穿越青春的记忆897

孩子补课与不补课的差别是因人而异的，同时与家长的期望也有关系。

现在孩子进行课外培训辅导已经成为一种风气，每个家长都希望通过课外辅导能够提升孩子的成绩，但是经过一段时间的课外培训，以后就会发现有些些孩子成绩提升非常快，而有些孩子成绩没有提升，反而下降。这到底是为什么呢？

成绩提升很快的学生，基本上都是学习欲望非常强的学生，想学习会学习的学生，当它们进行课外辅导的时候，目的性非常强，就是想提高成绩，通过辅导把自己知识薄弱点查漏补缺，所以说，这类学生在课外辅导的时候，学习劲头非常足，上课的时候能够专心听讲，课下的时候能够按时完成作业，一步一个脚印的去，提升自己的成绩，那么，这样的学生补课和不补课差别是非常大的。

还有一种学生就是对课外补课无所谓，花着父母的钱在课外班逍遥自在的人，这种学生本身学习成绩就不是太好，而且一些学习习惯也非常糟糕，迫于家长的压力而来到补习班上课，但是上课的效果并不如人意，上课不听讲扰乱课堂秩序，课下不完成作业，这样的学生补课和不补课没有什么区别，唯一的区别就是耗费家里面的钱来满足自己的玩心。

同时补课与不补课的差别还在于家长对补课的期望上，每个家长都希望自己的孩子成绩优异，为了提高孩子的成绩几乎很少有家长不让孩子进行补课，但是在补课的过程当中，补课效果与期望，可能达到一些家长的要求，我就见过这样的家长，本来孩子的基础非常非常薄弱，考试就二三十分的水平，通过一段时间的补课，孩子的成绩达到了五六十分，其实对于孩子来说，进步非常大，这已经达到了这个孩子的极限，但是家长很不满足，认为我花了钱就应该让我孩子的成绩有了更大的提升，考试应该能到达到90分或者是满分，这样的家长是非常无语的，从来不考虑孩子的具体情况，他没有看到孩子，为了提升这几十分，付出了多大的努力，他没有看到老师为了孩子的进步付出了多少！换个角度说，如果孩子不进行补课的话，那么他还一直停留在这个分数，对孩子来说差距非常大，但是对于家长来说远没有达到她的期望。

总之，补课与不补课到底有没有差距，这主要是看孩子的付出和孩子的学习态度，同时也和家长的期望值有关。

萧辉田老师

我是一个初二孩子的母亲，对于要不要给孩子补课，我是坚决不补的。

女儿上初中那会，学校很流行补课，女儿成绩中上水平，在个别老师的建议下，参加了她的英语培训班和她推荐的物理、化学冲刺班，搞得孩子又累又紧张，结果中考连杭州的优高都没考上。想想女儿的基础不错，就咬牙让她读了私立高中，三年高中，从未上过培训班，女儿也很努力，顺利考上大学，毕业后考了公务员，现在法浣上班。

再来说我儿子，儿子小学五年级前，成绩中下水平，我也很担心，纠结要不要给他补课，女儿不同意，让我不要担心，会好起来的，后来女儿毕业了，用了一个暑假的时间，给他纠正学习方法，带他出去旅游，慢慢的学习好了起来，期中考试年级笫八名，期末他的目标是年级前五。

最后我想说，补课只能加重孩子的思想负担，让他们处于高速运转状态，身心俱疲，得不偿失。

鹰182614624

我是一名工作20多年的语文老师，也当过多年的班主任。说实话，我不太赞成孩子补课。包括我自己的孩子都很少补课。

我认为不是每个补课的孩子都会成绩变好，也不是每一个不补课的孩子成绩一定会差。孩子补不补课是需要根据一定的情况来定。

1、如果孩子因为客观原因造成成绩下滑，可以补课。

比如有的孩子因为生病休学了，或者转学教材不符，以及家庭变故等造成孩子成绩跟不上，这种情况下孩子需要补课。

2、如果如果孩子对学习缺乏兴趣，学习习惯很差，那么补课也不起作用。

有的孩子从一开始就对学习不感兴趣，学习习惯很差，不完成作业，上课不认真听课，这样的孩子补课是不会太起作用。 与其让这样的孩子去补课，不如培养他对学习的兴趣，让他养成良好的学习习惯。

