甘肅省人民政府辦公廳印發關於加強全省鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設實施方案的通知

各市、自治州人民政府，蘭州新區管委會，省政府有關部門，中央在甘有關單位：

《關於加強全省鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的實施方案》已經省政府同意，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。

甘肅省人民政府辦公廳

2019年3月15日

關於加強全省鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的實施方案

鄉村小規模學校（指不足100人的村小學和教學點）和鄉鎮寄宿制學校（以下統稱為“兩類學校”）是義務教育的重要組成部分，更是農村義務教育的重中之重。為切實提高兩類學校辦學質量，努力辦好公平優質的農村義務教育，根據《國務院辦公廳關於全面加強鄉村小規模學校和鄉鎮寄宿制學校建設的指導意見》（國辦發〔2018〕27號）精神，結合我省實際，制定本實施方案。

一、總體要求

（一）指導思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，緊緊圍繞鄉村振興戰略和教育精準扶貧，堅持底線思維，實施底部攻堅，以彌補鄉村教育發展短板、促進教育公平為核心，以兩類學校為突破，集中力量辦好農村義務教育，不斷提高鄉村教育質量，為我省打贏脫貧攻堅戰、建設幸福美好新甘肅提供有力支撐。

（二）目標任務。到2020年，全省兩類學校短板基本補齊，佈局結構趨於合理，辦學條件達到省定的基本辦學標準，經費保障制度健全，教育教學管理科學化、精細化水平顯著提高，城鄉師資配置基本均衡，鄉村教育質量明顯提升，城鄉義務教育差距進一步縮小，基本實現縣域內城鄉義務教育一體化發展，為鄉村學生提供公平而有質量的教育。

（三）基本原則。

1.因地制宜，統籌規劃。結合實際，盤點兩類學校辦學基本情況，科學合理做好兩類學校整體佈局規劃，滿足農村適齡兒童方便就近入學需求。結合鄉村振興戰略，按照實用、夠用、安全、節儉的要求，因地制宜，分類、分區域推進兩類學校建設和管理，增強兩類學校辦學的靈活性和針對性，緩解城鎮化建設對農村教育的影響，切實保障農村學生公平接受義務教育的權利。

2.實事求是，保障基本。立足縣情、校情，優先發展農村義務教育，教育資源重點向兩類學校配置，教學方法和激勵機制優先在兩類學校創新，推進農村義務教育學校標準化建設、一體化辦學、科學化管理、均衡化發展。

3.創新管理，協同推進。堅持創新引領，加大改革力度，激發兩類學校辦學內生動力，破解農村義務教育學校體制機制障礙。建立省級指導、市級統籌、縣級實施的協同推進機制，重點在辦學理念、資源配置、師資隊伍、教育教學質量和育人環境等方面探索新路徑、實施新舉措。

4.聚焦扶貧，補齊短板。把資源和發展要素向貧困地區特別是深度貧困地區傾斜，制定“一縣一對策”“一校一方案”政策，集中力量攻堅、精準施策推進，持續改善兩類學校辦學條件，提升辦學質量，實現內涵式發展。

二、主要任務

（一）統籌規劃教育資源配置。

1.明確佈局要求。兩類學校佈局既要尊重未成年人身心發展規律、方便學生就近入學，又要提供公平、有質量的教育，滿足學生多樣化、個性化學習需求；既要防止過急過快撤併學校導致學生過於集中，又要避免出現新的“空心校”。原則上小學1—3年級學生不寄宿，就近走讀上學，路途時間一般不超過半小時；4—6年級學生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當寄宿，具體由縣級政府根據當地實際確定。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

2.修訂完善專項佈局規劃。各地要統籌考慮人口分佈、地理特徵、交通狀況、家校距離、寄宿需求等因素，結合城鎮化進程、學齡人口流動和變化趨勢，統籌鄉村小規模學校、鄉鎮寄宿制學校和鄉村完全小學佈局，修訂完善農村義務教育學校佈局專項規劃，按程序公開徵求意見，並按程序報省政府備案。在人口較為集中、生源有保障的村單獨或與相鄰村聯合設置完全小學；地處偏遠、山區、生源較少的地方，一般在村保留或恢復教學點（規模保持在10人以上），生源極少的地方，可共享鄉村幼兒園校舍開展集中教學；在鄉鎮設置寄宿制中心學校，滿足本地學生寄宿學習需求。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

