編者：前兩回給大家分享了，諸葛亮和曹操是怎麼教子的，諸葛亮注重品德修養，但在為政、軍事方面缺乏引導；曹操根據兒子的興趣給孩子選擇德高望重的老師輔導，並且提倡文武兼治，在諸兒中引入競爭，通過委以重任錘鍊孩子處理問題的能力，然後才選擇合適的接班人。那麼司馬懿在教育這方面怎麼讓自己的後代一統天下呢？且看小編為你慢慢道來。
司馬家族的背景
司馬氏是高陽之子重黎的後代，即夏官祝融。遠古至商朝世代承襲夏官這一職位，到了周朝，夏官改稱司馬。周宣王時，先祖程伯休平定徐方有功，恩賜司馬為族姓。司馬懿十二世祖司馬卬隨項羽滅秦，受封殷王，建都河內（現河南溫縣），漢朝時為河內郡，司馬家族世代居住在此地。司馬家族可謂世受皇恩，家庭背景深厚，名副其實的名門望族，所以司馬懿一出生就是高人一等，自然對曹操這個“閹宦之後”比較鄙視了，曹操也多次請司馬懿入仕，司馬懿則以各種理由推脫，最後不得不臣服於曹操的帳下。司馬家族雖然世代為官，但是完全沒有“官不過三代”的詛咒，這跟司馬家族的家風和家訓有很大的關係。
司馬家族家風家訓
司馬懿的父親叫司馬防，他有八個兒子，皆因八個兒子的字裡都有個達字，而且個個聰明睿達，可堪造就，史稱“司馬八達”。司馬防做過京兆尹（現相當於北京市長這樣的高官），他目光非常深遠。面對亂世，他沒有利用資財、聲望與智謀攀附董卓，趁亂分一杯羹，而是帶著對大漢的忠誠，攜帶一家大小遠離長安這個是非之地，再審時度勢，尋找出擊的機會。結果，董卓、李傕、郭汜先後禍亂長安，劫持天子，掙功逐利，昔日的關中富庶之地竟然荒蕪人煙，人跡罕見，連洛陽皇宮也被燒燬。關中地區很多世家大族，引冰災禍及，損失慘重，不復往昔。司馬防看似消極避世，實在保存實力，伺機待發。
司馬防的八個兒子中，以次子司馬懿博聞強識，少年時期就胸懷謀略，連素以知人善任著稱的南陽太守楊俊，在見過司馬懿後，說他是個“非常之器”。在國家搖搖欲墜，朝廷岌岌可危中，司馬子弟都抱著一腔熱血，想為大漢出謀劃策，貢獻自己的一份力量，但是被司馬防嚴厲的家教壓制，不允許他們當出頭鳥，少管俗務，刻苦讀書。這就是司馬家的家風。司馬防明白在亂世中，一家老小都在朝野上並不是一件好事。後來，鋒芒畢露的楊修，就是個例子，被曹操砍了腦袋。可見，老謀深算的司馬防是很有遠見的，這也深深影響了司馬家族的子女。
八個聰慧的兒子，在父親面前也是唯唯諾諾的，父親叫向東不敢向西，父親不叫進門絕不敢跨越門檻，父親不提問絕不回答，這也養成了他們謹小慎微的性格。細心能辦大事，夾著尾巴好好做人，學會把自己隱藏起來。這就是司馬家的家訓。於是，司馬懿隱藏著憂國憂民的大志，伏膺儒教，修習學問，暫且蟄伏。把聰明隱藏起來，才是真聰明，這使他日後騙過了曹魏三代政權，他要做一支暗箭，在適當的時刻給敵人致命的一擊。
司馬懿的雄圖大計
司馬懿有一個大目標，就是在輔助曹魏政權的過程中，逐步壯大司馬家族的實力，直到有朝一日取而代之，稱霸於天下。而實際上實現這個大目標，不是他一個人或者一代人能夠完成的事情，需要二代甚至幾代人前赴後繼的努力。自己這一代取得兵權的問題已經不大，取而代之可能就要等待下一代甚至幾代，而兒子這一代能不能成器就至關重要了，他們要青出於藍勝於藍才能又足夠的威望控制整個朝野。為此，司馬懿必須自己躺出一條路來，對於兩個兒子——司馬師和司馬昭，他就要求側忍和更多的歷練。而歷練就是要在戰爭中摸爬滾打，正所謂舍不住孩子套不住狼，置於險地而絕處逢生，這樣的胸懷，恐怕只有司馬懿才有了。司馬懿在要求兒子尊家訓的情況下，還進行了下面這些教育。
