小小的灰狐
首先，我們要明確：報早教課 ≠ 早教！這是兩個概念。我們要準確的知道，什麼是早教，到底有多早，誰來教，教給誰，教什麼，怎麼教！
早教教什麼？
早教是幫助寶寶進行生理與心理的全面發展，也就是大家常說的身心發展。例如，發展寶寶的體能，發展身體的協調與控制能力，發展語言、想象力，建立安全感，培養社交能力、促進健康人格的樹立，等等。早期教育不是傳統意義上的你教我學！
早教要多早？
早期教育是針對0-6歲的兒童。其中0-3歲是嬰兒期，3-6歲是幼兒期。嬰兒期與幼兒期的發展重心是不一樣的！0-3歲的早教，重在給寶寶建立一個發展的基礎；3-6歲的早教，是在這個基礎上再去進行個性發展。0-3歲的發展，會決定一個人一生的發展，非常的重要！
早教誰來教？
從寶寶的發展來說，當然是撫養人對寶寶進行全面教育了，撫養人是寶寶發展的關鍵，尤其是媽媽！西方在上個世紀最早提出了“育兒商”的概念，育兒商是指人們在育兒過程中所體現出來的綜合素質和能。 不同家長“育兒商”的高低，決定了嬰幼兒發展的好壞與上限！
從另一個角度來說，要想更好的幫助寶寶進行全面發展，家長也是需要學習的！育兒這件事情真的是要學習的，寶寶不會坐在哪裡自己就變優秀了。作為撫養人，你對寶寶的早期發展教育投入了多少，就會有多少收穫。家長投入的多少，最後就會變成寶寶的發展差距。錯過了投入的時期，最後也無法彌補了。因為嬰幼兒的基礎發展窗口就是在0-3歲，就好像身高發展窗口在青春期之後就關閉了，錯過就是錯過了，20歲還想長高是不可能了。
要想做好早教，家長首先要了解自己孩子目前所處的發展階段，他正在經歷哪些生理與心理的發展變化。要知道，0-6歲的嬰幼兒有許多發展關鍵期，尤其是0-2歲的寶寶，每個月都會有很大變化！如果你作為家長都不知道自己的孩子目前在發展什麼，又如何幫助他發展呢？
早教怎麼教？
寶寶獲得、發展某種能力，都是在遊戲中體驗成長的。早期教育方法的本質就是遊戲，但不是瞎玩！是適齡的、有針對性的、有目的、有方法、有重複、有總結的去遊戲。換句話說，早教就是日常生活中與寶寶的親子互動。在嬰幼兒的發展關鍵期，去和他們做有效的親子互動與引導，能夠很好地促進提升他們各項能力的發展。
早教中心是幹嘛的？
早教中心和遊樂場的功能是完全不一樣的，許多報名了早教中心的家長也並沒有弄明白。早教中心給予家庭的早教支持主要體現在兩點：一個是環境支持，一個是課程支持。
寶寶的成長環境，分為自然環境與社會環境。
自然環境包括寶寶運動、遊戲的空間，各種教具與遊樂設施。大部分的早教中心，平時不上課也是可以進行free-play（自由活動）的。相比在家裡狹小的空間，早教中心更大，而且地面與牆都做了處理，各種軟包教具比寶寶在家爬沙發要有鍛鍊價值的多。
社會環境是寶寶與早教老師，與其他小朋友，與其他家長形成的社會關係，相比家庭內部的親子關係，這是非常重要的補充。同時對於家長也是，可以認識更多別的家長互相交流溝通，可以認識很多別的小朋友，可以認識很多老師，尋求更專業的早教支持。這些都是家庭早教無法做到！
再來說課程。好的早教課不是讓孩子學東西，是讓家長學。課程裡的遊戲，其實都是親子互動的演示，而且適齡班級的遊戲也應該是適齡的。家長應該學會這些遊戲方式，瞭解遊戲背後的教育目的，然後回家來重複親子互動。當你學會十幾首互動兒歌，十幾種適齡的互動遊戲，十幾種美術探索的方式，在家裡與寶寶的陪伴質量會更高，自然而然的在日常生活中就會早教了。另外，早教課堂也是觀察自己寶寶發展變化的一個好機會，還可以與其他同齡寶寶進行對比觀察，這樣可以更瞭解自己寶寶的氣質特性與發展特點。
很多家長報了早教課，就是帶孩子去玩玩，課上不互動也不學東西，課後也不和指導師溝通寶寶的發展情況，兩年下來自然覺得用處不大。當然，找到一家優秀的早教中心也是不容易的，這個與品牌無關，主要還是看機構的能力與實力。遇見一個好的指導師，能參與寶寶的發展成長，更是難得美好的事情。
總的來說，早教中心還是非常有意義的，對家庭的早期教育有很大的促進作用。但是它無法替代撫養人日常對寶寶的早期教育互動！
找到你心中的答案！
現在這個時代，寶寶發展到2歲的差別已經非常大了，差別來自哪裡？就來自家庭的教育意識和觀念，來自對於早期教育的理解與投入。讓我們回到最初的問題上來！
Q1.到底有沒有必要給孩子報早教？
如果你把孩子發展好壞的結果，都寄託在報早教上，那報早教不會給你想要的結果。
如果你想通過早教中心，更瞭解早教，那是很有必要的！前提是要找到一家好的早教中心。把早教課程裡的東西，帶到日常生活中去。
