迷恋不若寒暄
对于学生来说，高一和高二是学生，高三是考生！这说明高一和高二的侧重点在于"学”，高三的侧重点是“考”。
根据高中课程设置，高二结束就可以学完全部高中课程了，以高中历史教材为例，一共有3本必修教材，一个学期学1本，一个学年学2本，高二上学期学完3本必修教材，另外还要学1本选修教材，因为选修教材内容比较少而且比较简单，所以多数学校是“三步并作两步走”，用最少的时间把选修学完，这样高二下学期的前半个学期，就能结束所有课程的学习，然后从下学期开始进行一轮复习，把原来的高三一轮复习，提前了半个学期。当然，各个学科的难度不一样，要求不一样，所以结束的时间也不一样，但是所有学科都要求高二结束时，要结束所有新课的学习，高三一年，就是复习。
那么，高三复习是不是浪费时间？
这显然不是，因为高一和高二的学习，侧重于学，学生练的很少，对于多数学生来说，对知识的掌握程度和做题能力，远远达不到高考的要求，只有通过高三几轮反复复习，学生的知识和能力才会有真正的提升，用学生的话说，站着高三的视角上来看，高一和高二的课程并不难，包括数学和物理这些难度较大的学科。
其实，这个也很好理解，我们任何学习都需要这样一个过程。比如我们要到一个陌生的地方，如果你不是开车的，而是坐车的，即便是你认真记路，也很难真正记住，只有你自己亲自走一遍，你才能知道这条路线，如果想熟悉这条路线，就需要多走几遍了。
有没有学生可以高二参加高考？
这个是有的，对于成绩特别好的学生来说，其实高三复习一年未必有真正的提升，他们完全具备高二参加高考的实力，但是现在高考制度，不允许这些学生参加高考，除了一种特殊途径：冲击中科大少年班。比如《中国科学技术大学2019年少年班报考条件》，考生须具备热爱科学、身心健康、学习成绩优异、综合素质突出等条件，具有高中毕业文化程度，2003年1月1日及以后出生的优秀高二(含)以下的学生。也就是说年龄最大不到17岁。
然而，对于多数学生，根本不具备这样的能力，他们需要反复的训练，才能把知识消化吸收，才能提升自己的应试能力。所以，对于全国的所有学校，高三都是“纯应试教育”，就是提高学生的考试能力，很多学生都是经过高三复习，才有了大幅度提升的，从这个角度看，高三不仅应该存在，而且非常有必要。
讲到这里，你明白了吗？你认为高三有没有存在的毕业？欢迎留言！
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赢在高三
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历高三的挣扎与努力，怎能珍惜大学的来之不易！高中三年，每个学年的设置都有它的目标与任务。
你好，我是一名北大博士生，当过8年高中生家教。我写了一本书《直击高考漏洞》，书中详细说明了高中生在学习中存在的问题，也分享了各科目的学习方法和技巧，对高中生成绩提升很有帮助。私信我：领书，就可以免费领取。
我们先来看看高中三年每个学年的任务和目标。
高一是学生初中走入高中的过渡时期，这个学年的主要任务是适应高中，转变思维，培养良好的学习习惯。很多高中生成绩下滑的原因就是没有把思维转换成功，不能适应初升高的转变。
高二是学生的稳定发展期，找到合适的学习方法后就要加强对知识的理解与记忆了，高考60%的内容都是在高二完成的，这个学期时间紧、任务重，学生必须投入十足的精力。
高三就是学生的飞速上升期，高二经过对知识内容的基础掌握外，高三就要练习招式了，怎么把题目更快更准确的做完，才是这个学期的主要任务。想要炼成招式，必须经过反复的训练，如果仅停留在对知识的学完上，何难考出考生的真实水平。
