Na1703
作为老师，我百分之百支持这个提议！我也相信，老师没有不支持这个提议的吧？这也说明职称制度的弊端越来越大，对于很多老师来说，职称制度就如同“毛驴面前的胡萝卜”，吸引着老师前行，但是却很难得到。
一、老师穷了一辈子，为何不让他们安享晚年？
所有人都可以喊工资低，但是唯独老师不行，只要老师喊工资低，就有人会说：比农民工高多了！爱干就干，不干有的是人要干之类的话语。
但是， 老师的工资低，是一个无可否定的现实！
有人会说，你看某某老师，一个月拿七八千的工资，还能喊穷？但是你知道这七八千的工资是怎么来的吗？
高级教师干了一辈子，拿七八千的工作，而其他工作岗位，可能一开始就能拿四五千的工资，这是老师多少年辛苦工作之后的一个结果，能和其他岗位相比吗？对于年轻教师，要在初级岗位上干5到10年，这个时候，工资一般在3000元左右，要在中级岗位上干10几年，这个时候工资会是5000元左右，而这些工资，要保持多年不变。
可以说，对于老师来说，最需要钱的时候，是最贫穷的时候，买房、结婚、生子、养孩子这些费用，仅凭老师那点工资怎么能够？
年轻没有钱，退休一身病，即便是高级教师，退休后待遇都会减半，如果是中级教师退休，可能拿药看病都不够吧？工作了一辈子，想安享晚年的计划，是不是已经落空了？
二、三十年自动晋级，会养一群混日子的老师？
这是很多人担心的问题！公务员不也是自然晋级吗，为何老师不行？老师更不可混日子，因为这是由老师的工作特点和工作对象决定的。
因为老师的工作，是良心活，是面对不断发展，求知若渴的学生，老师怎么可能去混日子？现在老师工资不高，又有多少老师混日子了？在学校里，承担任务最多的那些老师，往往是拿工资最低的年轻老师，他们混日子了吗？
再说，谁不想提前晋级？如果一个人本科毕业，参加工作时是25岁，那么等到工作30年，就要55岁了，女老师这个时候就要退休了，男老师也将近退休了，如果不是迫不得已，谁会等到那个时候晋级？如果是研究生呢？
所以，30年教龄直接晋级高级教师，这不是一把帮助人上进的“梯子”，而是一张“安全网”，让一辈子奉献教育，忠诚教育的老师，能够“老有所养”。
三、不能晋级，不全是老师的错！
对于很多老师来说，不是不想晋级，不是没有能力晋级，而是没有机会晋级！高级职称名额本来就少，有的学校因为历史原因导致高级岗超编，有的学校因为人数太少，给的高级岗极少，有的学校因为新进的年轻老师非常多，而给的高级岗却没有增加，这些原因导致了晋级难，不是老师的原因，而是名额太少的原因，即便有一些名额，也不会落到一般老师身上，学校各级领导享有优先晋级的机会。
在这种情况下，老师要求30年教龄直接晋级高级职称，难道有错吗？当然，如果能够提高教师工资，高不高级倒是没有什么关系，本身晋级高级就是为了涨工资嘛
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赢在高三
特别支持直升高级。
原因有三:1.已经快满三十年的同志大部分是在80年代至90年代进入教育系统。当时在校的成绩不是学霸就是老师的心尖肉。在国家政策的导向中，“走进师范门，脱去烂草鞋”可以转为非农村户口的政策像毒舌一样噬咬着每一位农村聪明绝顶的学生的心，考上学后，拿到录取通知书的那一天，家长会高兴的在村里请场电影，村委的领导也要到场祝贺，父母会骄傲的从东头走到西头。
“到偏远农村去，做最好的老师！”科班出身，没有家务缠绕，一心只教圣贤书“”百灵鸟、舞蹈家、书法家、会画画、能主持“，是这些同志当时在校园的最好写照，几乎就是万金油，也是革命一块砖，哪里需要哪里搬。他们就像蒲公英，带着希望飞越山间溪流、荒漠沙丘、跨越穷山恶水，只为家乡渴求知识的小小眼神。
