在公立和私立裡去分辨，

分辨什麼是符合潮流的辦學的學校，什麼是對接未來的辦學。

那種生活在當下的，或者是被以前的學校的光環所籠罩的，以那此作為選擇學校的影響的主要因素，那是不科學的。

因為教育是為未來培養人的。

如果他的辦學思想都落後的、教育方法是滯後的，那教育培養是落後的，那它必須在未來是落後的。

請您思考，主導社會變化的兩個最重要：一個是人工智能、一個生命科學。

首先是人工智能，人工智能他就把所有的機械完成的，全部可以通過人工智能完成，你計算、記憶、這種機械的重複性勞動權以後全部會被人機器人代替，是不是？那麼，我們的學生如果還是就是刷題，這種計算能力，或者說這種所謂的邏輯思維這種能力，他是不能適應未來的，未來需要創意，所以他現在特別強調創新，但創新需要基礎，你還是要有基礎知識。但是目的都不一樣，所以說有些學校，它過去的名譽是怎麼獲得的？現在他有沒有變化？能不能夠因時因勢來做徹底的全面的調整和革新。我覺得家長應考慮這一塊。

如果依然抱著：我的高考的重本率有好高，高分率好多，狀元有幾個，宣傳永遠只有這些。那肯定不行，那是過去的教育。

未來的教育，國家已經下決心要讓他去對標未來，我們中華民族一定要在很多領域搶先，那教育要培養的人，一定必須是領軍人。

如果按照機械化的培養，那培養的人一定是機械的。所以，學校更是要培養學生強大的內心。從學校角度、父母角度，更是要培養人。所以，選學校，不一定看私立，還是公立，而要看他是否要、是否能對接未來。

像看酒店菜單一樣，讓課程抓住你的心

陳剛：

建議一：

要看一所學校，那就要看她的課程。因為一個學校它給學生消費的就是它的課程，就像一個酒店，它給客人消費的就是它的菜品，你要到一個酒店去看就是去看它的菜單，而一個來學校，學生消費的是課程，學校提供給學生消費的產品就是課程。

天府七中的所有課程都在"學教合一，全景立人"的理念指導下開設。

建議二：

第二是光榮榜，看這個學校評價的導向是什麼，如果還是傳統的三好與優幹，那說明它這個學校的評價就是很單一的，我覺得評價如果是開放的，它能促使學生自我發現與喚醒，這種評價就是很好的評價。

前年全國開始探索未來課程與育人模式的創新，天七在其中

天府七中所有教室沒有講臺

陳剛：借鑑不敢說，但天府七中在課程的探索上，是與國家的要求對標的。

在北京：十一學校首創選課走班模式，已在北京、新疆克拉瑪依、青島等地"分校"十多所。

在上海，教育綜合改革方案公佈，從物、化、生、史、政、地六門中選擇三門，對接2017年的新高考。

在浙江，不分文理，從物、化、生、史、政、技術七門中6選3。外語與三門選考均有兩次考試機會，成績兩年有效。

在新疆，克拉瑪依全市中學推進選課走班。

在重慶，從物、化、生、史、政、地六門中選擇三門（物理、歷史二選一）成績以等級呈現。 在四川，我們雖然還沒有在高考考試上進行改變，但未來國家的方向是會去改變的。

所以，我們的課程，是對標教育大政策與未來大環境的。

我們提出了學教合一的辦學思想

到２０１９年，目前有４３０多個學校課程模塊，學生實行分層選課走班。

每個學生的課表都是不一樣的，這是我們一對孿生雙胞胎的課程。

探圖：圖說天府七中課程

430餘個課程的模塊，天府七中的課程無法在一篇訪談中全部呈現。但通過一些圖景，可以窺見一桌“滿漢全席"。每個人可以吃想吃的菜、吃適合自己身材、營養需求的菜。

圖片導引一：分類與分層結合。

天七施行選課走班+導師制結合，採用”分類/分類+分層/分層+分類/分層+分類+分層“ 的教學模式。沒有固定班級，下課期間孩子們拿著書籍選擇下一堂課將在的教室。

圖片導引二:選修與必修

據瞭解，天府七中的課程為必修課與選修課，選修課裡包含了選修與社團，選修課主要是老師授課，社團課是學生組織。

在分管教學的副校長張江平處，有一張半人身高的大圖，截取了一小部分

如圖，這是天府七中的社團課程名單，可以看到課程是覆蓋到學校教室、操場、校內外。天七“學教合一，全景立人”的教育理念致力於讓學生在學校、不在學校、各個時空都可以在進行學習。