再者，如果把高中三年的任务压缩到两年，对高中生的身心健康都是不利的。
最重要的是高二学生不能参加高考，这是国家政策的规定。
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北大博士教数学
首先，高二读完后，是可以申请参加高考的。有很多优秀的童鞋上完高二，不读高三，也能考出一个好成绩。我的山东室友，他们高中就有一名高二生参加高考考了600多分！比很多高三生要考得好很多。也有很多学校提倡学有余力的同学高二读完后参加高考，提前体验高考。
其次，对于广大童鞋来说，直接高考还是有很大难度的。
知识的离散性与知识处在比较浅的层面是主要的难题。相对比来说，高三的题目，特别是数学、理科性题目更讲究知识的综合性。往往一个题目需要同时运用好几个知识点，而高一、高二的题目大多数处在比较浅的层次。再者，综合性科目，特别是文综，高三和高一、高二的难度天差地别。很多刚升高三的童鞋会明显发现高三文综试卷难度很大。这时候，高三一年的练习、提升就变得很有必要了。
雨禾
这个问题我在高中时代也考虑过，但是我在后面找到了答案。
虽然高二已经把高中所有知识学完，但不知道很多人有没有一种感觉，一学期学习下来，当你这一门科目考完之后，那么你这一科目在这一学期学的知识点也就忘完了，若说要你后面继续回忆这知识点的内容，能够记起来的真的剩下很少很少的一部分。因此抱着这样的一种状态，我们怎么能够去参加高考呢？
所以说，高三的一年，主要是我们复习旧识、查漏补缺的一年，也正是因为高三一年要把高一高二所学知识重新过滤一遍，所以很多同学才会感觉压力山大。因此若要高二毕业直接去参加高考的话，我认为很大程度可能就是去当炮灰，这一点是非常现实的。
整个高中阶段，高三是最重要的一年，但高一高二这两年同样也不能忽视，因为只有前两年你学习好了，最后一年你才能游刃有余。
你认为呢？
诗经夭夭
因为你学的是1+1，考的是2+2，你学完了基础知识不代表你能去考试了，首先，高一学的东西你可能忘记了一部分，第二高考题目难度比你高一高二学新知识时写的习题要难很多，第三没有严格控制时间，你不清楚高考的题型你每一道题应该花多少时间，我记得我刚开始一轮复习的时候多了很多以前学这部分没见过的题型，很多题都感觉好像似曾相识但是却不知道怎么下手，我高二的时候曾经学校让我们和高三一起参加了三模考试，大家都知道三模是高考前最后一次统一模拟，题目难度很低，因为需要给考生一些信心，但是我们高二的成绩非常差，我记得我的理综只拿了180分，总分不记得了好像是500出头，连一本线都没过，但是还是我们年级前五名，说明高二的学生还是没办法和高三的相比，差距还是挺大的，等你经历过以后就会感觉到，高三一年能提高的太多了，还有很多成绩中等的学生会赶上来，高二结束的时候的排名说明不了什么，高三能创造很多奇迹的，相信自己。
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我是一名省重点高中教师。通过学校学期计划安排，可以发现，高中的知识本来应该用三年学习的，但是现在都被压缩到高一高二学完了。为什么几乎所有的高中都是这样呢？
因为，我们强调，高一高二的身份是学生，高三的身份是考生。这里的区别就在于，高一高二是积累知识点的过程，而高三是通过全面系统的复习，将知识点串起来，连成线，织成网的过程。通过大量的复习和训练，学生能够提升自己的解题能力，掌握答题技巧，并且适应高强度的模式考试。
而高三也通过一模考试，二模考试，三模考试划分复习阶段。一模考试之前，考生会系统复习完知识点，二模考试前，进行查缺补漏，能力强化。三模考试前，大量的考试进行适应性训练。
