2019年4月23-25日，21世纪教育研究院地方教育研究中心由副院长方华带队来到广东罗定调研罗定乡村教育发展情况，与罗定市教育局及各乡镇小学领导进行了交流研讨。24日，联盟秘书长方华到船步镇中心小学谋平教学点、罗平镇中心小学进行了走访交流，与学校的领导、教师、家长共同沟通罗定乡村教育近几年发生的变化。
24日下午，21世纪教育研究院副院长方华为罗定教育局相关行政人员做题为《以良好的校风影响家风改变民风》讲座。
25日，在走访交流后，调研专家组与罗定教育局的相关领导进行了交流反馈。
广东罗定乡村教育发展特色
教育教学的探索
罗定各地的多所小学，在日常的教育教学工作中进行了多元的有益探索。
1、作文教学的改革
罗定第一小学成立了佛山九小来支教的作文教学名师为主持人的“林婕作文教学工作室”，招收全市各镇的作文骨干教师为工作室成员，汇聚名师的经验，共同研究提升作文教学，在读写结合、挖掘文本以及带学生阅读经典电影等教育教学方法上积累了很多共识。泷州小学、围底镇中心小学开展了“作文革命”，两校都办起了“班级作文周报”，以之为作文发表阵地，让学生以投稿的方式进行写作，使孩子们的名字时常在周报出现。优秀的文章、优美的句子，当学生的名字由此出现在班级作文周报上时，那种激动和骄傲，每个小孩子都会深深记得。泷州小学设置了作文“魔法城堡”的进阶激励方式，围底镇中心小学设置了从童生至秀才、举人、进士、榜眼、探花至状元的进阶激励方式，通过日常化的写作行为奖励激发学生的兴趣，培养学生的写作习惯。
2、科学课堂学习改革
罗平镇中心小学开展了科学教育创新活动。张秀香副校长的公开课《塑料瓶的变形记》起到了很好的示范作用。孩子们热烈讨论、大胆设计，呈现了一堂精彩的课。随后，副校长唐浩恒对课程开设的目的进行了说明，张校长具体从科技教育活动的主要类型、发展特点、科技教育的目的、如何明确科技教育的设计目标、如何进行活动目标的陈述、如何做好科技教育活动的方案等方面进行了详细的讲解。罗平镇中心小学的师生在第34届广东省青少年科技创新大赛成绩突出，多项科技创新成果、教师的科技教育方案以及研究成果展板获得广泛认同。
3、思维图教学法
在罗城南区小学，黄粤燕在数学示范课上极大地启发了同学们。蓝梓维老师的语文课，王玲老师的英语课，都对思维图的教学形式进行了有益的探索。生动直观的思维图不仅能提高教师的课堂效率，还能帮助学生进行知识的系统梳理，这样可以有效提高学生的语言表达能力、观察分析能力、提取信息能力和逻辑思维能力。罗定第一小学黎小霞老师的语文示范课，船步镇谋平小学的思维图大赛，太平镇中心小学各学科的思维图竞赛，以及罗定市小学第三学区的综合教研活动……思维图的绘制不仅为学生提供了展示自我的平台，而且为学校课堂改革提供了切实的抓手，为有效的教与学提供了新思路。
学校环境与学校文化
1、社团文化
罗定第一小学开设了55个社团，举办了相当丰富的活动，并为每一个社团都配备了专业的任教老师。社团活动丰富了学生校园文化生活，促进学生全面发展，扩大学生视野，激发学生学习兴趣，促进学生个性特长发展，塑造健康快乐的人生成长轨迹，身心两健的目的。
2、书香校园
罗平中心小学于2019年4月2日拉开了第五届读书节的帷幕，意在促进广大师生阅读优秀书籍、更新知识、发展智力、开阔视野、为终生学习发展奠基，并且安排了黑板报评比、征文比赛以及读书分享会等多种形式的活动，并开展“读书之星”的评比活动。分界镇中心小学注重学校文化建设，要求各个班级开设图书角，每个星期从学校图书馆借书并归类摆放，从而方便学生借阅图书。双东街白荷小学开展了“最美书香小屋”活动，切实推进了学校图书角的建设以及阅读活动的开展，为学生提供了交流与共享阅读的平台，更提升了他们的读书兴趣，拓宽了他们的视野。
3、厕所革命
龙岗小学眼光细致，看到了人工冲厕在教学点中的不便利。经过一周的准备和安装工作，自动冲水系统得以成功安装并且投入使用，得到了老师、学生和家长的一致好评。
课外活动
1、校园绿化环境建设