如果你對早教已經非常瞭解了，知道自己孩子的氣質類型，知道如何構建依戀，知道如何幫助孩子度過各個發展關鍵期，對於社交環境有別的補充，那麼報早教並非是必要的。
Q2.早教對孩子有用嗎？
現在還在問這個問題的家長，最需要早教的可能不是你的寶寶，而是你了！很多早教理論其實都是一百多年前的研究成果了，看看上個世紀那些傑出人事都是如何看待早教的吧：
“嬰兒降生的第三天開始教育，就遲了兩天。”
——巴浦洛夫（1849 - 1936）【1904年獲諾貝爾生理學獎，前蘇聯生理學家，心理學家】
“所有的孩子生來都是天才，但大多數孩子在他生命的最初6年裡，天資被磨滅了。”
——布克梅尼斯特.富勒(美國教育家)
“很多事情如果在嬰幼兒期沒有學過，是不可能學會的，幼兒園教育已經太晚了。”
——井深大（1908 - 1997）【索尼公司創始人，日本教育家】
“人生頭三年，勝過以後發展的各階段，勝過三歲以後至死的總和。”
——蒙特梭利（1870 - 1952）【意大利幼兒教育思想家與改革家，意大利第一位醫學女博士】
“沒有什麼比撫育有三年的孩子更重要。”
——萊斯利·懷特（1900 - 1975）【美國人類學家，社會進化論與新進化論代表人】
“現在的我距離5歲的我不過一步之差，而從新生兒到5歲的我確實萬里之遙。”
——列夫·托爾斯泰【俄國文學家、思想家、哲學家、評論家】
四喜爸爸的早教課
早教與送去早教這是兩個概念。
早教與進步進行早教屬於一大類，而當認識到需要早教，再談“送去早教”這屬於早教方式與方法的選擇問題。
首先說早教，早教是早期教育的統稱，廣義是入小學前都可稱為早教，而現在大家普遍說的是俠義早教，就是0-3歲這個階段的早期教育。
從我自己的親身經歷來說，早教肯定比沒有經過早教的小朋友發展更全面。例如我的童年和我家寶寶的童年對比。
我小時是由姥姥帶大的，基本上娛樂就是看電視，看街邊的人流，4歲還不會數數，因為沒有人帶著鍛鍊，三天兩頭去醫院，醫院的叔叔阿姨如果一個月看不見我，都會感覺很驚訝。
只要每天起床，就打開電視機，直到睡覺，電視機就是下面這樣的古董：
再來看我家寶寶的教育
從我自身經歷出發，我比較重視寶寶早期教育，一開始確實也給他報了一個2萬元的早教班，氣氛也不錯，但是真心感覺沒什麼性價比，首先老師們說的是英語，一開始不管你在家啟蒙沒啟蒙，都是一樣的對待，一個班10個孩子加10對家長，30個人擠在一個屋子裡。
1、 可理解性輸入匱乏
雖然我很早就給寶寶磨耳朵，可是對於1歲半的小朋友1節課40分鐘全程英語能吸收進去的有多少？真正學好英語的秘訣是大量可理解的輸入。這個但凡學過語言的朋友們，應該都能明白，如果只是讓你天方夜譚，估計100年也學不會一門語言。
2、 老師跳槽多，很難做到一貫制
再有就是早教中心現在通常都是處於盲目擴張階段，銷售會不斷的拉人，而老師也是不斷更換的，鐵打的早教中心流水的老師，基本有一個老師剛和寶寶關係處的好一點，這個老師就跳槽了。
3、 環境問題
10個孩子和20個家長同在一個教室，即使是個10米的大教室，依然很擁擠，空氣中到處充滿熱浪。
4、 教育方式的問題
據我考察的大部分早教中心，採取的是蒙氏教育，這對於本身就創造力和自我意識比較強的小朋友來說可能更合適，但這些小朋友在父母親子教育下，同樣也受益匪淺。而對於大部分還沒有自我意識或者自我意識不強的小朋友，蒙氏教育就略顯單薄，甚至是蒼白無力的。
這些都是我遇到的很現實的問題，基本我們的早教課程都已經廢掉了。當然不可否認去上了早教的孩子會有一定效果，但是我認為這應該屬於寶寶成長過程中的紅利，而不是受益於早教，畢竟孩子大一些後無論運動能力、邏輯思維能力、語言表達能力都會比小時候強。
說過早教中心，再來說說父母的親子陪伴方式的早教，畢竟父母作為孩子的第一任老師，一言一行都在影響著孩子，我們能給與孩子的不知是知識的積累，更是做人做事的準則與規範以及終身受用的思考方法。
一個人，他/她首先是個人，其次才應該是追求成功與否。
所以我更注重對寶寶邏輯思維能力與做人做事方法的培養，鼓勵寶寶多想多說多做，讓他擁有一個既充滿知識又豐富有趣的童年。
我們每週都會安排家庭故事會，讓寶寶自己講故事，鍛鍊語言能力，同時一週親子共讀10本中文繪本，一週最多不超過50本；一週讀5本到10本的英文繪本，完全由我或者爸爸來讀，讓寶寶享受親子時光，當然我和爸爸也非常享受這樣的時光。
讀累了，還可以一起看看英文動畫片，輸入純正美音或者英音，這樣有利於孩子的發音。同時鼓勵寶寶以家庭兒童劇的方式表演，鍛鍊寶寶的表現力與英語輸出能力。
每週我們也會外出一到兩次，近的可以去博物館、動物園、兒童劇場、植物園等等，讓孩子感受大自然的美麗，感受藝術的魅力；遠處一年會安排一次國內或者國外遊，讓孩子感受不同的地域風情。