接下来我说说我儿子补课的情况。

1、第一次补课补的是从未学过的英语，找到方法后就没再补英语。

我家宝贝是在四年级时因为我们工作变动转学。语文、数学都可以，但是因为我们原学校不学英语，所以孩子英语每次都只有70多分。孩子自己要求补补英语，于是孩子的补课生活开始了。补了一个学期后，他告诉我不补课，说是找到了学英语的方法，从此也的确没去补英语，英语也从来就考得比较好。

实际上补课也是补方法的过程，只要孩子知道了学习的方法，是不需要费太大劲就可以学好的。

2、第二次补课是六年级补奥数。那个时候孩子想出去考试，需要考奥数，于是去补习了接近一年的奥数。小学毕业后也就没再补过奥数。

3、 第三次补课是初中毕业。他自己要求去上数学和物理的衔接班，于是补了一个假期的物理和数学。

4、第四次补课是在高中三年级。那个时候是在校内进行补课，缴费也比较低，一个学期下来也就3、4百元。

我儿子在读书期间坚持了一个兴趣，那就是写毛笔字，从五年级开始一直到初中毕业，这其中从来没有间断过。他经常告诉我们说他的读书生活是比较轻松和愉快的，原因就是没怎么补课，即使补课也是他自己愿意去补课。

如果孩子不需要补课，就不要去补吧。让孩子有一个快乐的童年，以后在回忆童年生活的时候也不会留下遗憾。

我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长。

语文教育杨柳依依

我98年毕业，20多年的一线教学经验告诉我: 补课补的是知识，而不是能力。好成绩绝不是补出来的，长期补课的孩子往往会对补课产生依赖心理，其自主学习能力只会越来越差。

作为一名老师，我非常反感补课，始终相信好成绩绝不是补出来的。在我20多年的执教生涯里，成绩一流的学生大多数都排斥补课，我认为补课就好比人生病了需要去看病一样，他们通常有着良好的学习习惯，自控能力和自主学习能力都比较强，学习也完全能跟上老师的节奏，各方面表现得都很优异，这样的学生怎么可能会是“病人”，又怎么可能需要“治病”呢？

我们去重点高中打听打听，考985学校的学生有几个是补课补出的。我有个亲戚家里是做水产生意的，经济条件非常好，小孩从小学一年级开始补课，哪门差补哪门，到了高中完全就是每小时一百多的一对一补课，最终2014年只考上了一个三本院校。

那些迷信补课的家长和学生往往是因为补课让他们在短时间之内见到了效果，而实际上更多的补课危害是隐形的，它们主要有:

一、打乱了孩子正常的学习计划

那些补课孩子的实际情况往往是: 授课老师上的是一套，补课老师补的是一套，晚上回到家，既要完成授课老师的作业，又要完成补课老师的作业，这不仅打乱了孩子的正常学习，还加重了他们的学习负担。

二、容易造成孩子的自卑心理

细心的老师会发现，长期补课的孩子容易自卑，他们认为因为自己在学习上不如别人才去补课的，所以一旦在学习上遇上困难他们往往会选择放弃而不是迎难而上。

三、长期补课会让孩子产生依赖心理

长期补课还会影响孩子的日常听课，他们会认为上课听不听不要紧，反正补课老师还会重新讲解。长期下去，这些孩子在学习上会对补课产生严重的依赖心理，于是会造成一旦停止补课成绩就会直线下降的情况。

当然也不能说补课就一无是处，它对于那些有短腿学科的或者反应比较慢的孩子还是有一定作用的，但是时间不宜过长。

写在最后

孩子成绩差了，并不是补课所能解决的，我们一定要溯本求源。影响学习的因素很多，有智力、目标、方法、信心、恒心、环境等等，找出问题然后对症下药才是最正确的做法！

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本文是我一家之言，不喜勿喷，如果你喜欢这篇回答，就随手关注我吧，你的支持必将让我加倍努力。对此你有什么好的建议吗？请来评论区留言吧！

青青子衿悠悠我心2017

马云都要当老师了，你还不补课？

2018年9月10日，在教师节和他54岁生日这天，他在公开信中宣布：一年后的阿里巴巴20周年之际，即2019年9月10日，他将不再担任集团董事局主席。

这次，不再当CEO的马云，要回去当老师了。果然是一个被创业、互联网、企业家耽误的梦想家、教育家。

他曾是一名有性格的英语老师，如今已是叱咤风云的商业大佬，而这次，他回归初心，纵身投入教育事业，有些人就好奇马云会不会也像俞敏洪一样开一个补习学校专门补英语，那么不管是马云办的学校还是普通老师的一对一补课，只要是是补课道理都是相同的。

