Na1703
作為老師，我百分之百支持這個提議！我也相信，老師沒有不支持這個提議的吧？這也說明職稱制度的弊端越來越大，對於很多老師來說，職稱制度就如同“毛驢面前的胡蘿蔔”，吸引著老師前行，但是卻很難得到。
一、老師窮了一輩子，為何不讓他們安享晚年？
所有人都可以喊工資低，但是唯獨老師不行，只要老師喊工資低，就有人會說：比農民工高多了！愛幹就幹，不幹有的是人要幹之類的話語。
但是， 老師的工資低，是一個無可否定的現實！
有人會說，你看某某老師，一個月拿七八千的工資，還能喊窮？但是你知道這七八千的工資是怎麼來的嗎？
高級教師幹了一輩子，拿七八千的工作，而其他工作崗位，可能一開始就能拿四五千的工資，這是老師多少年辛苦工作之後的一個結果，能和其他崗位相比嗎？對於年輕教師，要在初級崗位上幹5到10年，這個時候，工資一般在3000元左右，要在中級崗位上幹10幾年，這個時候工資會是5000元左右，而這些工資，要保持多年不變。
可以說，對於老師來說，最需要錢的時候，是最貧窮的時候，買房、結婚、生子、養孩子這些費用，僅憑老師那點工資怎麼能夠？
年輕沒有錢，退休一身病，即便是高級教師，退休後待遇都會減半，如果是中級教師退休，可能拿藥看病都不夠吧？工作了一輩子，想安享晚年的計劃，是不是已經落空了？
二、三十年自動晉級，會養一群混日子的老師？
這是很多人擔心的問題！公務員不也是自然晉級嗎，為何老師不行？老師更不可混日子，因為這是由老師的工作特點和工作對象決定的。
因為老師的工作，是良心活，是面對不斷髮展，求知若渴的學生，老師怎麼可能去混日子？現在老師工資不高，又有多少老師混日子了？在學校裡，承擔任務最多的那些老師，往往是拿工資最低的年輕老師，他們混日子了嗎？
再說，誰不想提前晉級？如果一個人本科畢業，參加工作時是25歲，那麼等到工作30年，就要55歲了，女老師這個時候就要退休了，男老師也將近退休了，如果不是迫不得已，誰會等到那個時候晉級？如果是研究生呢？
所以，30年教齡直接晉級高級教師，這不是一把幫助人上進的“梯子”，而是一張“安全網”，讓一輩子奉獻教育，忠誠教育的老師，能夠“老有所養”。
三、不能晉級，不全是老師的錯！
對於很多老師來說，不是不想晉級，不是沒有能力晉級，而是沒有機會晉級！高級職稱名額本來就少，有的學校因為歷史原因導致高級崗超編，有的學校因為人數太少，給的高級崗極少，有的學校因為新進的年輕老師非常多，而給的高級崗卻沒有增加，這些原因導致了晉級難，不是老師的原因，而是名額太少的原因，即便有一些名額，也不會落到一般老師身上，學校各級領導享有優先晉級的機會。
在這種情況下，老師要求30年教齡直接晉級高級職稱，難道有錯嗎？當然，如果能夠提高教師工資，高不高級倒是沒有什麼關係，本身晉級高級就是為了漲工資嘛
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題， 如果你同意我的觀點，歡迎點擊關注！
贏在高三
特別支持直升高級。
原因有三:1.已經快滿三十年的同志大部分是在80年代至90年代進入教育系統。當時在校的成績不是學霸就是老師的心尖肉。在國家政策的導向中，“走進師範門，脫去爛草鞋”可以轉為非農村戶口的政策像毒舌一樣噬咬著每一位農村聰明絕頂的學生的心，考上學後，拿到錄取通知書的那一天，家長會高興的在村裡請場電影，村委的領導也要到場祝賀，父母會驕傲的從東頭走到西頭。
“到偏遠農村去，做最好的老師！”科班出身，沒有家務纏繞，一心只教聖賢書“”百靈鳥、舞蹈家、書法家、會畫畫、能主持“，是這些同志當時在校園的最好寫照，幾乎就是萬金油，也是革命一塊磚，哪裡需要哪裡搬。他們就像蒲公英，帶著希望飛越山間溪流、荒漠沙丘、跨越窮山惡水，只為家鄉渴求知識的小小眼神。