通过三次模考以及模考期间的复习，学生真正完成了从学生向考生的转变。走向深深的高考考场。
当然，我们见过有高二学完就去参加高考就能取得不错成绩的学生，但那是极少数。如果让所有高二的学生去参加高考，然后高三再去考一次。你可以发现，绝大多数的学生，还是需要高三一年的强化复习的。
作者介绍：华中师范大学本硕，现任省重点高中教师。专注于教育心理，学习经验和阅读写作等。欢迎关注~
陈老师谈教育
你觉得这样让你去考能考得高分吗？如果可以，你可以直接去高考,这个很正常，可以提前适应一下高考的环境。
你要知道的一点就是等你在高二下学期，大概每年的六月份，所有的课程基本都已经结束。为什么要经历高三这一年呢？
高三的时间安排，总的一年来讲，都是复习前两年所学到的知识。分为一轮复习，二轮复习以及三轮复习大大小小的模拟考试。
一轮复习主要就把书上的知识点带你回顾，再熟悉一遍。一轮复习是个机会，对于所有的学生来讲，如果你一轮复习跟不上，那到后面的二轮复习基本上就无望了。
因为你要知道高考他考试的内容是非常综合的很多的。很多的知识点之间的联系是非常的紧密，你能保证你前面学到东西没有忘记吗？
因为我们之前做的题目都是属于那种单元卷子，或者每个学期考试的内容，也只是这个学期所学到的具体内容。
但是高考它的考点范围都在整个高中所学的知识内容里面。如果你的综合实力不是很强，那么来看你支持点资金的运用跟联系掌握的不够明确，就算你去参加高考，也只是走个形式而已，考不到的高分。
考不到分的高考，这个有什么意义呢？
所以综合情况来讲，经历高三来把知识总复习和灵活的运用是非常有必要的，因为你面临的是一个升学的考试，高考是一场非常公平的竞争，唯有实力跟成绩才能出真章。
二中数学王大川老师
有不少高中两年内把高中的所有课程都上完，第3年的时候进行全面的复习后再让学生们参加高考。之所以不是高二，结束以后就直接参加高考的原因在于，国家的相关政策规定是高中学制是三年，而不是两年，高中的课程设置也是三年的，那些两年内把所有课程都上完的学校并不是按照国家规定来进行的。
即使有部分学生在高二的时候就去参加高考，但是他们的学籍档案只有两年，两年的学籍档案是无法被录取的，有些学校组织高二学生参加高考，可能只是为了让他们参加模拟考试一下。
●学生们水平不够.
有些高二学生把高中三年的课程都学完了，但是他们的学习水平并不足够让他们参加高考。高中三年的课本知识都是停留在表面上的，如果参加高考的话，必须要对这些知识进行深入挖掘和拓展。
一个很明显的例子就是，高中数学在我上高一高二的时候，那些数学作业和数学试卷上面的题目都比较浅显。到了高三的时候，数学试卷上面的题目都是比较综合的，一道题至少有两三个知识点，有的还给大家设置一些障碍，这样的题目高三的学生刚开始的时候是很不适应的。
我在高三上学期的时候，就是因为很不适应高三数学题目的出题模式，第1次月考的时候居然150分只做了50分，这次考试让我深受打击。后来的时间里面，我也对数学这门科目特别的重视，有时间就去钻研数学题目，慢慢的才使自己的成绩有所提高。
饕餮视听
高二就把高中的内容学完了，不直接高考，是因为只有经过高三一年的反复复习，高中的知识才会真正地融会贯通。如果只学到高二，对于大多数学生来说学过一遍仅仅是知道有那么多知识，不等于真的会。
知识不等于认知
老师一讲我都懂，题目一做全不会。这是许多高中生都会遇到的问题。如果没有高三一年的强化训练，基本上只能做到被动接受知识，很难达到主动认知的程度。
这不仅是高中学习会遇到的问题，而是所有学习都会遇到的问题。比方说学心理学。了解很多心理学理论和实验是一回事，能灵活运用心理学理论和咨询技巧为别人做心理分析和咨询又是另外一回事。前者是知识，后者则是认知。
