熊忠万冷眼看世界
废除职称教师就能安心从教了吗？如果不能安心从教即便废除了职称工资一定还会有其他的因素导致不能安心从教。比如绩效工资，不是有很多人在说绩效工资变成领导工资什么的吗？
很多人说按教龄发放，看似很公平。因为每个教师都会老，随着教龄的增长教师工资越来越多。好像很完美！那是不是说年轻教师拿的工资少就可以少干活呢？现实是一个单位大部分的工作都落在了年轻人身上，甚至是小到老教师的电脑坏了都要去修。
职称工资差距越来越大，干一样的活拿不一样的钱。职称评审越来越难，名额少，大多数老师十几年还没晋中级，到退休都没晋上高级。这才是一线教师心里的痛。
我觉得既然是做了教师，就要适应这种晋级的规则。与其是抱怨职称工资不能让人安心从教不如去向着职称的方向努力。
我们这里教师晋级是上级主管部门给指标，然后学校里打分竞争。主要得分项目有三种，第一综合荣誉：包括人才递进工程、各级人民政府发的荣誉。第二、单项荣誉：包括优质课、教育局发的各种荣誉。第三：教科研：包括论文、课题。第四：教学成绩。
知道晋级需要什么之后向着这个方向努力，提前准备好需要的东西，别等到评比的时候什么也拿不出来，然后抱怨各种不公平！职称的目的就是激励教师向着更高的方向努力！等你自己的专业发展到一定高度的时候再来看职称，就会觉得很简单了。
山东省去年公布十年教龄晋中级二十年晋副高级职称。都是政府在为解决教师晋级难做的努力！一线教师应该努力提高自己专业发展，而不是整天抱怨各种各样的事情！
不忘初心，方得始终！希望晋级越来越简单，越来越公平！让一线老师垫垫脚就能够的到，而不是镜花水月！这才是职称的现实意义！
老师们觉得我说的对吗？一起来讨论一下吧！
跟我学生物
这是绝对有意义的，而且意义重大。
有人说，不拉开差距，难道平均分配有用？老实说，现在的情况，真的平均分配比它有意义多了。以前大家工资差不多的时候，我们是很努力的，出卷什么的都没有意见，而且经常聚一起谈论，群策群力非常和谐，现在他们把工资拉得那么大差距，我们聚的机会等于零，让我出卷，我坚决拒绝，因为我的工资跟人家差很远，别人什么也不做可以比我一个月多收几千，而一名普通老师就算做齐了所有事情，收足了所有的备课组长班主任费都不及一个什么任务都没有的高级老师，那我的工作还有什么意义。
别说我们没大志，我们不是没有资格升高级，如果条件就摆在那里，只要达到了条件就可以升，那我早就升高级了，但这种腐败在于，他们每年都改变升级条件，你条件明明已经到了，但今年的新条件让你的努力全部白费，而明明你的条件已经达到了，就是几年都不让你过，目的就是为了多挣你一两千评审费，这种腐败也不知什么时候才会何止，我们就干脆不评了。
现在的情况是，没评上的天天郁郁寡欢无心教学，有些还放弃了，什么奉献精神也没有了。已经评上高级的，一个月拿一万现金工资，全年平均月薪达到1万8千，但对晚辈说，论文与公开课我都不上了，留给你们没评上的吧。这算什么屁高级，完全半点体现不出高级的优势，就是坑钱。所以废除职称评定绝对是有积极作用的，哪怕平均分配也比现在强，现在的形势是完败，双输，知道为什么那么多人做家教吗？其中一个最大的原因就是工资的不公平分配。
教你孩子学英语
刚参加工作的时候，很多年轻人进入了学校，我们单位一共是6个，进入学校的时候工资才200多元，但是每个人干劲十足，帮助其他的老师印试卷，都是那种老式的推拉印刷机。
当时我们所在的农村学校关于职称是一种什么状态可以描述一下，大家可以感受一下这种状态下的老师工作劲头如何。
这件事每年根据学校进职称的人数，比如说有三个人够资格，就会分配一个或两个，没有，我给你我的那个老师再等一等，每年都是这个样子，基本上都是按资排辈，然后晋升职称之后的当年工资不兑现第2年工资兑现，所以说大家都习以为常。