安於清貧，樂於奉獻，痴迷於三尺講臺的長大後我就成了你，無懼把脊背壓彎、滿頭飛霜，培養了一屆又一屆帶著夢想飛走的弟子。
2、而今，他們都已年過四十，甚至年屆退休。最美的歲月交給了學生，最好的身體交給了校園，最棒的記憶力交給夢想成真的學子。於是，高血壓、糖尿病、椎間盤、腰間盤、頸椎病、肺病等如影隨形，揮之不去。
3、當時的職稱設置在小學段設置了天花板，小學高級教師就到頂了，沒了晉升的空間，雖業績優秀也只能望副高級職稱而嘆。2014年，為小學段設置了副高級職稱，終於有了晉升的機會。可是指標又非常有限，一年一個鎮一個，望眼欲穿、望穿秋水不見指標啊。
故，非常支持直升，否則，有些老同志的職稱夢只能化成灰，煙消雲散了。
醇酒不烈
我是桃子老師，教齡二十年了，一級數學教師，當然支持三十年教齡自動晉升高級教師了。
原因如下:1、一線教師三十年教齡還沒評上高級職稱的教師大有人在。桃子老師可能就是例子，現在二十年教齡了，還是一級教師。工資比高級教師差一大截，感覺職稱真心難評呀！
2、年年評職稱，可一個鎮一年高級教師指標就一兩個，咱一線教師排在隊伍最末尾。輪到一線教師得等到猴年馬月。況且還要什麼論文，小課題，這證那證，一線教師整天圍著孩子轉，這些東西還真少。
如果能三十年教齡自動晉升高級職稱那最好不過來，可以讓一線教師安心於教學，但要強調的是一線教師才能享受此政策。
桃子老師tz
三十年教齡自動晉升高級教師。若果可以實現，本人百分之百支持。
公務員到一定年限可以晉升，老師們為什麼不可以？
怕老師們混日子？難道不怕公務員混日子？
第一：工作三十年，就算20歲參加工作，也50歲了。一個為教育奉獻了一輩子的老師，不該享受高級待遇嗎？他們沒資格嗎？
第二：高級職稱評審有多難？上級又不是不知道，並不是所有的優秀教師都可以順利晉級，臨退休了，還不應該評上嗎？
第三：職稱弊端那麼多。為什麼就不能改革？
三十年直接晉升高級。不但對老師，對整個教育來講都是巨大的進步。
老師們可以更安心的教學了，不再為掙個職稱分心費神了
老師們之間更團結更和諧了，再不用勾心鬥角了；
老師們不用點頭哈腰巴結領導了，可以有尊嚴的教學了；
老師們不用再想著借調出去了，教師隊伍更穩定了；
整個教育環境更乾淨了，至少職稱腐敗不存在了。
以上這些還不夠嗎？
鼓勵教師終身從教，總要有理由吧！這個就是最好的理由。
只要從教30年的教師可自動晉升高級教師，我相信會有很多教師終生從事教育事業的，更有很多優秀人才投身到教育戰線上的。這難道不是好事嗎？
當然，群眾的意見還需要上級採納才有用。
過去我們的黨是非常注重群眾的意見和建議的，我相信廣大人民的呼聲領導一定會參考的。
作為普通老師，我相信，這一天終會到來的。
人生如夢LLH
當然支持了，這是對老師的一種認可，尤其是一線老師能堅持三十年的教齡實屬不易，所以應該晉升高級教師，享受退休的好待遇，這樣的政策也會跟現在的年輕教師一些好的鼓勵，讓大家看到希望。
智聘教師人才網
我是師範專業，八五年入職，開始是二級教師，三年後晉升為小學一級教師。我們那個時代，晉升小學高級教師就特別難，能晉升上小學高級可謂鳳毛麟角，老師們的最大願望就是成為小學高級教師，假如能晉升為小學高級教師，就算封頂啦，根本就沒有中學小學高級教師指標，就是有也到不了下面的學校，所以老師對晉升高級教師，如同禿子頭上的頭髮，不扎也不想。
中小學高級教師到下面的學校，只是最近幾年的事兒，這時，我們這一代人已經老了，在競爭上遠遠不如年輕人。有心無力，對晉升中小學高級教師不抱什麼奢望，聽天由命，順其自然。所以，能晉上中小學高級教師的，我們這一代人很少。