安于清贫，乐于奉献，痴迷于三尺讲台的长大后我就成了你，无惧把脊背压弯、满头飞霜，培养了一届又一届带着梦想飞走的弟子。
2、而今，他们都已年过四十，甚至年届退休。最美的岁月交给了学生，最好的身体交给了校园，最棒的记忆力交给梦想成真的学子。于是，高血压、糖尿病、椎间盘、腰间盘、颈椎病、肺病等如影随形，挥之不去。
3、当时的职称设置在小学段设置了天花板，小学高级教师就到顶了，没了晋升的空间，虽业绩优秀也只能望副高级职称而叹。2014年，为小学段设置了副高级职称，终于有了晋升的机会。可是指标又非常有限，一年一个镇一个，望眼欲穿、望穿秋水不见指标啊。
故，非常支持直升，否则，有些老同志的职称梦只能化成灰，烟消云散了。
醇酒不烈
我是桃子老师，教龄二十年了，一级数学教师，当然支持三十年教龄自动晋升高级教师了。
原因如下:1、一线教师三十年教龄还没评上高级职称的教师大有人在。桃子老师可能就是例子，现在二十年教龄了，还是一级教师。工资比高级教师差一大截，感觉职称真心难评呀！
2、年年评职称，可一个镇一年高级教师指标就一两个，咱一线教师排在队伍最末尾。轮到一线教师得等到猴年马月。况且还要什么论文，小课题，这证那证，一线教师整天围着孩子转，这些东西还真少。
如果能三十年教龄自动晋升高级职称那最好不过来，可以让一线教师安心于教学，但要强调的是一线教师才能享受此政策。
桃子老师tz
三十年教龄自动晋升高级教师。若果可以实现，本人百分之百支持。
公务员到一定年限可以晋升，老师们为什么不可以？
怕老师们混日子？难道不怕公务员混日子？
第一：工作三十年，就算20岁参加工作，也50岁了。一个为教育奉献了一辈子的老师，不该享受高级待遇吗？他们没资格吗？
第二：高级职称评审有多难？上级又不是不知道，并不是所有的优秀教师都可以顺利晋级，临退休了，还不应该评上吗？
第三：职称弊端那么多。为什么就不能改革？
三十年直接晋升高级。不但对老师，对整个教育来讲都是巨大的进步。
老师们可以更安心的教学了，不再为挣个职称分心费神了
老师们之间更团结更和谐了，再不用勾心斗角了；
老师们不用点头哈腰巴结领导了，可以有尊严的教学了；
老师们不用再想着借调出去了，教师队伍更稳定了；
整个教育环境更干净了，至少职称腐败不存在了。
以上这些还不够吗？
鼓励教师终身从教，总要有理由吧！这个就是最好的理由。
只要从教30年的教师可自动晋升高级教师，我相信会有很多教师终生从事教育事业的，更有很多优秀人才投身到教育战线上的。这难道不是好事吗？
当然，群众的意见还需要上级采纳才有用。
过去我们的党是非常注重群众的意见和建议的，我相信广大人民的呼声领导一定会参考的。
作为普通老师，我相信，这一天终会到来的。
人生如梦LLH
当然支持了，这是对老师的一种认可，尤其是一线老师能坚持三十年的教龄实属不易，所以应该晋升高级教师，享受退休的好待遇，这样的政策也会跟现在的年轻教师一些好的鼓励，让大家看到希望。
智聘教师人才网
我是师范专业，八五年入职，开始是二级教师，三年后晋升为小学一级教师。我们那个时代，晋升小学高级教师就特别难，能晋升上小学高级可谓凤毛麟角，老师们的最大愿望就是成为小学高级教师，假如能晋升为小学高级教师，就算封顶啦，根本就没有中学小学高级教师指标，就是有也到不了下面的学校，所以老师对晋升高级教师，如同秃子头上的头发，不扎也不想。
中小学高级教师到下面的学校，只是最近几年的事儿，这时，我们这一代人已经老了，在竞争上远远不如年轻人。有心无力，对晋升中小学高级教师不抱什么奢望，听天由命，顺其自然。所以，能晋上中小学高级教师的，我们这一代人很少。
