期中考試成績出來了，在媽媽再三催問下，小明才拿出試卷。媽媽一看，怒火騰地就上來了：“果然不出所料，跟預想的一樣差！”這學期開學以來，只要一提到學習，小明臉上就出現煩躁的神情，不願意父母多提一句；一拿到書本，精神就開始萎靡，嘆息、哈欠不斷。作業丟三落四，一問就說做完了，結果老師常常給家長髮消息，說他哪些哪些作業又沒做。爸爸媽媽輪流找小明談話，小明一直低頭，問急了才冒出一句：“學習真沒意思，真累！”父母很著急，這可怎麼辦呢，以後學習的路還長著呢，這種狀態怎麼能學得好呢？
小明的這種對學習的反應，實際上是厭學的一個典型表現。造成厭學的原因是多方面的。主觀上來看，不少孩子在長期學習中經常產生挫折感，如經常考試的失利或排名的落後，在長期的學習中難以取得成就感，從而感到自己不是學習這塊料，久而久之，對學習失去興趣，失去信心，產生厭煩的心理。一些孩子為了避免給自己貼上“失敗者”的標籤，從而拒絕學習。一些研究表明，因無成就感而產生的厭學情緒佔的比例是相當大的。客觀上看，由於教材內容的陳舊、單調、枯燥也會引起學生的厭學。老師教育方式不當或不尊重受教育者，往往也會造成厭學。
在弄清孩子厭學原因的基礎上，作為家長，可以主動與任課老師溝通，採用商量等方式取得老師的理解與配合。對低年級學生而言，老師對學生的態度或教育方式，是提高學生學習興趣學習信心的重要因素。此外，家長還要給孩子提供成功體驗。一個學生如果在學習中老是受到批評、指責，而很少受到表揚、誇獎的話，那麼他自然會對學習產生厭煩和畏懼情緒。在這一點上，家長首先要了解無成就感的原因，是學習困難造成的，還是家長期望值過高造成的。若是學習困難而使學生無成就感，家長可以和孩子一起商量解決困難的對策，也可以根據孩子的需要作具體的輔導；若是家長的過高期望值造成的厭學，則需要家長做自我調整，減輕對孩子的壓力。當孩子處在學習困難中，家長最該和孩子團結起來，一起面對。
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