學生和老師之間可能不太會成為朋友，但是實際上，隨著社會的發展，也越來越多的學生和老師有了非常和諧的關係，那麼到底學生和老師要如何和諧相處呢？
注重儀表
當你站在學生的面前，即使還沒開口，你的儀表已經向學生“說話”了。
儀表雖是一個人的外表，卻並不是硬套在你身上的，而是你內心世界的外在表現，精神氣質的自然流露。有的男教師不修邊幅，那不好；有的女教師刻意雕琢，也不當。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過“無論對學校教師或其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭髮、鬍子都要弄得像樣，鞋襪潔淨，雙手清潔，不隨地吐痰，不拋擲菸頭。”教師的著裝理應合乎時宜，既不呆板，又不矯飾，符合教師文質彬彬的氣質，又合乎教師的審美和傾向於含蓄、樸素的特點，同時教師的著裝打扮，同樣要符合時代審美性要求。
另外，教師應舉止大方，精神飽滿，語言文明高雅，穩重端莊而不做作。切忌有“掏鼻孔”、“隨地吐痰”等一系列行為，更不得抽菸和坐著講課。英國教育學家洛克說過，“做導師的人應當有良好的修養，隨人、隨時、隨地都有適當的舉止和禮貌”。教師的舉止姿態的基本要求是穩重，穩重就是舉止得體，不卑不亢，體態活潑而不失端莊，具有可供學生效法的作用。
給學生平等的關愛
學會平等地對待每一位學生，對所有的學生寄予同樣深切的期望，也是營造寬鬆愉悅課堂環境的重要途徑。
在一個班集體裡，優秀生各方面表現突出，經常受到“全方位”的關注、讚揚和鼓勵，長期處於優越的地位，因此，如果發現他們驕傲自負、有看不起別人的苗頭，要進行批評，不能包庇。對那些成績較差的孩子，努力發掘他們的特長。讓他們感受到老師對他的尊重和信任，讓其他同學對他能刮目相看，從而增強他的自信心，激發差生的鬥志。
保持一顆童心
陶行知先生有句話說得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”
這種童心，不是故作姿態的“平易近人”，也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種教育目的而採取的“感情投資”，而是如朋友一般平等而真誠的“情感投入”，是人道主義情懷的自然流露。
在教學過程中要葆有一顆童心，這樣才能在與孩子交往的過程中找到接觸點和共振點，把握住教育的契機。如果總以成人的眼光看孩子，那麼孩子的一切言行在你眼裡都是幼稚的，那些奇特、新穎的想法和行為都可能被否定，那就會扼殺孩子的天性和創造性。
學會尊重學生
《三聯生活週刊》曾登載過一篇文章，題目是《14歲的孩子從19樓跳下》，講一個初二男生因不能忍受班主任的侮辱和歧視，終因踢凳子一件小事，選擇跳樓，向生命告別。他留下遺書：“我覺得不公平，我做鬼也不饒過班主任……”
當老師的，沒有人承認自己不愛學生。但，方法不當是愛，羞辱歧視還說是愛。這種貼著標籤的愛，這種打了幌子的愛，這種沒有尊重的愛，教育寧可不要！
只有尊重學生的人格和自尊心，嚴慈相濟，因材施教，平等對待每一個學生，尊重學生之間的個性差異，多進行師生間角色換位，才能拉近師生間的距離，做學生的良師益友。
尊重學生的方式有很多，可以是一個眼神，一絲微笑，一句問候，一種禮讓……這些小小的、微不足道的舉動有時卻是那麼的可貴。因為它可以帶給學生莫大的欣慰、感動，甚至是一種長久乃至是一生一世的銘記。
閱讀更多 師兄說教育 的文章