类推到高中学习也是一样的。老师把一道题头头是道地讲出来，你能跟着老师的思路一步一步听懂，跟你能自己通过已知条件，找到做题的切入点，是两回事。
心理学认知学派认为学习并不是机械、被动刺激以及反应的简单联结。学习要通过主体的主观作用来实现。认知主义的代表人物皮亚杰提出了著名的“认知结构说”。他认为认识是主体转变客体过程中形成的结构性动作和活动，强调新知识与旧知识结构相联系的过程。只有学习者把外来的新的刺激同化进原有的认知结构中，才是真正的学习。
什么意思呢？就是说新的知识必须扎根于旧的知识中，两者之间产生一个连接点，才是真正的学习。
认知学派的另一个代表布鲁纳则进一步发展并接受了皮亚杰的观点，提出认知-发现说。布鲁纳认为学习最重要的不是找到答案，而是掌握学科的结构。也即是说，注重学习过程重于学习结果。
所以高中生觉得老师讲课自己都懂，一做题就不会就是因为知识迁移能力不够。新的知识没办法跟旧的知识好好融合起来。
高考难，并非难在单个知识点，而是难在多个知识点串联
高一高二的任务就是学习一个个零散的知识点。这种学习相对容易，考一个单元基本上只考本单元的概念和习题，比较少牵涉到之前学过的知识。而高三的任务就是对每门学科的知识体系进行梳理，掌握学科结构。
高考考的并不是考哪一个单元的知识点，而是考的基础知识是否扎实。高一高二光学知识点就已经很费劲了，很多基础知识不扎实就这么让它滑过去了，高三一年的复习就是把之前的学习中遇到的漏洞，一点点补上。
高三一学年需要解决三个问题：
1、基础知识薄弱
基础知识薄弱最重要的体现是对概念有印象，或者虽然了解概念但一落到卷面上解题就蒙圈了。好像懂了和懂了是完全不同的。
建议高三上半年对所有基础知识系统性梳理一遍，遇到模糊不清的知识点一定不能轻易放过，要做针对性训练。每一个知识点上的疏漏都会变成考场上的一个洞开的弱点，只要考到就会丢分。
知识梳理过后，每次考试中丢分的项目都要仔细分析是哪个知识点含糊不清造成的。做成错题集，经常温习。
2、学会利用考试
如果用两个字来概括高三的生活，那么大概最恰当的就是“考试”两个字。段考、月考、模拟考，五年高考三年模拟，平时的作业也成了一张张卷子，一年下来堆起来能有半人高，学霸甚至可以堆到一人高。为什么要做那么多考卷呢？考试到底对知识和成绩有什么帮助呢？
美国心理学教授彼得·C.布朗所著《认知天性》中提出，学习任何技能都要经过三个步骤：
1、第一步编码。
编码即老师在课堂上带领大家推导定理跟公式，讲解概念的过程，也就是新的概念转化成化学与生物电的信息，形成的一种心理表征。这一过程就是编码。这种心理表征又被称为记忆痕迹。它们暂时只存在于短期记忆。
值得一提的是，预习也是编码的过程。充分的预习能够让课堂内容直接进入到学习的下一阶段。所以预习对于学新的知识十分重要。
2、第二步巩固。
把短期记忆转化为长期记忆的过程就是巩固。巩固也可以叫重复练习，或者也可以用一个我们十分熟悉的词“复习”来代替。对于高中生来说，每一次家庭作业，课后练习都是巩固的过程。包括整理笔记，抄写概念等等，都叫巩固。
由于复习巩固是将短期记忆转化成长期记忆的过程，所以越早进行复习效果越好。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论，最初的遗忘速度最快，此后初见变得慢下来。编码后，也就是短期记忆建立之后的20分钟，会忘记大约42%的内容，只记得58%的内容；一小时后就只记得44%；但是经过8-9个小时后，遗忘速度渐渐放慢，仍能记得36%的内容。
这就是为什么，任何有效的学习方法都要求学生进行预习和复习。
3、第三步检索。