假如30年教齡的老教師能自然晉升為中小學高級教師，那是黨和人民給老教師的最大福利，也是全國老教師的福。如果這是這樣，更會極大地調動了廣大教師教書育人的積極性，同時也體現了公平公正的原則。
寒韓寒
我支持！因為我就是老教師，35年教齡，教初中18年，後教小學17年，有初中教師資格證書和小學教師資格證書。今年才晉升為一級教師。歡迎評說！愛噴就噴！我都無所謂！反正我在食堂當廚服務於學生，體檢是合格的，有食堂人員培訓結業證書。不評不晉職稱也無所謂！我樂得自在心安、不害學生就行！
彪駿49
作為一名從事教育工作20多年的鄉村教師，我不支持三十年教齡老師自動晉升為高級教師。
對於職稱，可能是好多老師的痛，我從教這麼多年來，職稱改革進行了幾次，先是評聘結合，然後評聘分開，到現在又評聘結合。
我1995年師範畢業，分到鄉村小學，1997年開始到江西教育學院學習兩年，英語教育專業（大專），畢業後到了鄉下一所初中，然後自考拿到了本科。
對於職稱的評聘，說實話，我沒有覺得有那麼難呀，一路上，到了時間，評聘就都過了，或許因為平時在教學之餘，多與同事進行教學研究，偶爾寫寫論文，參加了一些賽課說課活動，主持了一個市級重點課題。我周圍的同事，到了30年還沒有評上高級的真的寥寥無幾。
教師技術職稱，是衡量一個教師業務水平和教學能力標準，肯定需要一定的評判標準，如果以工齡、教齡來衡量一個教師業務水平和教學能力是不適合的。大家在爭論30年教齡可不可以直接晉升為高級的時候，為什麼不對照評聘標準，努力去提高改變自己呢？
高考也有高考的標準，如果按照這麼說，是不是也要規定一下，參加了多少次高考，就必須要被什麼學校錄取？
有些人說，30年教齡直接晉升高級，有利於老師安心教育，我不這樣認為，如果那樣的話，你敢保證沒有一批人就在那裡慢慢的混著，數著日子過？
任何事情都有任何事情的標準，只不過需要與時俱進，如果有不合時宜的要求可以適當的改進吧，而不能沒有一點門檻直接晉升。
上面是我對這個問題的個人觀點，歡迎關注留言，共同探討教育教學問題。
秦山談教育
在農村工作30年以上自動晉升高級，這是黨和政府對老教師的照顧和關懷。我是一百個贊成👍👍👍👍👍👍
葉不知秋
我特別支持三十年教齡自動晉升高級教師。
說實話，這一批老師教師太不容易了，早些年由於國家政策導向的問題，很多優秀的學生選擇了上中專，或中師，後來從教。
這一教就是三十年，大部分老師把大半生的時間和心血給留給教育，很多一部分老教師一生都堅守在農村教育最前沿，苦下了沒多少，罪受了沒多少，一生苦守，一生清貧，苦熬30多年卻連職稱問題的都解決不了。
對於這一批老教師來說，指靠用硬條件上職稱幾乎是不可能的，三大硬條件有兩項基本上就解決不了。
第一是學歷；
第二是課題和論文；
第三是市級以上綜合榮譽。
三個條件中第一和第三，很多老教師因為年齡問題基本上無法達到，所以職稱對他們來說就是可望而不可即的事情，這些硬性條件就把他們關在門外。
從對教育奉獻角度和人性化角度來說，這些老教師們一生從教，把自己的大半生都奉獻給了教育，該付出的付出了，該奉獻的奉獻了，流血流汗三十年，沒有功勞也有苦勞，應該給他們解決職稱問題。
再者說，這批老教師大多都是當年的優秀學生，由於國家政策問題而上了中師或中專，但他們的確曾經扛起了中國基礎教育的一片天，曾經是中國基礎教育的脊樑，也是中國基礎教育的鋪路石和奠基者，所以應該對他們予以照顧。
我們當地的職稱政策還算比較人性的，對教齡30年以上的老教師條件放得比較開，絕大部分老教師的職稱問題都得到了解決。
介於以上分析，我完全贊同和支持三十年教齡自動晉升高級教師！