同事之间的关系非常融洽，大家都乐呵呵的在一起拼命工作，虽然是农村学校，但是我们学校的教学质量经常性的比县城的实验小学成绩还要好。
大约在2008年左右，我们本地的职称开始发生改革，并且停止了职称评审，我们很快就会发现，很多比较有能力的领导干部，通过某种不正当的方式取得了不应当取得的职称。
从那一年我到底注意了一下，学校里面再也没有互相帮助搞印刷的这种现象，所有的人都在斤斤计较，别的班成绩好的时候，也不会把自己的试卷拿给其他班用，这就是一生评审给老师们带来的最大好处。
今天已经发展到了今天，我们会发现更奇怪的一种现象，这种现象就是很多班级自己找的试卷根本就不和其他班级分享，为什么音乐分享的背后有可能自己的成绩被别的班超过，然后在职称评审的时候就拿不到证书或者在之前就拿不到证书，这是一种恶性的竞争，没有任何理性可言，也没有任何帮助可言。
有的老师无论在做什么都是为了一个目标，那就是职称评审中有更多的筹码，而更多的筹码对于老师来讲非常可怜，那就是教学成绩，教学成绩的背后有钱的出钱没钱的出力，但是即使出力，即使有技巧也不会再分享给其他人。
大家想一想，作为老师作为一个最应当团结互助的团体，都出现了这种斤斤计较的状态，它背后的深层原因，绝对不是，教育应当出现的现象，而唯一的原因就是为了职称为了钱。
为了职称，钱已经变得非常不在乎，就像资本主义产生的过程中所描述的那样，有着百分之几百的回报的时候，什么所谓正义所作所谓团结和友爱都会放到一边。
我们的目标只有一个晋升职称，在我眼里谁挡住我们，那就成了我们的眼中钉，这就是现在的职称给所有老师的一个影响。
唉……
宜城老师
让教师安心从教的好消息又来了，不是职称问题，而是工资待遇问题。工资的高低决定着教师的心情，也深刻影响着教育的健康发展。
一、去年七月份国家调整了教师的基本工资，人均月增加300元。以下表为例：
这个是事业单位工作人员（专技人员）增资表，教师的增长比表中的还要多10%以上。具体体现在教师增资专列表，如下图：
从中可以看出，同等级别的教师基本工资调整幅度是一样的。而一般事业单位工作人员的基本工资调整如下表：
国家尤其是特地把基本工资10%以上的部分列入表中，说明国家重点关注教师的工资。因此，教师的职业幸福感被一定程度地调动起来。
但是，还是没有从根本上解决教师工资偏低的问题。社会上一直在评价教师工资的高低及教师工作的吸引力问题。
二、高校毕业生还是不愿意从事教育工作。很多的网友纷纷发表了自己对教师工资的看法：
我告诉他们我2月份打卡工资是4851.09元，我以为非常不错了，这个网友却这样说我。
这个说我是……我一度是无语了。
很多人都在说大学生找工作是，一类大学生到一类城市，二类大学生到二类城市，依次类推，等推到小城市或者农村就没有人了。归根结底还是教师工作低。看到这些，我的心里别提多失望了。
三、好消息又来了。网上传说2019年教师工资还要调整。理由是说今年是建国70周年大庆，必然大惠天下；也有人说，《公务员法》（修订）今年实施，其中有调整公务员工资一说，那么，教师必然会随之调整，刚刚中办国办联合下发的《加快推进教育现代化实施方案（2018——2022）》中提到（看下图）：
因此，可以肯定，今年教师还要有一次调资机会。
看到这里，我的心里就像吃了蜜在仔细品味一般。
四、调整工资是安心从教的前提，更是兴国安邦的根本保证。教师工资能够不落一般人之下，能够保证生活质量，教师也就没有后顾之忧，一心扑在工作上成为真实，教育事业必然会蒸蒸日上，国家自然而然会强大起来。
这是广大教师的心声！
中小学教育者