現在寶寶還經常如數家珍般，把他去過的地方講給幼兒園的小朋友聽。
這樣做，爸爸媽媽可能會感覺辛苦些，但比起每週奔波去早教中心的時間，基本上是無差別時間。所以還不如把精力、時間和金錢生下來，在家裡做真正的早教！
有興趣進一步瞭解我家早教故事和方法的朋友，可以關注“帶娃去打怪”。
帶娃去打怪
如果樓主指的是參加早教機構的早教課程，我覺得並不是特別必要，但是需要根據你自己的實際情況，以我的經歷說說吧。
早教機構提供的早教課程是針對三歲以前沒有上幼兒園的寶寶，首先你要知道對這個年齡的寶寶早教的目的絕不是要教會他們什麼知識，很是幫助他們更好的認識他們所處的這個世界，讓他們瞭解身邊的朋友，學會和別人溝通交流的能力，從這幾個目的出發，再去看上早教班有沒有必要。
蛋蛋第一次上早教班是八個月的時候，當時小區附近的早教機構做活動邀請免費試聽，我們就上了一節課。大概七八個家長帶著差不多大小的寶寶，有個老師給大家上課，其實所謂的上課就是聽聽音樂唱唱兒歌什麼的，但是這個月齡的寶寶根本不聽指揮，基本不會和外界有什麼交流，整節課就在寶寶的哭聲中，家長的安慰聲中和老師的聲嘶力竭中渡過了。課後早教的老師一直忽悠我要趕快開始早教，說有孩子五六個月就開始上早教班，現在是多麼多麼聰明，我果斷的沒有報名。其實一歲半以內的寶寶是完全沒有必要去上早教班的，這個年齡的寶寶自我意識還不強，不能和別人交流，更多的需要的是一對一的教育，各種新奇的事物都能引起他的興趣，建議由父母或者家人提供更多的陪伴，有時間的話帶著寶寶去公園去商場去超市都能讓他更好的認識這個世界。
一歲半以後的寶寶逐漸開始可以和同齡人交流，兩歲的寶寶甚至可以和同齡的寶寶玩耍，這個時候應該給孩子提供更多的和人交流的機會，不過我還是沒有給蛋蛋報早教班，因為我們小區至少有一二十個同齡的寶寶每天在一起玩耍，大家甚至建立了一個蘭苑寶寶幫的微信群，每天相約一起在小區的兒童遊樂園玩耍。遇到週末或者天氣不好的時候我會帶他去社區的兒童中心，或者約同事朋友家同齡的孩子來家裡玩，在我看來，這樣的形式也完全能夠讓寶寶接觸更多的朋友和鍛鍊寶寶的交流能力，畢竟這是免費的，相比幾百塊錢一節的早教課要經濟多了，但是如果沒有這樣的環境，也可以給寶寶報早教班，總比待在家裡吃零食和看電視好多了。
但是在正式上幼兒園以前我還是計劃要讓蛋蛋去上一上早教課的，這主要是想讓他在集體的活動中建立一種秩序感，不能總像在家裡一樣自由散漫，在上幼兒園之前有一個過渡，瞭解他即將要開始的學校和集體生活。
喜歡就點贊吧，你的支持是我最大的動力！
小蛋的世界
這個問題被邀請還是很榮幸的，因為之前我就是開發早教產品的……有沒有必要？當然有必要！效果怎樣？那要看你去的機構怎樣是否足夠專業，更重要的是父母怎樣配合。
當時研究早教產品，讀了很多理論方面的資料。發現孩子三歲之前的教育還是至關重要的。其實回想我三歲左右的記憶，怎麼學畫畫怎麼學寫字，爸爸給我講過的故事，我現在有的還記得！而且有的興趣愛好就是那時候埋下的種子。
不想搬來一套一套的理論在這裡掰乎，就拿我自己小時候的事情說吧。
1、小時候記事起老爸就在看飛碟探索，那些書總在床頭，我一個娃也跟著湊熱鬧，你猜怎樣，後來我也成了飛碟愛好者，說出來你可能不信，那些封面畫我很多還記得一清二楚，不要以為三歲的小腦瓜是不記事的，有的事情會變成永久記憶伴隨一生。
2、我還記得我第一天去幼兒園，那時我剛三歲，第一天去不知道怎麼上廁所，實在憋不住就在操場上蹲下尿了，旁邊的小朋友都笑話我，後來老師帶我去廁所，我才知道還有這麼個地方，這段記憶非常清楚，那時我才3歲哦！後來我還記得老師對父母說我年級太小，還不適合上幼兒園。然後我就回來了！這我都記得。
3、3歲之前我沒上幼兒園的事情我也記得，我記得那時候父母的單位自己辦了個託兒所，請了個阿姨照看我們，我那時候還穿著開襠褲！了不起吧，我還記得自己大冬天的屁股凍得冰冷，尿尿找個地方一蹲就完事了，哈哈！其實我說不起自己什麼時候就記事了，只記得那時候很小很小，但是我在託兒所凳子上睡覺的場景，和小朋友玩鬧的場景，以及阿姨的樣子，到現在頭腦裡還有印象。所以你覺得孩子是不是需要早教呢？
4、在上幼兒園之前，我一直在父母單位的家屬院和公司院子裡和小朋友玩耍，那時候最愛玩的是避孕套……我相信很多人都玩過，那時候搞計劃生育嘛……當然小朋友只當做氣球來玩，各種玩法我還都記得，你知道嗎，那時候我還沒上幼兒園呢！我還記得我在媽媽單位學寫字，其實不會就是照著媽媽的樣子瞎描，我那時候特別想學會寫字！因為媽媽是會計，總在寫字！所以你說早教重要嗎？