为进一步改善班级环境，积极创建优雅且有内涵的班级文化氛围，让校园文化建设再升一个层次，罗平镇中心小学开展以“我和春天有个约会”为主题的美化班级小花圃活动。在家长、老师和学生的共同努力下，一个个生机勃勃的小花园得以建成。本次活动不仅美化了学校和班级，让孩子有一个更舒适的学习环境，更重要的是培养了孩子们的动手能力、协作精神、观察力和责任感，让他们明白到生命的价值与意义。新裕中心小学鼓励教师和学生对整个学校加以绿化，船步镇谋平小学也进行了十分有益的探索与尝试，通过“绿化校园”活动提高全校师生的绿化意识和文明素质。
2、校园文体活动
罗定各所小学积极开展文体活动。连州镇中心小学积极开办校园艺术节，通过班歌比赛生动地展示了师生的风貌，充分展示了学生的个性与特长,提升了校园的文化艺术氛围。船步镇船东小学开展了“三笔字”培训，对教师的书写进行了规范的指导，提高书写能力，提高教师的教学技能，同时加强教师之间的交流与相互学习。教师专业技能的提升与情感价值的陶冶，有利于培育学生对中国书法的挚爱深情，激发学生的书写兴趣，引领学生“端端正正写字，堂堂正正做人”。
各小学积极开展文体活动，师生在活动中共同生长、共同进步，在各项赛事中取得优异成绩。罗定泷州小学的学生参与广东省第三届 “谁是棋王”全民争霸赛云浮（罗定）少年、儿童分站赛暨罗定市第十届全国中小学生象棋比赛，校代表队的个人和团体均获得了较高的奖项。
学校奖品超市和学生激励
目的：设立超市和不同价值的奖品，学生可以通过好好表现来获取积分，从而获得想要的奖品。突出的是，积分的获取并不只关注成绩，而是与学生的各种日常行为表现紧密联系。
原则：塑造引导；全员全程；尊重差异；明奖暗罚；激励自信；自主管理。
管理：家委会统一收取经费、管理奖品，专人任职，公正透明。
案例：分界镇中心小学的客家超市，围底镇中心小学的班级积分制度，罗平镇荔枝小学的立德超市，双东白荷小学的荷花之星加油站，罗定南区小学的炫彩阳光屋，罗城城南小学的欢乐积分超市，苹塘镇桐油小学的童心超市，加益镇合江小学的阳光少年超市。
家校共建
罗定市金鸡镇中心小学开设了“走进校园，走进课堂”的活动，邀请家长切实体验班级文化与学校文化。家长通过参与升旗仪式、与学生共进早餐以及走进班级的班会课堂等具体的形式，对于学校中的教育教学有了整体而生动的观察和理解。此次活动，家长们感悟到学校在内涵发展上所作的努力，体会了学校“一训三风”意义所在。
在建设学校的过程中，廻龙小学的家委会积极组织捐赠物品并提供切实的帮助，和学生、教师一起促进学校发展，使得校园面貌焕然一新。
管理的比较、复制与改进
罗定市乡村小学管理以“比较”、“复制”、“改进”三个关键词为改进路径。
比较
比较，即学校管理诊断。以教育部印发的《义务教育学校管理标准》为文字标准，以高水平学校各项工作的实践表现状况为实践标准，以学校各项基础性工作为切入点，逐项比较检视自身学校的差距，找出学校管理基础性工作中的短板。
复制
复制，即学校管理的学习和借鉴。找出学校管理短板之后，比照高水平学校的做法进行复制，使相关工作在短期内取得明显成效，在师生中树立起改革的信心，为工作深入开展打下扎实的基础。复制不是学校管理的生搬硬套，复制者基于自身智慧，基于本校实际和教师才质气性的实际予以创造性发展。
改进
把基础性工作中的短板按应有标准做好做强，一所管理规范的学校就得以形成。在这基础上，不断改进学校管理工作，进一步探寻学校深化发展的生长点，走创新发展、融合发展、特色发展之路。
全国教育局长研究联盟助力各地教育实践探索
“全国教育局长研究联盟”由21世纪教育研究院地方教育研究中心主办，由17个省、47家教育局的130余位地方教育领导和专家组成，以 “互助”、“共生”、“自主”、“公益”为价值和定位。
是一个教育局长们深刻交流工作的平台
是一个促进教育局长专业化成长的平台
是一个助推各个地方教育改革与发展的平台。
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