废除中小学职称工资，对于广大初级甚至中级一线教师简直是天大的喜讯。现在评职称真是太难了，没有八面玲珑的神通几乎是不可能的。我们这有一百八十多名初级需要晋中级，但每年就给五六个名额，而且每年都会进来新的初级教师，让近二百个初级去竞争这五六个名额，情景有多惨烈，你们可以自己想象。所以有很多教师都放弃了这一想法，得过且过，我什么也不要，按时上班下班，按时上课下课，至于教好教坏，领导你也别找我，我什么也不要，反正我不评职称。这就是因为职称问题出现的被动消极教学态度。而还有一种情况就是在过去特别是2005年之前，那时评职称比较容易，几乎到了一定年限就评上了。但是当一部分人评上高级后，有些人就无欲无求了，有的去了后勤，有的去了行政部门，还有的干脆离岗，有个別在一线教学的，成绩也很差。上课从不离开讲台(学生反应)，辅导跟不上，他们不在乎自己的成绩，因为他们不用评职称了。至于各类教研活动，也很难见到他们的身影。我想这也是因为职称问题引发的主动消极工作态度。
总之我感觉目前的职称工资不太合理，工资差别过大，在同一所学校工作，有人拿1万多的工资，有人拿三千多，太不公平，就连取暖费还分三六九等，太不合理。期盼有关部门能制定出一份更合理的教师评价方案！
星星也会闪亮
被评过职称，也评过别人。水有多深，下水的知道。评职过程，充满尔虞我诈的竞争。八仙过海，各显其能，为晋一级，绞尽脑汁。更甚者，教育主管部门规定:小学中的高职每校只设一岗，腾不出岗位别人别想晋升，且这一个岗位不用骋，主管部门直接任命，且只有学校第一把手获得。如果第一把手没有评上，又不想让他人晋升，主管部门会从其它学校调剂的。中级职称即使你评上了，但上级不给你名额，或名额少，应聘的多，这矛盾。就看谁的本事大了。为什么晋职这么激烈？因为与工资挂钩，有职即有工资。老同志学历低，教育教学再好，评不上。年轻人学历高，有活力，思维活跃，评上了，晋级了，工资超过老同志，至于教学水平……。在评与聘的过程中，哪些千奇百怪，五花八门的东西，数不清，道不明。因此，取消职称，制定科学合理的绩效考核制度，倒是可行的。因为教学成绩、工作量化等是明的，辅以教龄工资。年轻人从工作量、教学成绩中得实惠。老同志从教龄中享待遇。既鼓励青年人多劳多得，又鼓励大家终生从教，不比评骋职称强多了？
用户章鱼小丸子
对于职称制度，相信只要回答，支持废除的问答，那么肯定是会获得大量的支持的咯。但是这样的结论也就只是发泄不满而已！事实是不可能取消职称的。
说的好像就是废除了中小学职称制度，那么每位老师就全心全意铺在教学上，教学质量就能够突飞猛进一样！难道有职称制度在，大家就没有人人呢真真教书吗？我们只是从一个极端走入另一个极端！我们应该是遇到问题解决问题，而不是釜底抽薪。
职称制度和安心从教有必然的联系吗？
诚然，职称制度在很多方面存在问题，但是难道真的一无是处吗？如果没有职称制度卡着，我认为到时候比现在更乱，很多人会混吃等死，公开课有人上吗？课时量不够有所谓吗？到时候就是熬年龄、熬时间，你能把我怎么样？安心从教的重要保障是稳步提高教师基本工资，改善教育环境！
我们需要的是改善制度，个人积极准备
1、增加职称名额，很多地区的名额明显不够，导致上职称时老师之间出现矛盾。
2、职称工资和岗位工资相结合，定岗定级。
3、减少职称评定条件：农村教师不需要论文啊。（每年购买的论文造就了一个产业）
4、对于职称只会改善不会消除，个人积极准备：上公开课啊，写材料啊等等，有备而无患，同时准备的过程也是提高自我的课程。
90后地理老师
说多了也不一定对。就现在教育界存在的问题，取消职称势在必行，也符合大多数老师的心声。就教师的积极性而言，我认为:一是多劳多得，不能一周上5节课的与一周上20节课的待遇相差无几，这绝对不行；这里可能有人要说以评价教学质量来区分待遇，错！什么是质量？现在的学校从小学就分三六九等，即使不分班，家长们也要来个阶级划分，这样导致的结果老师们意见纷纷，谁也不愿意教个基础差的班。教好班与教差班能比较老师的教学水平吗？二是考勤与绩效工资严格起来。三是教龄（决不与工龄等同）工资至少占工资总额的1/4