3.穩妥做好撤點並校工作。佈局規劃中涉及到小規模學校撤併的，由縣級政府因地制宜確定，但要按照“科學評估、應留必留、先建後撤、積極穩妥”的原則從嚴掌握。原則上學校撤併只針對生源極少的小規模學校（在校生規模在5人以下），並應有適當的過渡期，視生源情況再作必要的調整。嚴格履行撤併方案制訂、論證、公示等程序，加強公眾知情權和參與權，做好宣傳解釋工作，充分徵求學生、家長和村民委員會意見，贏得群眾的理解和支持，確保撤點並校工作平穩過渡。撤併後的閒置校舍應主要用於發展鄉村學前教育、校外教育、繼續教育、留守兒童關愛保護等。對已經撤併的小規模學校，由於當地生源增加等原因確有必要恢復辦學的，要按程序恢復。各地要通過滿足方便就近入學需求、解決上下學交通服務、加大家庭經濟困難學生資助力度等措施，堅決防止因學校佈局不合理導致學生上學困難甚至輟學。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省自然資源廳、省住建廳、各市州政府）

（二）推進實施標準化建設。

1.制定標準化建設規範。嚴格落實國家普通中小學建設標準、裝備配備標準和全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件有關要求，研究確定符合實際的兩類學校基本辦學標準（包括設置用地、校舍建設、裝備配備、信息化、安全防範等），切實保障兩類學校辦學條件。統籌制定寄宿制學校宿管、食堂、安保等工勤服務人員及衛生人員配備標準，滿足學校生活服務需求。對學生規模較小的學校，堅持從實際出發，按照生師比與班師比相結合的方式核定中小學教職工編制，由縣級教育行政部門統籌使用，用於解決偏遠農村義務教育階段學校教師結構性短缺問題，嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”或者擠佔挪用中小學教職工編制。強化地方政府責任，嚴格落實兩類學校生均公用經費標準，對鄉村小規模學校按100人撥付公用經費，對鄉鎮寄宿制學校按寄宿生年生均不低於200元標準增加公用經費。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳、各市州政府）

2.加快推進標準化建設。按照建設一所、達標一所、用好一所的要求，統籌推進義務教育標準化學校建設、“兩州一縣”專項建設規劃、教育扶貧攻堅等項目，加快推進兩類學校建設。要對照省定標準，按照“缺什麼、補什麼”的原則，實事求是確定建設項目和內容，在村級完全小學、教學點重點進行必要的校園校舍修繕改造及附屬設施建設，保障基本教學生活需要。實施教育信息化工程，小規模學校設置必要的功能教室，配齊計算機多媒體設備、音體美設施設備和教學儀器、圖書。持續推進寄宿制學校建設，在保障基本教育教學條件的同時，完善宿舍、食堂、澡堂、廁所、運動場、校園監控系統等配套建設，改善生活衛生條件。要探索通過政府購買服務等方式，為鄉鎮寄宿制學校提供工勤、保安和遠程教育教學輔助服務。力爭2019年秋季開學前各地兩類學校辦學條件達到省定基本辦學標準。各地要依法依規足額保障鄉鎮寄宿制學校建設用地，保證規劃項目順利實施。對符合《劃撥用地目錄》的非營利性教育設施用地，可以劃撥方式供應。要統籌農村基礎設施建設項目，加強兩類學校周邊道路、通信、電力、給排水建設，提高兩類學校基礎設施保障水平。積極實施兩類學校溫暖工程，確保每所學校都有安全穩定的取暖條件。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委、省住建廳、省自然資源廳）

3.積極創建特色化學校。以“四小建設”（小而精、小而美、小而優、小而特）為目標，制定“一縣一對策”“一校一方案”，建成有特色的兩類學校，激發學校活力，實施個性化教育。以鄉村振興戰略為統領，樹立“校村人融合發展”理念，堅持以人為核心，改善兩類學校辦學條件、師資配備，不斷提升兩類學校教育質量，建設美麗鄉村、打造魅力學校，吸引外出務工隨遷子女迴流到兩類學校就讀。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳、省財政廳、省發展改革委）

