薛-旭

作为一个教育领域的答题者，江小老师的回答希望能够帮助到你。

首先，老师不给普通班的学生讲重要知识点，这样的老师是没有师德的。所以，作为学生，你要即使向这个老师反应。可能这样老师会认为这个重要的问题不必要在你们这个班讲，他就没有讲。当你给他反应时，老师自然而然就会引起重视的。但是，如果你给他反应后，老师依然没有给你们讲重点知识点。那么这个老师不会讲课或者没有师德。所以，你们班可以向主任或者校长反应这个情况。不能因为考虑到这个老师的职业问题，导致你们失去了未来。

其次，要通过自己学习。如果老师不给你们讲重要内容。你们要学会自己学习。其实，江小老师挺支持大家多多自学。因为，学习是自己的，只有自己去主动学习，自己主动去寻求知识，自己才能真正掌握知识，才能学到知识。

江小老师

这么说吧，这样就是区别对待了。

我初中在市里面上学，一个年级也就150多人，那时候数学老师就不给我们讲最后两道压轴题，说是给最前面尖子班做的题，和我们没关系，当时觉得没错。后来我转学回老家县里中学，一个班90多号人，一个年级6个班，原来老师说的给尖子生做的题，到这里是最普通的，每个人都要了解的知识。

老师在教学过程中，会根据学生不自觉的有选择的教学，这是认知长情，如果你觉得你能学，就应该找老师询问，如果全班大多数都想知道，应该由班长或学委向老师提意见，进行班级教学，这时候如果老师和我那个老师一样以学生学不会为由拒绝教学，那就是教学事故，可以向班主任或者年级主任反应。

你现在能意识到这个问题难能可贵。

秋葉阿秋葉

先说怎么办吧，然后再去细究原因。

大体以下几个方法:

1.怕什么，不懂就问。

问到自己懂为止，我高中同学就曾经问到老师发出“同学，你让我休息一下，歇一会”的感叹。绝大部分老师，只要是课内知识，基本上会讲解，像题主所讲的，还是考点，这个就更不会成为拒绝理由。唯一让自己害怕的就是，种种恐惧和臆想，只要开口问了，基本没问题。

2.慌什么，不是只有老师才能教。

我侄子所在初中，某同学摔骨折了，休养了一个半月，照样考年纪第一。现在教学资源太多了，不要让老师不讲成为借口。第二，人一定要学会自学自我提高，真的非常重要。自学能力强的，学习成绩表现也会相对较好。

3.愁什么，挺近实验班。

既然题主说到普通班不讲，。那就是实验班讲呗，找机会，看能不能飞上枝头？不过，这个，大部分人也就是说说而已，因为本来底子比人差，加上老师还会讲得不那么深入，所以，难。

原因分析

并不是老师不愿意讲，是真的讲不了。

普通班虽然有好有差，但是教学还是要以中等程度学生为主体，整体上看，我从来不承认在理解能力和接受能力，普通班和重点班的差距是多么多么大，但是，底子的差距是最明显的。高中，我没见过哪个重点班分解质因数，因式分解做得很差的，但是，到了普通班，这些初中知识的缺失，拖慢了整体进度（不能单独开课讲，只能每个题目讲一点点，每个题目讲一次）

第二，回报率太低了。我记得曾经我也觉得学生差别不大，凭什么重点班就要优秀，直道后来讲一个简便方法，我愣是换了三四种方法讲了不下五遍，做了类似题目不下十道，还是有一半人不会。脑子不去用就僵化了，这是我对那群学生的看法，总是等着别人把东西送到嘴边不去探索，永远不愿意去动脑。

第三，学习氛围有点怪异。一粒老鼠屎坏了一锅粥的现象真的有，尤其在得不到肯定的班，意志不坚定中间派非常容易被人嚯嚯。

一句话:

1.讲了，大部分人也不懂，会有挫败感，也是一种无意义的功

树木也要树人

这个问题我觉得还是普遍存在的，我在进行一对一教学的过程中发现很多内容学生根本就没有接触过，虽然有点难但是最起码也要教一点入门的内容吧，结果就是没有。

有几个学生所在的初中还是市里很好的初中，我讲的内容很多他们都觉得很难，但实际难度只有中等，而且期中，期末考试也都有考到这些内容。

同时在辅导他们作业的时候发现他们的作业都只是市面上常见的习题册，难度很低，根本满足不了需求。

市区的学校基本上所有学生都报了补习班，学校里的老师也都有补习现象。

我个人觉得有些内容不教是赶不上学习进度，没有时间。同时学生也不太能听懂，老师也懒得讲。最后一点应该就是留着补课讲了，虽然有点腹黑但是这些都是不可避免的。

教育归根到底是自己的，要想好只能自己对自己负责，指望其他人不现实

一只大鸽子

我先指出几个你认识上的问题，然后再给出我的建议吧。

说句难听的（请调整心态看待我说的），除非你的学校是本地出类拔萃的重点学校，否则如果只是一群普通学校的话，“普通班”只不过是一个比较“给面子”的说法罢了。很多地方的重点学校已经不需要分重点、普通班了，而在同样的城市里的其他一些普通学校却往往连两个普通班都凑不起来。所以大多数情况下“普通班”实际上是代表了一所学习能力比较差、基础比较薄弱的群体（我这么说可能会伤到一些人的感情，但是这真的是事实），这部分孩子的培养目标绝对不是一本、二本，更多的时候就是个“有学上”就行了。

这种班级最大的问题不是老师“不肯讲”，而是老师讲不了。

我讲个我个人的经历吧：

我当年上高中的时候，我们学校虽然是重点，但是还没有达到数一数二的程度，所以到了高二分文理科之后直接进行的分班，学校很讲究，同样配置的老师一个重点班一个普通班同时带着。

我在重点班，我原来的高一两个舍友在临近的普通班，也就是我们是同样的教师资源（所以我们是可以非常清楚两边的情况以及老师们对待我们的态度）。

结果是你想象不到的——同样的讲义在我们班讲不够讲的，但是在普通班讲却讲不完！

<strong>因为我们学校比较人性化一些，每个学期结束后会给在普通班成绩非常优秀的学生子一个自愿选择的机会，是升入重点班还是继续留在普通班。我们班来了2个升班的， 但是确实是一直都是“凤尾”直到毕业之前都是如此，而也有学生继续留在普通班当“鸡头”，最后成绩也不错。

但是有个不争的事实那就是两种班最后考大学的成绩真的是相差太太大了。

我们重点班最次的也是个二本，但是那么多的普通班加起来都没几个二本。

也许你就是普通班里非常优秀的学生，所以现在所学的内容对你来说已经不足以让你“吃饱”的了，这是好事儿！！！但是你要考虑一下你们班的老师不可能因为你或者你们几个人的需求就不顾其他大多数同学们的接受能力，对老师来说，多讲点难点、重点不是什么技术难活，很容易就可以做得到的，但这样做的结果如果是让更多的人反而听不懂、跟不上，那么这也是对这部分人的不负责任啊。

所以我个人认为你可以从下面几个方式来解决这个困难：

1、申请一下去重点班，哪怕是旁听，这个需要看你们学校是否允许。

2、多找老师请教，你放心吧，如果你却是有这个能力而且非常好学，老师一定愿意帮助你的，多利用晚自习这样的时间。

3、因为普通班所学内容无论是难度还是作业量都会相比重点班有一些出入的，理论上讲你的额外时间会更多一些，所以可以给自己增加一些练习的机会。你还需要了解一下重点班的同学们他们是如何学习、如何付出的，其实他们当中的绝大多数人更多的成绩是来自于自己的不懈努力！

随便看看微笑不语

学校将学生分为重点班和普通班，这一现象在现在的初高中是十分常见。这样做的目的是想从学校的角度来进行更有针对的培养，为升学打基础。

然后可能很多人都会遇到题主说的问题，就是老师在两个班的授课是有差别的。说白了就是重点班讲课有深度有广度，而普通班讲课则是循规蹈矩，甚至会有所删减。

面对这样的情况，我能给你的建议就是调整自己，完善自己。

因为这种教学模式在短时间内是无法改变的。

由于社会对于学校升学的压力，这种教学模式才得以形成，所以很无奈的是，学校不会因为你一个人而对整个模式进行调整。说白了就是抱怨再多，意见再多，也可能不会有什么大的改变。

虽然我们一直在说每个人都有受教育的权利，但现实中是这中权利也是有区别的，原因在你也在别人。

问问自己，你有没有学习更难知识的基础？

我们再静下心来细细想一想，对重点班老师会讲的更深更广，那自己为什么没有进入重点班？如果老师像对重点班那样在普通班讲课，自己能不能将新知理解并吸收？就现在老师在普通班讲解的这些知识自己又是否都能比较好的掌握？