假如30年教龄的老教师能自然晋升为中小学高级教师，那是党和人民给老教师的最大福利，也是全国老教师的福。如果这是这样，更会极大地调动了广大教师教书育人的积极性，同时也体现了公平公正的原则。
寒韩寒
我支持！因为我就是老教师，35年教龄，教初中18年，后教小学17年，有初中教师资格证书和小学教师资格证书。今年才晋升为一级教师。欢迎评说！爱喷就喷！我都无所谓！反正我在食堂当厨服务于学生，体检是合格的，有食堂人员培训结业证书。不评不晋职称也无所谓！我乐得自在心安、不害学生就行！
彪骏49
作为一名从事教育工作20多年的乡村教师，我不支持三十年教龄老师自动晋升为高级教师。
对于职称，可能是好多老师的痛，我从教这么多年来，职称改革进行了几次，先是评聘结合，然后评聘分开，到现在又评聘结合。
我1995年师范毕业，分到乡村小学，1997年开始到江西教育学院学习两年，英语教育专业（大专），毕业后到了乡下一所初中，然后自考拿到了本科。
对于职称的评聘，说实话，我没有觉得有那么难呀，一路上，到了时间，评聘就都过了，或许因为平时在教学之余，多与同事进行教学研究，偶尔写写论文，参加了一些赛课说课活动，主持了一个市级重点课题。我周围的同事，到了30年还没有评上高级的真的寥寥无几。
教师技术职称，是衡量一个教师业务水平和教学能力标准，肯定需要一定的评判标准，如果以工龄、教龄来衡量一个教师业务水平和教学能力是不适合的。大家在争论30年教龄可不可以直接晋升为高级的时候，为什么不对照评聘标准，努力去提高改变自己呢？
高考也有高考的标准，如果按照这么说，是不是也要规定一下，参加了多少次高考，就必须要被什么学校录取？
有些人说，30年教龄直接晋升高级，有利于老师安心教育，我不这样认为，如果那样的话，你敢保证没有一批人就在那里慢慢的混着，数着日子过？
任何事情都有任何事情的标准，只不过需要与时俱进，如果有不合时宜的要求可以适当的改进吧，而不能没有一点门槛直接晋升。
上面是我对这个问题的个人观点，欢迎关注留言，共同探讨教育教学问题。
秦山谈教育
在农村工作30年以上自动晋升高级，这是党和政府对老教师的照顾和关怀。我是一百个赞成👍👍👍👍👍👍
叶不知秋
我特别支持三十年教龄自动晋升高级教师。
说实话，这一批老师教师太不容易了，早些年由于国家政策导向的问题，很多优秀的学生选择了上中专，或中师，后来从教。
这一教就是三十年，大部分老师把大半生的时间和心血给留给教育，很多一部分老教师一生都坚守在农村教育最前沿，苦下了没多少，罪受了没多少，一生苦守，一生清贫，苦熬30多年却连职称问题的都解决不了。
对于这一批老教师来说，指靠用硬条件上职称几乎是不可能的，三大硬条件有两项基本上就解决不了。
第一是学历；
第二是课题和论文；
第三是市级以上综合荣誉。
三个条件中第一和第三，很多老教师因为年龄问题基本上无法达到，所以职称对他们来说就是可望而不可即的事情，这些硬性条件就把他们关在门外。
从对教育奉献角度和人性化角度来说，这些老教师们一生从教，把自己的大半生都奉献给了教育，该付出的付出了，该奉献的奉献了，流血流汗三十年，没有功劳也有苦劳，应该给他们解决职称问题。
再者说，这批老教师大多都是当年的优秀学生，由于国家政策问题而上了中师或中专，但他们的确曾经扛起了中国基础教育的一片天，曾经是中国基础教育的脊梁，也是中国基础教育的铺路石和奠基者，所以应该对他们予以照顾。
我们当地的职称政策还算比较人性的，对教龄30年以上的老教师条件放得比较开，绝大部分老教师的职称问题都得到了解决。
介于以上分析，我完全赞同和支持三十年教龄自动晋升高级教师！