圖片導引三：一生一課表，每生有特長

這裡的一生，指的是一名學生。每一名學生的課表都不一樣。按照學校“生命類/公民類/生涯類”不同的劃分，學校盡力讓課程搭建能夠覆蓋時空，從古至今、從地方到世界，從觀摩到體驗、從請進來與走出去……在營造的豐富的環境中，去學習。

按照尋常大家管用的名字來總結，也就是別人家有的，好的我們有；別人家沒有的，適宜未來的，我們有。

常規類的：辯論/漫畫/藝術……（別人有的）

生活類的：木工課/花藝課/烹飪課……（有人有的）

精品類的：高爾夫/馬術/賽艇/財商素養/CrossFit/：國際藝術系列課程之視覺藝術和珠寶設計課

木工課程

布藝課

樂器類課程

小學的興趣愛好不用丟

機器機械創客類

２０１８年天府七中獲得"未來之城，全國特等獎第一名的榮譽入選未來之城全球總決賽,獲全球最受歡迎獎,開創此項賽事中國隊新紀錄。

財商素養課

學子在復旦大學

學校提出了：健康是幸福生活的基本保證，體育是天府七中的首要課程。

高爾夫課程/擊劍類課程/馬術課程/賽艇課程

這些課程僅僅只是學校課程模塊中的一部分。課程只是載體，師資也全面跟上。

學校開設皮影、剪紙等非遺課程，並特此成立了非遺項目組；學生用“電子雲模型”設計吊墜，用“DNA雙螺旋結構”設計手鍊……天七學生在設計中的靈感也讓授課的設計師們驚歎；而在英式下午茶中研討財商創意，通過PBL教學法，系統的學習了關於財商知識的企業家精神、七何分析法、發現商機之尋找痛點、英式下午茶、發現商機之個人價值等。而在未來，學校也在根據學生的體驗來總結課程模塊的增刪。

圖片導引四：環境即課程，活動即課程

學校建校初期，在校園內的馬鞍山發掘出文物，而山體的植物種植也是按照四季有四相的原則來栽種，於是，每個季節山上都有花或有果，每個季節都可以在其間融合課程。圖為學生們在學校的馬鞍山上，進行晨讀：《馬鞍晨韻》。

學校的果實成熟了，生物課程、美術課程、化學課程一同整合的採摘節。即學習時空全覆蓋，環境即課程。

圖片引導五：隔週有精英

分管教學的副校長張江平介紹，學校實行育人全參與，不僅課程在隨處，人人也可以是老師。充分調動社會資源，天府七中的墨池講堂，隔週邀請行業精英與領軍人物，為學生們分享前言知識。特別期待的是，隨著中國科學城的逐漸建設，未來科技+教育將是“近水樓臺先得月”的優勢落地在這所學校。

選課走班的人性化創新:全員導師制

在豐富課程的基礎上，很多家長來私信，詢問“選課走班”的利弊，天府七中有著那樣多的課程，沒有固定的班級，學生們都在學走班，如何讓學生有一位固定的班主任，來傾心來交心？

因為有“智慧校園”的全覆蓋，學生們在智能手環上，就可以走班呢。在探索中，學校逐漸探索出一種新的教師與學生的”關係模式“——全員導師制。

（1）成長導師（導師班）

學生自選導師，導師也互選學生。學校為每10多名學生配備一名成長導師，每位導師都相當於傳統學校的“班主任”，幫助學生從生涯規劃入手，鼓勵學生確立人生髮展目標、引導學生日常行為，全面陪伴學生成長。每2-3名導師組成一個導師班，幫助學生獲得集體感，歸屬感。

學校通過常態化的“導師有約”制度，讓學生和導師更多地交流，說心底話從而引導學生。

（2）學術導師（教學班）

學科分層分類以後，每個分層教學班的教學老師也成為了一名學術導師。比如，數學D1班，數學C2班，數學B1班， 英語C1班，英語D2班，英語B2班，3D班，皮影班，數學高階班……

學術導師負責學科德育滲透和學生的學業成績提升。

學術導師負責對學生研學旅行的研究課題進行學術指導。

（3）生活導師

學校實行寄宿制，學生原則上都要住校，寢室6人一間，有獨立衛生間、洗漱臺、空氣淨化器和中央空調，潔淨舒適、溫馨如家，住宿條件一流。每6-8間寢室配置1名專職生活導師，協助成長導師進行全程貼心管理，培養學生自理自立、集體生活等能力。學校以“把學生當子女、精細化管理、優質化服務”為原則，提供高質量的後勤服務。

新學校，隨著學校不斷地探索，學校的文化、制度，逐漸豐滿，我們期待，從天七走出的學子。

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探長君：幾句話道不完天府七中的課程優勢。歡迎關注天府七中官方網站，以及２４小時探校ＶＬＯＧ探校與陳剛校長訪談短視頻，細說天府七中的牛氣課程。

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