如果能回答这些，我想也可能会有所改变。

当然，人都是在发展的，我们只能为自己争取机会。

既然大家都在学习，那进步的程度就是自己可以去努力的。

题主能意识到这些问题，我想这说明了题主的上进，所以能做的，就是靠自己的努力去证明自己有向上学习的资格与能力。

在学好当下的前提下，在课后多去复出，及时请教。用多种方法去弥补之前的差距。

我想这样的分班格局不会是一程不变的。

可能你不能要求老师对普通班也向对重点班一样，但你可以向老师证明你应该是重点班的一员。如果你能力达到了，我想老师会发现你，你也可以向老师去自荐调班。

一点拙见，希望可以帮助到你，也欢迎大家一起讨论。

数學李老师

我的朋友的孩子上高一时在普通班，高二通过考试，进入了普奥班，孩子刚开始很不习惯，普奥班讲的很多知识在普通班都没有讲过，她要求妈妈给报了辅导班，才慢慢地跟上来。高考考上了一所211大学。

现在很多高中都分有普通班和重点班。普通班和重点班除了投入的师资力量不同外，还有就是学生的基础不一样，普通班和重点班的老师根据学生的情况来教学。

老师在普通班不讲考试要考但是稍微难的知识点，以致于有很多知识盲区，那普通班的学生更要努力，发挥自己的学习的主动性，除了上课认真听讲，把课堂上该掌握的知识掌握好外，在课外更要下功夫。我朋友的孩子报的课外班，专门针对学生欠缺的知识点进行补课，效果还可以。

只要普通班的学生不甘落后，好好学习，一切困难都不是问题！

低吟浅唱的花

老师从不在普通班讲考试要考但稍微难点的知识点，以致于有很多知识盲区，笔者现在教的一个就是普通班，在实际教学中，这是非常正常的做法，也是不得已而为之。

Scarett

老师只在重点班讲难点，而在普通班不讲。作为普通班的学生，可能觉得不公平。

其实，一套题分容易、中等难度和较难的题三类。前两类能占全套题的八、九成，而最难的那类只占一、两成。

作为高考来说，总分750分的题，如果能拿满八成简单和中等题的分的话(作文也按能拿到中等分算)，就接近600分了。大家都清楚，在很多省市，要是高考能得这个成绩就是不错的了。

据说在北京四中，最后一道题没答对没关系，前面的基础题出错，老师一定会关注。因为这是学生应该拿到的分，这个出错，代表没学扎实，这个状态持续下去是不可能得高分的。

因此，作为普通班的学生，不用听说某道题老师在重点班讲了没在自己班讲就焦虑。你要做的是努力把基础知识学扎实，拿到该拿的每一分。实际上 ，如果真能做到这一点，我相信你是有机会调进重点班的。

搬书回巢

显然，你把自己不能很好的得分的原因都指向了老师，而你自己并没有什么可以说到的地方！

先纠正你的一个明显错误思维！真的有很多知识盲区吗？有不会的题有难度的题，其知识点不可能是老师不讲解的，再难的题都是从简单的知识点开始解析，这说明了你的基础知识点并不想你感觉到的那么良好，以初中为例，如果你的基础知识点掌握的特别好，那你的试卷除了最后一道大题的最后一问外，其他题不会超过三道以上错误，那你每次的成绩差不多在100分以上！而有些同学虽然基础不好，但喜欢做一些有难度的题，虽然前面也有较多的错误，到后面的大题他往往会全对，也能拿到差不多100分！所以，有难度的题，并不是知识点的问题，而是你解题意愿不强烈或者特别容易放弃的性格！特别指出，你成绩不理想的主要原因是你不敢承担责任，有强烈的推诿搪塞的习惯，无论什么原因习得的这个习惯，若你不重视并调整，那你人生不太有机会能够解决稍微复杂的问题！

给你的建议，先不要贪图大分题，苦练最基础的题，如果能达到很难错一题又很快速的完成，那你可以考虑去解析有点难度的题了，说实话，那些难题不是靠老师给你提升分数的，是需要你自己刷题来增加经验的，这才是一个好生与差生的本质区别！对于认真学习的同学来说，心理上是不存在难题的概念，只有会不会的区别！你需要自己去克服自己害怕困难的心理问题，一旦你感觉到困难，你就会失去轻松愉快的心情去思考细节的问题，甚至失去尝试的勇气！

还有一个特别的建议，如果你是男生，请远离习惯安慰你的人！

關鍵字: 老师 教育 普通班