（三）強化教師隊伍建設。

1.落實鄉村教師待遇。落實兩類學校教師職稱晉升政策，加強鄉村教師科學精神、職業道德、從業操守等評價考核，提高履行崗位職責的實踐能力、工作業績、工作年限、任職年限等評價權重，推進教師職稱晉升。將到鄉村學校、薄弱學校任教1年以上的經歷作為申報高級教師職稱和特級教師的重要條件。切實落實教師職稱評聘向鄉村學校傾斜政策，並優先滿足小規模學校需要，保障鄉村教師職稱即評即聘。健全長效機制，落實和完善鄉村教師工資待遇政策，確保兩類學校任教的教師平均工資水平不低於或者高於當地公務員平均工資水平。鄉村教師在享受艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮工作補貼的基礎上，依據學校艱苦邊遠程度落實差別化生活補助政策，鼓勵有條件的地方提高補助標準，同時，對鄉村走教教師每人每月按不低於300元發放交通補助，市縣可結合實際，根據教師走教里程和課時數予以差別化對待。大力改善鄉村教師生活條件，加快鄉村教師週轉宿舍建設，將符合條件的兩類學校教師納入當地政府住房保障體系，優先安排邊遠鄉村任教的教師，保障鄉村教師基本工作和生活。（牽頭單位：省人社廳、省教育廳、省住建廳；配合單位：省財政廳、各市州政府）

2.加強教師隊伍管理培養。推進“縣管校聘”管理體制改革，實行“編制統籌，師隨生配”，推進“單位人”向“系統人”的轉變。完善以縣為主的教師培訓機制，優化“理論學習+實踐反思+基地實訓”的培訓模式，促進鄉村教師培訓日常化、制度化和本土化。實施“國培計劃”和“省培計劃”，優先支持艱苦邊遠貧困地區鄉村教師培訓。通過送教下鄉、集中研修等方式，增強鄉村教師培訓的針對性和實效性，全面提升兩類學校教師教書育人能力與水平。定期選派鄉村教師到城鎮學校跟崗實習，著力培養一批職業精神牢固、學科知識全面、專業基礎紮實的“一專多能”鄉村教師。加強師德師風建設，引導廣大教師爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省人社廳、各市州政府）

（四）著力提高辦學水平。

1.深化兩類學校管理模式改革。探索建立以小規模學校為基礎、以教學資源為紐帶、以鄉鎮中心校和示範校為主體的鏈網狀學校管理體系，實現“示範引領、資源共享、統分結合、協同發展”。推行鄉鎮中心校一校制管理改革，實行“中心校+”模式。推進學區化、一體化和多元化管理，探索附設幼兒園和初小、高小和初中“一體化”辦學、村內和校間就近結對“集群式”辦學、中心校和小規模學校聯盟“捆綁式”辦學。建立優秀教師、教學資源、教學成果共享機制，統一中心學校和小規模學校課程設置、教學安排、教研活動（以中心校為教研單元）和教師管理，推進教師集體教研備課，統籌排課，音樂、體育、美術、信息技術和外語等短缺學科教師實行聯校走教。完善兩類學校評價方式，對承擔走教任務的教師在績效考核和評先選優等方面給予傾斜，充分激發兩類學校和廣大鄉村教師教書育人積極性、創造性。（牽頭單位：各市州政府；配合單位：省教育廳）

2.創新教育教學模式。深化課程與教學方法改革，充分發揮小規模學校小班教學優勢，積極開展情景教學、嘗試教學、協同教學、討論式和互動式教學等靈活多樣的教育教學，提高課堂教學效率，實現單一教學模式向多元化教學模式轉變。構建新型師生關係，強化合作學習，加強個性化教學和針對性輔導，激發學生學習興趣和探究慾望。推進優質教育輸出，結合遠程教育條件，建立“城市+鄉村”學校對口幫扶機制，實施同步課堂。構建“魅力教室+活力課堂+個性課間+輕鬆課外”的教學模式，樹立德育為先、能力為重、全面發展的新理念，使兩類學校真正成為促進農村學生身心健康成長的重要陣地。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：各市州政府）

3.強化“互聯網+教育”模式。發揮各級政府在推進“互聯網+教育”發展中的主導作用，積極運用市場機制，採用政府購買服務等方式，加強兩類學校軟硬件建設。充分利用衛星、光纖、移動互聯網等手段，加快實現兩類學校寬帶網絡全覆蓋。提高發展和應用“互聯網+教育”水平，對兩類學校開展經常性指導，積極打造基於信息技術環境下的集體備課、講課、仿真實驗、“翻轉課堂”等特色的教學模式，促進兩類學校信息化教學水平。結合國家課程和地方課程要求，以外語、藝術、科學課程為重點，涵蓋所有學科，引進或開發慕課、課程超市、名校名師課程等，提供豐富優質在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程，彌補師資力量不足等短板。發揮好優質學校、骨幹教師的輻射帶動作用，採取同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進兩類學校師生與優質學校師生共同在線上課、教研和交流。研究探索運用大數據、雲計算、人工智能等技術，遴選縣域內經驗豐富的教研人員、教師和專業技術人員赴兩類學校，對教育教學活動進行科學分析和監測，有針對性地指導學生學習和改進學校教育教學管理方法。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省工信廳、省發展改革委、省財政廳、各市州政府）

