長久以來，中小學一線教師，對於職稱，都是既愛又恨的態度。
為何愛？
如果能評上更高一級的職稱，工資就會邁上一個臺階。比如，中學一級職稱，和中學高級職稱，工資相差了好幾百！再如，中學教師，副高級和正高級職稱，同樣相差了好幾百塊。
為何恨？
關鍵在於，職稱太難上了！有位朋友，在同一個省份的另一個地區教學，滿臉愁容，說起她們的評定職稱，條件簡直苛刻得不行，各種硬件、槓槓，諸如論文、公開課、教案、教齡等等。因此，為了上這個職稱，她花費了好幾年時間準備，卻還不夠格，甚至學校裡，還有比她年齡大的同事，職稱也上不了。
那麼，中小學教師工資與職稱掛鉤，不同職稱相差這樣多的錢，合理嗎？
不少同行覺得，確實不合理！
因為，公務員為何不實行這類職稱制度呢？像一線的中小學老師們，工資應該與工作量掛鉤，有些一線教師，12年連個中級都沒進；有些一線老師，工作20年了才評上一級教師；還有些老教師，工作三十年都在一線，職稱沒人家高，現在老了還要跟年輕人比工作量。這是什麼道理！
而且，職稱評不上，並不單單是評審制度的問題！名額限制，名額太少，評審太嚴……這些都是現實的問題！如果中小學教師，可以像公務員那樣，到了年限自動升級，多好啊！
如果說職稱既不代表能力，也不代表工作量，那麼與工資掛鉤就是不合理的！工資應該與工作量和工作成效掛鉤才對，因為工資是對勞動的報償，付出的勞動越多，成效越顯著，報償越高。現在一些高級教師，乾的活比別人少，成效比別人差，國家卻以職稱制度的形式，保障他們旱澇保收拿到高工資，這就是不合理的。而一些年輕教師，工作量大又辛苦，卻始終評不上高級職稱，也是不合理的！
也有些同行認為：用職稱把教師分級沒錯，教師待遇與職稱掛鉤也是合理的，錯的是評審的依據及條件，評職稱，應該是到年頭了，且符合條件就可以評，不能給指標限制，但聘任時要由學校出臺具體細則按標準聘任。
是的，如果中小學教師在評定職稱時，按工齡，績效和工作量，恐怕誰都沒意見。但是呢，目前的現實情況就是這樣子，想要改變這種現狀，短時間內，恐怕是不可能的。
朋友，對於中小學教師職稱的評定製度，您是如何看的呢？
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