5、穿著開襠褲滿世界跑的時候，小朋友中有孩子王，我那時候接觸到摺紙，玩泥巴，穿繩，竹蜻蜓，畫畫，彈弓……都是孩子王教給我的，雖然有的那時候玩不了，但是覺得超有意思，父母都在上班沒時間管我，但是童年學到的那些東西對我影響很大，我記得摺紙玩泥巴是我特別喜歡的，其實直接鍛鍊了我的動手能力、創造能力、還有注意力的集中，我還沒上幼兒園的時候就有了畫畫的天賦，這個得感謝我的父親還有他單位的一個美術工作的叔叔，因為他們對我做了啟蒙教育，以至於我在幼兒園畫畫就非常出眾，後來拿了一個山西省幼兒藝術比賽的大獎……所以你說早教重要嗎？
至於效果怎麼樣，那就真得看所去的培訓機構是否專業了，專業的機構有非常專業的老師，專業的老師有非常專業的幼兒教育知識。不要小瞧幼兒教育專業，其實這個學科是非常精深的，包括要了解孩子的1-6歲的生理系統，心理發育狀況，以及各個階段會遇到的問題，是一門極其精深的學問。而許多幼兒園請的老師都不夠資格，這種對幼兒教育的忽視是大大有問題的。
當然，更重要的是父母，因為對孩子影響最大的還是父母，所以父母去帶孩子參加早教，不要以為扔給機構就完事了，其實父母應該去學習，而不是隻讓孩子學習。父母的學習對孩子也至關重要，在一個好的機構，父母可以學到很多重要的知識，這對於教育孩子會非常的有幫助。因為孩子的成長總是以父母為榜樣的，父母要想讓早教效果好，那一定不能忽視早教知識，所以效果的好壞，很大程度上也取決於家長的配合。另外孩子從小需要學會建立人際關係，說的有點誇張嗎？其實不誇張，因為我從小就在家屬院裡交朋友的。如果孩子沒有同齡人的群體交往，處於封閉狀態，也是很有問題的。這時候在一些固定的學習機構有小朋友交往，還是很有好處的。
就說這麼多吧，祝願所有的爸爸媽媽，你們的寶寶健康成長！將來早日成才！
親子爸媽
我覺得非常有必要。
親身經歷而言。我的孩子在兩歲的時候就在早教中心上課，而且不止一個早教。在選擇早教上面我也是做了很多的功課。沒個早教中心的體系不同，訓練孩子的能力也不同。現在孩子上早教有大半年。我發現我兒子的各方面的能力非常明顯的高於同齡甚至大齡的孩子。包括控制力、專注力、想象力、思考能力、解決問題能力、語言能力、邏輯能力。這些都是我親在見證的。
專業而言。孩子在0到3歲時大腦的發展關鍵期。很早就有專業人事證實。如果孩子未能在這個關鍵期得到更好的鍛鍊與開發，那麼孩子在以後的學習中會有更多的困難。可以查百科知識。
作為母親而言，如果早教沒用，只是商家的噱頭，那麼我損失的只不過是幾萬元而已。但是，如果有用，而孩子又錯失學習的機會。那麼損失遠遠大於幾萬元。
模仿教育
您好，我是今日頭條的一名育兒作者，關於早教班，因為孩子年齡小，所有的訓練都是建立在玩的基礎上，來引導孩子的認知，而這個過程，家長不要把它想的過於繁重，日常生活中也完全可以做到。下面我提供一些簡單易學，適合2-3歲寶寶，按照不同月齡，分別羅列了具體的早教訓練項目，我發佈了很多關於孩子早教內容的文章，關注我的賬號可以搜索相關內容，希望對您有幫助！
類 別：智能訓練
猜職業
年齡：2歲1個月—3個月
遊戲目的：識別職業，並學習模仿。
遊戲道具：對各種職業的特點有所瞭解。
早教過程：
1. 家長做出各種職業的動作，讓孩子說出是在幹什麼。
家長表演：炒菜的動作，接著再做出賣東西、開汽車等動作，讓孩子依次說出在幹什麼。
再根據警察、廚師、醫生、售貨員、駕駛員等職業特點，引導孩子說出相應的職業。
如提示孩子：指揮交通的人叫什麼？”
3. 模仿遊戲。
家長和自己的孩子一起玩，家長做孩子猜，還可以孩子做家長猜。
注意事項：教師和家長所模仿的動作必須是該職業具有典型性的動作。
猜水果
年齡：2歲4個月—6個月
遊戲目的：培養記憶力、觀察力。
遊戲道具：蘋果、梨、桃、香蕉、桔子各若干。
遊戲過程：
家長說：“我們來玩一個遊戲，記住眼前的水果，我把你的眼睛蒙上，我拿走一個水果，你再摸摸現在這些水果，猜猜我拿走的是什麼水果？猜猜什麼水果不見了？
注意事項：
1．家長可先示範，讓孩子猜。
2. 遊戲結束可獎勵孩子吃水果，或是不愛吃水果的孩子，通過這樣的遊戲，提高孩子的興趣。
照 鏡 子
年齡:2歲7個月-9個月
活動目的：鍛鍊反應能力
遊戲道具：小鏡子
早教過程：
1. 家長和孩子一起照鏡子，引導寶寶說說五官的用處，眼睛可以用來看東西，鼻子可以聞聞味道，耳朵可以用來聽音樂故事，嘴巴可以說話，還可以吃飯。
2. 孩子與家長一起玩遊戲“看誰指得快”，家長喊口令，孩子迅速指認自己的五官，也可父母同孩子一起玩，一個發指令，其他兩人比速度。
數 數
年齡:2歲10個月—3歲
活動目的：學會數數，及點數.