司馬懿的教子之道
一、沉浸式教育，分析所以然
司馬懿的沉浸式教育主要體現在兩個方面，一方面是對大局的分析，每當遇到大事小事，都會把自己和兩個兒子關在房中討論（可能這就是古代智囊頭腦風暴的一種方式了）。比如，每次魏文帝曹丕每次在他完成軍事任務後，馬上又收回兵權，老奸巨猾的司馬懿當然知道這是對他的極度不信任，他便跟兩個兒子分析當前形勢，以及分析曹丕的能力和性格缺陷。曹丕心胸狹窄，一稱帝就把族弟趕出洛陽，並且下令永遠不能踏足京師。比文不及曹操和曹植，比軍事連老爹曹操一半的能力都沒有，而且急功近利，不審時度勢，兩次勞師動眾，在時機不成熟的情況下討伐東吳，都無功而返。在結合案例和人物性格，給兒子講解為什麼會失敗，最後代入角色，如果是你，你會怎麼做。這樣的方式在司馬防對司馬懿和司馬朗的教育中，就已經成為了習慣，並引導他們怎麼去取捨，司馬懿受父親的影響非常大。
二、廣施恩惠，積極培養勢力範圍
鄧艾本是出身貧寒的屯田部民，雖然有才能，但要想出人頭地談何容易。一次去洛陽去呈報的時候，遇到了太尉司馬懿，司馬懿欣賞他的才學，後徵召他為太尉府掾屬，後勝任尚書郎。遇到司馬懿，可以說是鄧艾一生的重大轉折。正始（240—249）初，魏國準備在東南一帶進行屯田，積儲軍糧，對付吳國，因此就派鄧艾前往視察。經過周密的考察後，鄧艾提出了兩項重要建議：第一，開鑿河渠，興修水利，以便灌溉農田，提高單位面積產量和疏通漕運；第二，在淮北、淮南實行大規模的軍屯。他認為：“土地肥沃，可惜水少，不能夠充分利用土地。應當開挖河渠，引水灌溉，廣積軍糧，又開通漕運的水路。”於是，便著《濟河論》闡明瞭自己的觀點，他認為不出六七年時間，可以在淮河上游積蓄三千萬斛糧食。這些糧食夠十萬軍民吃上五年。憑著這些積蓄進攻東吳，可無往而不勝！
司馬懿對鄧艾提的建議，全盤採納並實施。從此淮河流域的水利和軍屯建設得到飛速的發展，魏國在東南的防禦力量大增，每當東南有戰時，魏軍便可乘船而下，直達江淮，軍資糧食有儲備，又沒有水害，這些都是鄧艾的功勞。鄧艾只是司馬懿籠絡人心的個別案例，他告誡兒子要不帶有色眼鏡去看人才，要團結一切可以團結的力量，才能加速實現司馬家的雄圖大計。兒子耳濡目染，所以在司馬懿死後，司馬昭的勢力連曹魏皇帝也奈何不了他。
三、置之險地而後生
現代有一種教育現象：高人教不出好徒弟，勤媽帶出懶閨女。說的就是家長總認為自己的子女是長不大的孩子，不懂得放手讓孩子獨自去承擔該有的責任，總但是要時做不好怎麼辦？萬一有危險，怎麼辦？等等。。。但司馬懿不是這樣的。諸葛亮第一次北伐期間，馬謖守街亭時，司馬懿紮下營盤，派人去哨探，派的是司馬昭，哨探回來，彙報說有西蜀守軍，司馬懿說諸葛亮神人也，司馬昭說，不是這樣的。然後分析馬謖是舍山下之水而紮營山上，於是兩人設計了包圍山頭的策略，最後大敗馬謖！這種事交給親兒子去辦，不怕風險，並且親自溝通交流討論，拿出切實可行的作戰方案。俗語說：上陣不離父子兵。司馬懿為了在戰爭中歷練兒子的戰略、戰術能力，不適將兒子置之險地，虎父教出來的兒子怎麼會是犬子呢。
司馬懿教子除了這些方面，還有就是對待敵人的態度，一個字：狠！玩弄權謀，在敵人背後，不經意間給以最致命的一擊，才讓司馬家族的後代，有了取魏而代之的實力。
閱讀更多 微情微說 的文章
