从教17年，近2年家长经历的我，有时候真地不想配合学校，配合老师。
一位资深班主任曾说：“家长与学校配合得越好，教育越会成功。我可以非常负责任的说，凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在我的教育经历中无一例外。”
近来很多文章和很多人都引用这位班主任的话，我想这实在是悲哀。我从这句话中感受到的是话外之音的霸道和“挟孩子以令家长”的师德缺失。
学校教育和家庭教育都是教育不可或缺的环节，两者的基本立场和根本目标应当是一致的。为了把孩子教育好，学校和家长、老师和家长的确需要进行有效的沟通交流和通力合作，形成良性的教育合力，才能把孩子引向正道。但是学校、教师和家长是平等的。家长配合学校不是无条件的，条件就是学校和老师提供的是合理的教育。学校和老师提供的是不合理的教育，难道也要我们家长无条件配合吗？
孩子还没上小学的时候，师傅一再叮嘱不要跟小学部老师提意见（我们是九年一贯制学校，我在初中部任职），否则他们可能不教你的孩子。我说有这么严重吗？于是师傅跟我说了一个故事：
一次教职工代表大会，商讨绩效工资方案。中学部老师和小学部老师吵了起来。一个小学部老师，还是小学部的名师，愤愤地说：“难道你们的孩子都不上小学了吗？”会后，师傅跟她私下交流，说，你不能拿孩子要挟别人，这是不对的。从此以后，这位小学部名师在校园内见到师傅就低头，装着看不见。这样的情景一直维持了3年之久，直到去年师傅离开学校。
我们开家长会，提的最多的就是“希望家长配合”“希望家长在这几个方面配合”之类的话。从教17年，我当了14年班主任。我开始觉得，几乎所有的家长都很配合学校和我。但是随着教龄的增长，我越发感觉到，有些家长其实是违心地配合学校和我。原因其实就是“孩子在学校，在老师手里”。
小学部的家长会也是如此，他们的口头禅就是“如果家长不配合，那就麻烦了”。
我很努力的配合小学部和小学老师，但是，有时候，我真想说，我不想配合了。因为小学部提供了我难以忍受的不合理教育。
小学部不合理的教育主要表现在以下几点：
一、让家长批阅作业
语文和数学作业的几乎三分之一是要我们家长批阅的。我也是语文老师，小学的语文作业，我自然能批阅，可是二年级的一些数学作业，尤其是“智慧加油站”（其实就是奥数题），我批阅起来，实在是头大。家长是没义务帮老师批阅作业的。这是基本的常识。家长批阅了多少作业，老师就失去多少细致了解孩子学习的机会。我好歹还是个老师，下班后的时间也比较多，批阅孩子的作业是基本能做到的。但是那些工作太忙，或者长期不读书的家长，他们该如何批阅作业呢？他们大概只能请家教了。
二、语文作业布置不合理
我孩子每天完成语文作业的时间大约1到2小时。也许你会觉得不可思议，怎么这么多？我以孩子的“预习”作业为例。孩子老师要求这样预习课文：1.查字典，给所有“读一读，写一写”中的生字词注音，并标出平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。2.写出所有字词的偏旁，组词。3.读课文3遍，如果是要求背诵的课文，则要求背诵。4.课后思考题全部做完。孩子老师要求家长监督孩子如此预习。
预习作业做到了这种程度，老师上课还能再做什么？如此过度地预习是不利于孩子的语文学习的。这多年的语文教学实践使我深信这一点。
完成这个预习作业，一般要45分钟。周一到周四的语文作业，一般有2到3项，所以完成所有语文作业就要1到2小时。孩子语文老师布置的周末左右一般有5到6项，一般须要5到6小时才能完成。