早教過程：
引導孩子學會數數，並知道如何點數。如數1時，放1塊積木、數2時，放2塊積木，當孩子能數1—10之後，要養成記物數數的好習慣，以鞏固孩子對數字的概念。並開始訓練提問“1和2相比哪個多”，啟發小孩說出2個比1個多，2比1大，照此訓練到5，還應教他複述5位數，如：14527、32786，或要求：從3數到10，理解從哪......到哪......的意思。
以上提供方案，家長可結合孩子的實際情況，進行拓展延伸，增加孩子的參與度和積極性。我發佈了很多關於孩子早教內容的文章，關注我的賬號:8爪媽媽，可以搜索相關內容！
8爪媽媽
我們認為：有沒有必要把寶寶送去早教，需要根據您和寶寶的需求。白天職場爸媽要上班，給老人或保姆帶娃不放心，那可以送早教中心； 寶寶在託班或幼兒園某些部分比同齡寶寶表現較差，也可以送早教中心； 發現寶寶在某些地方有天賦，希望可以藉助早教的力量挖掘和發揚，那更要送早教中心。
但怎麼送？怎麼選？可是一門課題，我們之前一篇文章裡提過，這裡再講下，希望對您有幫助。
文末附超實用《孩子天賦自查表》，不要錯過哦~
你們知道的，我不希望對孩子太過雞血。
（誰說是因為我懶的？站出來，保證不打你！）
目前兜兜3歲半，讀小班，我給他報了一個藝術類培訓班。說起這個報班的過程，也是頗為波折呢。
為什麼要報班？
當時兜兜2歲，開始上託班了。剛開始接觸團體生活，有著諸多的不適應。我們也經常收到老師的反饋，比如有困難不會主動尋求老師幫助啦，表達能力不行啦，還不能完全脫離紙尿褲啦，課堂紀律不好啦，跟小朋友互動不多啦……
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諸如紙尿褲之類的生活技能問題，我們可以自己在家訓練。可社交互動之類的，就比較頭疼了，雖說可以多帶孩子出去和親朋好友家的小朋友一起玩，可這畢竟不能變成一件“經常”的事情，所以效果相對有限。
思索一番，我想出了一個“妙招”——報個培訓班！
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當時報班的目的主要有三個：
1. 可以陪著孩子上課，觀察孩子上課的表現
2. 練練表達能力
3. 順帶學點東西
抱著這個目的，我列了幾家機構作為候選，每家都去試聽了一次——
昂立STEM
番茄田
贏在起點
強平機器人
以上幾家屬於比較有“目的性”的培訓機構，適合2歲以上的寶寶。2歲以下的寶寶可以看這樣挑早教中心，不會錯過孩子最重要的前3年這篇，更偏向於早期的潛能開發哦~
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贏在起點
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學生年齡：
0~6歲
辦學特色：
能力早教，細分式早教系統
主要課程：
0~2.5歲baby play；
0~2.5歲baby star；
2.5~3歲 pre-baby MBA；
3~6歲 Baby MBA
先說結論，這家是我體驗下來，感受度最差的一家。
說好的試聽課，到了店裡才發現根本不是一堂完整的課。說白了，就是測評+參觀+推銷。
這個測評，就真的讓我比較“難忘”了。內容對於低齡寶寶來說，明顯難度過高，比如看3分鐘的動畫片，看完之後的挑個細節問寶寶，當時兜兜才2歲多吶。當時測評的老師，基本就是“你家寶寶有這樣那樣的問題，來我家機構都能幫你解決”這種簡單粗暴的態度。在我們表示了需要多試聽幾家再做決定之後，這位老師又開始貶低同區域其他幾家機構，似乎我們不選擇他家，就是犯了多大的錯誤似的。
這家機構，在事後打了好幾次回訪電話，在我明確表示已經選擇了其他機構之後，還追根問底要問我究竟選了哪家。我不勝其煩，告知了機構名稱，果不其然，又是被“鄙視”了一頓，說我選的那家如何如何不如他們咯，根本沒法幫我加孩子解決問題的咯……
從此這家機構被我列入了黑名單。
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昂立STEM
學生年齡：
30個月~12歲
辦學特色：
創新整合式 STEM教育
主要課程：
幼兒園階段以科學啟蒙，邏輯思維為主；
小學階段以編程為主
STEM這個概念近幾年很火，我也是頗為認可這套教育理念的。
對這家機構的印象其實很不錯。試聽課的內容很有意思，把生活小常識設計成科學小實驗，通過演示還有互動的方式，成功吸引了兜兜小朋友的注意力，好吧，是大部分注意力，聽久了還是會分心。不過老師控班能力不錯，整堂課還是很流暢的。