4.推進對口支教。完善城鄉學校支教制度，建立城鄉學校“手拉手”對口支援關係，廣泛開展對口幫扶活動，努力實現每一所鄉村學校都有城區學校對口幫扶，切實做到真幫實扶。大力消除城鄉教師交流輪崗障礙，統籌調劑縣域內城鄉學校編制，推進城鎮學校教師定期輪流到鄉村學校任教。各地要強化對兩類學校教研工作的指導，鼓勵城鄉間學校採取同步教研等多種方式開展交流。積極發揮社會組織在幫扶鄉村學校中的作用。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：各市州政府）

（五）不斷改善鄉村學校育人環境。

1.積極改善育人環境。各地要結合實際，在全面掌握閒置校舍基本情況的基礎上，制定切實可行的閒置校舍利用和處置方案。對可以改造利用的閒置校舍，按照“教育優先、確保公益”的原則，借鑑“青少年活動中心”建設的成功經驗，積極探索未成年人思想道德建設的新途徑，改造建設一批“兩類學校少年宮”“留守兒童關愛之家”“青少年校外體育活動中心”“遠程教育培訓中心（基地）”等公益場所，充分利用學校大課間、活動課、雙休日等課餘時間，以體驗教育為基本途徑，區分不同層次未成年人的特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的德育實踐活動、中小學研學實踐活動，並與豐富多彩的興趣活動和文體活動結合起來，促進學校素質教育的長足發展，推動城鄉教育均衡發展，走出課堂、走出鄉村，拓寬兩類學校師生視野，努力讓廣大鄉村孩子享受到與城區孩子同樣的教育。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：省財政廳、省發展改革委、各市州政府）

2.創新家校合作育人模式。充分發揮教育部門和單位在農村留守兒童關愛保護中的積極作用，加強“家、校、社”協同育人，促進全面構建“家庭盡責、源頭預防、政府主導、社會參與”的關愛保護留守兒童體系。建立健全兩類學校制度化的家校合作機制，完善家長委員會組織和功能，家長委員會成員中農村留守兒童家長或監護人應占一定的比例。通過家校合作機制，利用電話、視頻、互聯網等方式，搭建“親情關愛”平臺，加強留守兒童與委託監護人、外出父母的有效溝通，增進留守兒童與父母的親情聯繫。建立假日期間定期家訪制度，加強寒暑假期間農村留守兒童關愛保護，指導外出務工家長以多種方式經常關心留守兒童。（牽頭單位：省教育廳；配合單位：各市州政府）

三、保障措施

（一）加強組織領導。各地各有關部門要將兩類學校建設工作列入重要議事日程，建立協調推進機制，及時解決規劃佈局、經費投入、建設運行、教師隊伍建設等方面的突出問題。各地要把辦好兩類學校納入政府年度考核評價體系，對工作措施落實不到位、工作目標未按期實現的，嚴肅追究責任。要全面加強黨的建設，充分發揮學校黨組織把方向、管大局、抓落實的作用，有效調動各方力量，大力激發廣大校長、教師的積極性和創造性，努力營造促進農村義務教育發展的良好環境。

（二）落實經費保障。省財政要統籌義務教育學校改善辦學條件資金，採取以獎代補方式，重點向貧困地區、民族地區和革命老區傾斜，支持改善兩類學校基本辦學條件。各地要健全兩類學校教育經費保障機制，積極發揮財政投入的引導和激勵作用，教育經費投入向兩類學校傾斜，統籌兼顧解決義務教育發展不平衡問題。各地在編制鄉鎮中心學校年度預算時，應統籌考慮小規模學校教育教學工作的實際情況，結合財力狀況予以保障，嚴禁鄉鎮中心學校擠佔小規模學校經費。

（三）加強督導檢查。建立完善兩類學校質量監測和督導評估機制，省政府教育督導委員會辦公室要把兩類學校建設工作納入對市州、縣市區政府教育工作督導評估和縣域義務教育基本均衡發展的督導評估之中。建立信息發佈制度，及時向社會公佈兩類學校建設情況、佈局調整情況、群眾滿意情況、督導檢查情況和政府年度考核目標落實情況，以督促進、以評促建，切實辦好鄉村義務教育。

（四）強化宣傳引導。

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