用户2142801419238
废除中小学职称工资，就能够让教师安心从教？这种做法是行不通的！也没有现实意义！
能够让老师安心从教的主要因素不外乎是：教师的福利待遇
教师的福利待遇直接影响教师是否安心从教
福利待遇包括很多方面，教师的工资、农村补贴、住房公积金、医疗保险金、教育津贴、班主任津贴、特殊教师津贴、社会保险等，就不一一列举了。我记得很清楚，20年前，我刚好毕业，参加工作时的月工资375元，那时学校可以组织学生参加统一补课，都是利用周末和寒暑假给学生补，那时的补课老师还算不错，一年平均下来比工资要高，但那时没有人来管理，只要不出安全问题就行。
至于学生缴多少补课费用，都是学校领导说了算，学校校长在每个班都有补课费，实际上校长一节课都没有上，校长就是一个组织者，组织学生来学校补课，同时组织老师来教学生，学校收取的补课费，不入账，马上就按人头和上课节次多少进行瓜分，但每个班都要把校长的那份留出来再分，校长的补课收入是这些任课老师的多少倍呢？大家心里都清楚。但这是游戏规则，不分给他，所有老师都不能分羹！哪怕是一小杯都不行。
上面这个事例可以说明，虽然校长没有补习一节课，他领取的补课费也是最高的，而且还没有哪个老师站出来说什么？我们不能对老教师和领导要求同工同酬，工作性质不一样，报酬也不同，职称工资也是一个道理，整体来说，能够评职称的老师教育教学水平应该不差（不接受个案反驳），付出了就要有回报，职称工资正好体现，可能一部分年轻人要说，年轻人工资低，任务重，评了高级的教师上课少，工资高，很不合理！但你想想，那些老教师也是这样过来的，况且我们老了以后何尝不是如此呢！所以废除职称工资是行不通的！
Lance课堂
废除中小学教师职称工资，和让教师安心从教没有必然联系。中小学教师职称工资本身没有错，而是错在了中小学教师职称评定过程中所产生的一些东西，影响到了职称评定质量和结果，从而使职称评定失去本真。
如果说废除职称工资，就能让教师们安心从教，或者说有其他办法能让教师们安心从教，恐怕职称工资早就被废除了。
中小学教师职称评定的初衷是好的，目的也是为了更好地调动教师们的积极性，而且在开始职称评定之后的若干年，职称评定对于教师教育教学积极性的促进作用还是很明显的。因为那时职称评定是透明的、公开的、民主的，无论是教师，还是领导，都没有谁搞特殊，都是一个标准、一个尺寸。最后的结果是令所有人信服的、满意的，因为它评选出来的是真正的优秀者，是名符其实的。
今天闲谈，说起了职称评定的事，年轻教师们说，现在晋级太难了，一是僧多肉少，一是存在不公平竞争和一些不合理的事情。而一位今年五十多岁的老教师说，当年他晋级的时候，一分钱没花，就是凭个人拥有的条件进的，当时也没要这么多的证，继续教育证在有效期内、一个县级优质课证、一个县级表彰就可以了那时候晋级的人数也不多，基本不存在竞争，只要条件够的，大多数一年都能晋上，两年晋上的是极个别。
年轻教师一听很是羡慕，现在晋级，不但需要的证比以前多了，而且符合晋级条件的人数也多了，每一年都是优中选优，等了十年八年的不稀罕。就拿去年晋级时排第一名的那位老师来说吧，晋级的证书和材料摞起来有一尺高。现在晋级难得很哪！
职称评定是大多数老师关心的事，又是大多数老师头痛的事，由于一些人把晋级这本经念歪了，它的积极作用在一些地方已经抵不过消极作用。职称评定中出现的各种各样的问题和乱像，在这儿不再列举，以勾起一些教师的疼痛。
教育部在今年教育工作会议中，已经明确提出要深化职称改革，希望能给广大教师带来福音，解决困扰教师们的难题，让教师们真正地安心从教。