強平機器人
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學生年齡：
3~18歲
辦學特色：
K12科技教育（STEM）
主要課程：
樂高、電子電路創意、編程、機器人、3D全面科技
按兜兜當時的年齡，試聽課當然只有樂高一個選項啦。這個課程常規是家長不參與的，我們那天是試聽，再加上兜兜年齡比較小，就讓我留在裡面陪同了。
那天的課程主題是鴨子，先由老師以圖片和兒歌做引入，接下來就是動手搭的環節了。老師教的挺耐心，會有意識的引導小朋友自己動手。整堂課兜兜玩得很開心，比自己在家搭樂高的時候專注多了。
關於“有沒有必要花錢去外面搭積木”這個疑問，在這次體驗後也算有了答案。
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1
首先樂高教育和樂高玩具是兩回事，前者是體系，後者只是體系中的一個工具。
2
education版的積木比我們通常能買到的版本更多更全，這也意味著能創造出更多的拼搭方法
3
雖說樂高拼搭在官網上有詳細的說明教程，但照做還是要花費家長大量時間的。
4
通常樂高機構都是小班化教育，人不多不少，既能讓小朋友擁有臨時玩伴，有能讓老師兼顧到每一個小朋友。
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最終沒有選擇的主要原因是課程當中讓兜兜主動表達的機會比較少，這不符合我當時的主要訴求，但總體而言我對於樂高教育還是挺滿意的。
蕃茄田藝術
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學生年齡：
2~15歲
辦學特色：
創造力思維繫統
主要課程：
平面課程，立體課程
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這家是我最終選擇的機構，先來說說我選擇它的原因——
1
2~3歲的課程是親子課，家長可以全程陪同參與，作品也是共同完成的。這給了我一個很好的機會觀察兜兜上課的狀態究竟是如何的。
2
如同很多機構一樣，番茄田也擁有一套完整的課程體系，與之前幾家機構不同的是，每堂課的最後留給孩子一段“分享”的時間，讓孩子上臺講述自己的作品，練表達能力的同時也能順帶練下膽子。
3
既然是個藝術機構，好歹能培養點畫畫的能力。
看~我當時的三個目的，番茄田幾乎都滿足了。
再來說說目前學習一年多的感受——
01
兜兜3歲以後升到了3~4歲的班級，開始獨立上課了。2~3歲的班級只有四五個小朋友上課，所以效果相對比較好。3歲以後的班級有將近10個小朋友上課，家長也不再能繼續陪同。所以整體的上課效果要比之前差一些的。
02
蕃茄田崇尚的是創造力的培養，和傳統意義上的繪畫課程還是很不一樣的。所以如果期待孩子能很快畫出一幅“像樣”的畫來，估計是會失望的。
03
畫畫的技能沒見到多少長進，不過表達能力確實是大大提升了，從一開始的不敢上臺到現在的搶著上臺分享，還是讓老母親挺欣慰的。
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以上是我在這幾家機構的試聽（上課）經驗，希望對正在挑選培訓班的你們能有所幫助~
當然啦，市面上的培訓機構多如牛毛，如何選擇一家適合自己的機構，還需要家長們的身體力行。
Step
1
明確報班的目的
是想學一門技能，還是想鍛鍊一種能力，或者只是單純讓孩子找個地方玩一玩？不同的目的決定你應該找什麼類型的機構。
Step
2
根據目的做初步篩選
在信息時代，收集資料不是件難事。機構的官方網站，口碑類網站，或者是像我們這樣的真實經驗分享。各種渠道的信息總能讓你對一個機構作出一個初步判斷。
Step
3
試聽必不可少
耳聽為虛眼見為實，在初步做了篩選後，就要進行試聽啦。這個環節除了做一些硬件方面的考察，還需要觀察孩子對這家機構的接受程度以及課程的設置是否符合自己的報班目的。
除了以上這些，挑選培訓班最核心的關鍵點就是找到孩子的天賦所在。這就需要我們家長的細心觀察來得出結論了，畢竟讓一個天生的畫家去學跳舞，他是肯定不會成才的。
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最後送大家一份自查表，對號入座看看你家寶貝的天賦究竟在哪裡，也許能幫你少走點“試錯”的彎路。
這份潛能自查表來自美國耶魯大學羅伯特·斯騰伯格博士所做的一項“多方面”研究。通過以下日常行為，可以推測孩子的天賦所在。