语文作业量这么大，在我看来，就是逼孩子不读书。七八岁的孩子一天的户外活动至少要30分钟的。必要的户外活动和晚餐后，孩子开始做作业。完成语文、数学和英语的所有作业，差不多10点了，哪还有时间读书？对于小学语文而言，最重要的就是培养读书的兴趣和初步的语感。而这一切都要在大量的阅读实践中进行。要有读书时间是起码的前提。
我找到了小学部的教导主任，他说这是很普遍的现象，他女儿也经历了这样的小学语文教育。我说就没办法改变吗？他说他尽力了，但效果甚微。我说，他们语文老师的教学简直就是自己教一半，另一半让家长来教。主任说概括得很精辟，他也这样认为。
我很想去找孩子语文老师谈谈，能不能有选择地做她布置的作业。我在办公室说出这一想法时，同事们都劝说我，阻止我，他们说：这样，你的孩子就会成为班上的异类，你孩子这么小，承受不了的。
参加完孩子的家长会，我觉得同事们说的是对的。我从孩子语文老师的发言中感受到她是不可能接受我的建议的。但是，我仍然让孩子减少了一些不必要的重复作业。如：看拼音写词语，错3个以上， 重新做整张试卷。我孩子错了4个。我跟孩子说，爸爸也是语文老师，爸爸觉得，你只要把这错的4个订正一下就可以了，每个订正3遍就行。如果老师说你，你就说是爸爸让我这样做的。
二、拔苗助长式的教学
二年级的写话要求200字，老师还在写话本上写了要“点题”。“点题”一般是初中老师教写作的时候才提的，怎么小学二年级的老师就提？我咨询了小学部我的好友，一位优秀的语文老师。她说，写话200字是三年级的教学任务。现在很多孩子在外面学写作，倒逼他们不得已把三年级的教学任务压到二年级，四年级的压到三年级。
孩子的数学练习册上有些题目实在太难，尤其是“智慧加油站”的奥数题。孩子说，全班无人会做。
拔苗助长就是毁掉孩子学习的兴趣，是违反教育规律的。
如此不合理的教育，我如何配合小学部和小学老师？配合，就是帮着小学老师让不合理的教育走得更远，就是帮着小学老师毁掉我的孩子。可是，不配合，我的孩子就会成为班上的异类，她幼小的心理怎能承受这样的压力。真是左右为难，天天纠结！
我想，如果这种不合理让达到了我无法忍受的程度，我该怎么办？我能做的只能是消极配合。其实很多我学生的家长也是在消极地配合着学校和我，我想他们的内心很可能和我一样纠结。
当年我们读书的时代，几乎没开过家长会。学习从来都是我们自己的事。我估计那时的老师也从来没有想过要家长配合他们什么。几十年过去了，教育硬件和师资有了巨大的进步，为什么学校和教师却变得如此离不开家长的配合呢？
近2年家长的经历，让我更清醒地意识到，不少家长对学校和我的配合很可能也是消极无奈地配合。我觉得，我们老师要开诚布公，坦率地向家长承认，我们的教育中肯定有不合理的因素，希望家长相信老师的胸怀，放心大胆地提出来。或许第一次，第二次，家长还不太敢相信我们的诚意。但是，只要我们是真诚的，家长迟早会感受得到。如此家庭教育和学校教育才会真正形成合力。
我真不知道，文章开篇提到的那位资深班主任哪来的自信让他（她）深信自己学校和自己教育是完全合理的。这个世界上就不存在完美的教育，这是教育的常识。尽管他（她）是资深班主任，他（她）也一定有不合理的教育。不合理的教育怎能要家长配合呢？这位资深班主任的话中透露出来的是盲目的自信和“挟孩子以令家长”的师德缺失。
家长配合学校、老师不是无条件的，学校和老师也没有这个权利要求家长无条件配合。我希望越来越多的老师能认清这一点。不能盲目自信，更不能有意无意地透露“挟孩子以令家长”的霸道。
面对我孩子的教育，作为家长，很多时候，我真想不顾一起地说：小学部，小学老师，我不能配合你了！
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