学习、记忆甚至遗忘，三者的相互作用构成了整个学习过程。但短期知识转变为长期知识后并不算完，还要进行一步检索，才能真正把所学内容内化成认知，而不仅仅是浮于表面，一个一个零零碎碎的知识。检索即要求学习者不断地进行自我检测，这样在日后回忆起这些知识时才能够游刃有余，而不是想了半天找不到。
考试就是最佳的检索方式。只有通过考试去做自动检索，记忆才能得到充分强化。
心理学家做了一个实验，在哥伦比亚市的一所学校，安排了两组八年级的学生分别用不同的学习方法学习同样的科学小知识。一组人采用传统的教学方法，在老师带领下反复朗读，但没有经过测试。另一组则经常要进行小quiz。就这样经过了一个月的学习，两组学生面临同样的考试。经常quiz的一组学生的平均成绩是A-，而仅仅在老师带领下复习的学生平均分数为C+。
由此可知，高三一年的反复考试对学生学习的作用是非常大的。而高三为什么会那么辛苦呢？答案也是源于这些考试，当学生在考试时，反复读取、检索大脑中的知识库，这个过程是很痛苦的。跟简单地翻翻书，复习复习不同，考试是耗费心血的，其效果自然会更好。
通过考试巩固的知识就像把字刻在石头上，难以磨灭。而如果仅仅是看看书，甚至抄写一下知识点，其效果就像把字写在砂砾上，风一吹就没有了。
高三学子一定要充分利用好每一张试卷，把知识通过检索彻底刻入大脑中。我知道有一些学生，对于书上的一些概念题，在做考卷的时候是不写的，直接写一个P第几页，表示自己知道出处就可以了。等总复习的时候再去背书就行了。这样学习等同于缺少了检索步骤，所学的知识并不牢固。
3、对于难题，不要怕错先尝试自己解决
最后谈一谈许多学生在高二不能解决的难题。许多学生看到难题第一反应不是落笔，而是去找答案。有些学生本能地避免犯错，想尽一切办法让卷面好看。对于难题一定要亲自去尝试，不要怕犯错，犯错后能得到纠错的反馈，这会加深学习者的记忆。学习的时候遇到的困难是有益处的，因为尝试解决困难的过程就是一个锻炼大脑学习能力的过程。
心理学家比约克发明了一个词叫“合意困难”，与之对应的是“非合意困难”。前者是通过冥思苦想，结合答案能够理解的难题，而后者则是看了答案都无法理解的难题。“合意困难”也就是难度略高出学生的解题能力，但能够触发编码和检索的过程。它的存在可以促进理解和记忆。而“非合意困难”则属于太难的难题，让一个正常水平的高中生去解高等数学就属于“非合意困难”。对于一些基础比较薄弱，能力比较差的学生来说，有可能正常水平的考卷就已经“非合意困难”了，那么就需要老师给出降低难度的试卷，才能让其获得进步。
最后，高三一年是非常宝贵的。总的来说，高三生应该拿这一年来不停地检索知识内容，查缺补漏，获得提高。有不少高二、高三成绩差异非常大的学生，被称之为“黑马”。他们的高考成绩跟高二第一次进行高考难度试卷测试的分数差能高达100多分。希望此刻正在读文章的你能够好好利用好高三一学年，成为一匹最亮眼的黑马！
亦君说书
这问题问得“水平”太高了。如果说学完高中教材，有的学校尖子班高一就学完了！学完就能参加高考了吗？学完就表示学生会了吗？是它认识他，还是他认识它了？不经历高三综合阶段，他还是他，它还是它。
高三综合阶段的作用就是把基础知识融会贯通，在吃透高中知识的基础上，能够形成能力，要他中有它。同时，学生在走向高考的过程中，经历的困难和经受的挫折最终成就他自己。经过高三这个人生重要时刻和关键阶段，大多数学生脱胎换骨，涅磐重生，信心满满走向人生的下一个阶段，为踏入社会做准备。逐渐成为一个有一定解决问题能力的人，成为一个能明辨是非的人、一个有错就改面对困难不轻言放弃的人、一个心有丘壑胸怀坦荡的人、一个有责任心有担当的人。
所以，成为高三生，迎战高考，为自己的梦想而努力，对一个高中生而言非常重要。