1、他在背詩和有韻律的句子時很出色。
2、他很注意你在愁悶或高興時的情緒變化，並做出反應。
3、他常常問諸如“時間從什麼時候開始”、“為什麼小行星不會撞到地球”這樣的問題。
4、凡是他走過一遍的地方，很少迷路。
5、他走路的姿勢很協調，隨著音樂所做的動作很優美。
6、他唱歌時音階很準。
7、他經常會問“打雷、閃電和下雨”是怎麼回事。
8、你如果用詞用錯了，他會給你糾正。
9、他很早就會繫鞋帶，很早就會騎車。
10、他特別喜歡扮演什麼角色或編出劇情。
11、出外旅行時，他能記住沿途標記，說：我們曾到過這裡。
12、他喜歡聽各種樂器，並能辨別它們發出的聲音。
13、他畫地圖畫得很好，路線清楚。
14、他善於模仿各種身體動作及面部表情。
15、他善於把各種雜亂的東西按規律分類。
16、 他善於把動作和情感聯繫起來，譬如他說：“我們做這件事興高采烈。”
17、他能精彩地講故事。
18、他對不同的聲音發表評論。
19、他常說某某像某某。
20、對別人能完成與不能完成的事他能做出準確的評價
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如果孩子在1、8、17條表現突出
代表他可能有很好的語言天賦。對於有語言天賦的孩子，父母在平時要多讓孩子用語言描述事情、心情、景觀、現象等等，鍛鍊表達能力，拓展眼界和知識量。
如果孩子在6、12、18條表現突出
代表他可能有很好的音樂天賦。對音樂、律動有天賦的孩子大多在2、3歲時就喜歡傾聽有規律的聲音，他們喜歡聽音樂，會把注意力放在聲響上，甚至極其專注。
培養孩子對音樂的感覺比訓練音樂技巧更重要，比如，讓音樂生活化。並不一定非要有非凡的天賦才能學音樂，享受音樂帶來的快樂更重要，只要孩子喜歡，父母就應讓音樂成為孩子生活的一部分。
如果孩子在3、7、15條表現突出
代表他可能在數學、邏輯方面有天賦。從年齡上來說，3～7歲時，處於“具體形象思維主導階段”，當說到某個事物時，這樣事物的具體形象會在他們的頭腦中呈現；6～7歲以上的孩子就到了“抽象邏輯思維開始發展的階段”，這個階段的孩子開始對概念、判斷、推理等等形式有了認識，開始關注到事物的本質特性和內在聯繫。
因此，根據孩子的年齡階段特點進行培養事半功倍，在日常生活中說話、做事都要按照邏輯順序來進行，以此積累對於概念的理解。
如果孩子在4、11、13條表現突出
代表他有很好的空間方面的才能。這類孩子有著豐富的想象力，對繪畫、機械、迷宮、地理等有不錯的興趣。
多帶孩子遠行，把記路牌、公交站、看地圖、地球儀、畫地圖等等當作遊戲，這對於以後學習幾何等學科都大有裨益。
如果孩子在5、9、14條條表現突出
代表他有很好的身體動覺才能。通常這是學習舞蹈、運動等技能的天賦條件。作為業餘愛好，兒童舞蹈對孩子的身體條件要求並不高，只要沒有嚴重的身體缺陷，都可以學習。舞蹈學習的很多益處不是短期就能體會到的，持之以恆才會得到更大收穫。
如果孩子在10、16、20條表現突出
代表他有很好的自我認識才能。通常劇作家或者導演會有這方面的才能。家長可以多給孩子說故事，讓他們試著複述、表演出來，有的時候讓孩子自己編出故事的結局或發展，以培養他們的創作能力。當然，這離不開日常知識的積累。
如果孩子在2、10、19條表現突出
代表他很好地認識他人的才能。除了認識自我，認識他人也是一種很重要的能力。不可否認，有一些孩子對自我和別人都常常不由自主地做出判斷和反省，具有與人交往溝通、組織方面的潛能，他們很可能就是未來的領導者。
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文字 / 文文魚
圖片 / 部分來自網絡
公號：章魚王的寶貝們
澳洲碩士、魔都姑娘、山東大妞，三個不同背景的媽媽，中西交融的育兒理念，歡迎關注。
章魚王的寶貝們
如果是送去早教班的話，完全沒有必要。早教與早教班完全是兩個概念，0-3歲期間對孩子的教育，可統稱為早教，這段時間孩子的模仿能力很強，對世界的認知也在急速增長，的確是學習的黃金時期。不過，相對把孩子送去早教班而言，效果可能反倒不如家長自己在家教育。
早教班存在以下缺點
1、課程按部就班
早教班都是一對多教育，課程按部就班，每一堂課有每一堂課的內容。孩子本身就注意力不集中，任何顏色鮮豔的玩具或是嘈雜的響動，就能將他吸引走，更遑論老師嘴中所說的內容了。老師的進度不會因為某一個孩子停頓，一節課錢花了，卻未必能得到想要的效果，反倒不如在家父母一對一的耐心教育有效。
2、環境混雜
儘管現在的早教班都在環境上下足功夫，不僅保證地方寬敞，室內的裝飾和用具擺放，對孩子也有著很大的吸引力。但一個教室裡畢竟有那麼多孩子，人數一集中，再加之空氣不流通，抵抗力本就低下的孩子，就更容易生病了，甚至於發生交叉感染的情況。
3、教育方式
不論是多大的孩子，在早教中心，大多采用的是蒙氏教育法，更適用於那些零基礎的孩子。現在的孩子在家的時候，父母就沒少灌輸知識，再採用這種教育方式自然不妥。而且，如果給孩子施加過大的學習壓力，容易引起“超前教育”的後果。
如何在家給孩子早教？
1、不要太早看電視或是識字
2歲前的寶寶，父母最好不要採用看電視的方式給孩子進行早教，此時孩子的視網膜發育還不完全。再者，如果電視節奏太快的話，孩子也很容易跟不上，這也就是為什麼孩子總是重複看好幾遍同一集動畫的原因，儘量找些節奏比較緩慢的科教類節目或是音樂。識字類的教學，若是太早，孩子也難以理解，家長切記不要揠苗助長。
2、不要閉門造車
對於孩子而言，父母的教育作用比老師還要重要，堪稱是真正意義上“孩子的第一任老師”。除了以身作則，給孩子做好榜樣之外，家長也要注意別犯了“閉門造車”的錯，最好先多多瞭解一些早教書籍，根據孩子的實際情況做具體決定，若不適合，效果也不會好到哪裡去。
3、寓教於樂
即使是在家教孩子，也請家長儘量做到“寓教於樂”，畢竟孩子尚小，如果只是一味強硬地灌輸知識，很容易損耗掉孩子的創造性思維。盲目將不適合孩子的課程一股腦地往孩子腦袋裡裝，容易讓孩子過早體驗到學習的枯燥無味，日後更易厭學。只有通過寓教於樂的方式，讓孩子接觸到全新的知識，才能既積極又快樂地讓孩子接受。
綜上所述，送孩子去早教班是完全沒有必要的，硬要送去效果也不一定好，還容易引起寶寶生病。如果經濟條件允許，最好還是由寶媽在家細心引導。早教和送去早教班的概念，請家長們一定不要混淆了哦！
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孕育島
有沒有必要把孩子送去早教？效果怎麼樣？
先來聊一下第一個問題。
1.我們不否認，父母的早期教育和陪伴非常珍貴和重要。而且我也一直贊同，早期的家庭教育對孩子的影響是很深的，會影響到他一生的思想觀念行為。
2.不得不說，術業有專攻。早教中心的活動遊戲相對來說是系統的，專業的，有針對性的。比如運動協調，手眼協調，專注力等等。早教中心會給到專業的指導訓練。
3.早教中心的環境，是孩子接觸到的外在的社會環境，有助於孩子進行交往，適應陌生環境。
4.不少家長反饋說，孩子送到早教中心以後，確實發現跟同齡孩子相比，反應快，運動力量強等等。
所以說，早教中心還有有必要的。
我們再來聊一下第二個問題，效果怎麼樣？
不同的早教中心效果會不一樣，同一個早教中心效果也會不一樣。有效果的前提有以下幾點：
1.選擇合適的專業的權威的早教中心。
現在早教中心很多，當然水平也是參差不齊。所以在前期選擇的時候，家長應該慎重選擇適合自己寶寶的，同時有良好口碑，早教老師專業的早教中心。
2.堅持。
不光是早教，包括大一點的孩子家長給報鋼琴班跆拳道等等，常常有上著上著課就不去了。很多時候原因在於家長不能堅持。忙，沒時間，不重視……等等。三天打魚 兩天曬網，肯定是不行的。如果交了學費報了班，就請家長和孩子一起，堅持下來。這樣才會有效果。
中國幼教集團研發專家
孩子早教是非常必要的，但是送不送孩子去專業早教機構，要根據每個家庭經濟情況自行決定！0-3歲的孩子，大腦就是一張白紙，需要用不同領域的知識去填充，這就像畫畫，畫上形狀和顏色才能成為一張漂亮的畫，孩子早教也是一樣的道理！我一直強調一個觀點：父母是孩子最好的老師，言傳身教比什麼都重要！沒有壞孩子，只有被教壞的孩子，希望家長朋友多反思一下吧！可以不誇張的說，家長的一言一行，會對孩子的性格和智力發育起到很大的影響作用，家長是孩子第一任老師，家長一定要做好榜樣，孩子才能更好健康成長！
0-3歲孩子，接觸外界靠的是聽和看，具體點就是聽別人說，看別人做，顏色和聲音對這個階段的孩子啟蒙早教有非常重要的作用，所以大多機構都通過培養孩子對顏色和聲音認知力，來開發和提升孩子智力！反覆的訓練，強化孩子對聲音和顏色的認識，可以很好促進孩子的智力發育！國外在兒童啟蒙早教方面，有很多可以借鑑和值得學習的經驗，西方和東方教育，在方法和內容有很大差別，感興趣的家長朋友可以關注和學習，相信會對孩子教育問題起到幫助作用。我是做國外兒童啟蒙益智早教動畫欄目，每天都有分享國外啟蒙早教動畫，通過聽和看，可以很好的幫助孩子提升智力，培養興趣愛好，同時還可以學到很多英語知識，希望回答對家長朋友有所幫助，謝謝！