很多家长都想知道孩子补课和不补课的区别有哪些，差别大不大？补课到底有没有效果呢，我作为一名物理老师有以下看法供大家参考：

首先，众所周知，不管你反对还是不反对，现在补课已经成为一种很普遍的现象了，说夸张一点几乎是全民补课！

我们现在的大多数家长之前上学时是没有补过课的，所以就会对补课产生怀疑，就会觉得之前自己并没有补课也可以学的很好啊，怎么现在的学生不补课就不行了呢？

这个疑惑我先给大家解释一下：

之前我们那个年代课本编写的是比较全面的，详细的。基本上是学什么就考什么，考试的内容大部分都可以在课本上找到。

而且之前大家都不补课，也几乎没什么辅导资料，所以所有的学生学习的起跑线是一样的，学习资源是公平的，大家也几乎都没有补课的意识。而现在的孩子为什么需要补课呢？

原因有以下几点：

1.现在的教材编写的过于简单，一点都不详细，不全面，很不适合学生自学。课本上好多知识找不到，自学根本学不懂，好多我们之前课本上的知识和规律现在都编写成了探究的内容，课本上没有的，需要老师讲解才能明白。

2.现在大多数学生和家长都已经习惯了补课，你不补课班里别的同学在补课，就像站队时本来大家都站成一排，一样齐，突然别人都悄悄地向前迈了一步，而你还站着不动，无形中就相当于你向后退了一步，如果你还不补课你肯定就已经输在起跑线上了，怎么能跑的过别人？而且由于咱们国家实行的都是班级授课制，一个班级几乎都有五六十个学生，上课时老师讲课一般都重视大多数人的反应，别人听懂了你没有听懂，老师也就不会再讲了，所以如果你没有在课堂上主动提问的习惯，课后还不积极主动补课的话，你就赶不上班里其他同学了，跟不上学校老师课堂教学的节奏了，长此以往，学习成绩自然就落后了。

3.我们过去的考试考知识，学什么就考什么，不补课完全可以，只要学生自己把课本反复阅读理解，反复自学，把课本弄清楚或者背下就可以考个好成绩，而现在的考试实行的是教考分离的制度。平时在课堂上学的是知识，考试考的却不再是知识本身，而是知识迁移能力和创新能力，再加上现在的考试题目灵活多样，题型千变万化，题目难度不断加大，所以即使学生能把课本全部背下来也不能保证考个好成绩。

如果有些学生理解能力差，或者反应慢，跟不上课堂老师的教学节奏和进度，不补课几乎就等于在学习中慢性自杀，越往后越难，越学不懂，再往后拖就根本学不动了，甚至到最后有些学生就彻底放弃学习了。而要想改变这种现象，要想跟上别的同学，要想提高学习成绩，不补课难道还有别的办法吗？

但是有些家长又不理解了，你不是说大家都在补课吗，那么别人家的孩子在补课，我的孩子也在补课，为什么我的孩子补课没有效果呢？补了好长时间课成绩也没有提高呢？为什么有的孩子补课效果非常明显，补几节课就成绩提高了？补课效果与什么有关系？到底补课和不补课有什么差别呢？我接下来就给大家揭秘这个困惑了许多家长的世纪难题，欢迎拍砖或关注哦😊。

补课需求一般是由学生或任科老师或者家长提出的，补课一般有以下几种情况：

1.学生感觉学不懂了或者学习很吃力，或者考试后发现成绩考的太差了；或者有的学生学有余力，感觉学校老师讲的有点简单，或者知识拓展不够，或者想参加竞赛，认为自己还能再提高，主动向家长要求补课。

2. 学校考试过后，老师发现某个学生成绩太差了，或者退步太明显了，给家长建议让孩子补课。

3.家长望子成龙，看到其他朋友或同事的孩子都在补课，或者看到别的孩子成绩很高而自己孩子的成绩不是很理想，或者自己认为他的孩子很聪明，可以通过补课提高成绩，主动给孩子建议补课。

那么哪种情况补课效果好，哪种情况补课没有效果呢？大家看我下面的分析对不对。

对于学校任课老师讲课讲的很好但是由于学生自控能力差，在课堂上不认真听讲，思想抛锚，或者由于请假或旷课等原因造成知识有漏洞、学习不扎实的现象，这种情况可以通过补课弥补课堂教学中的知识漏洞和知识缺陷，并可以对其它所学的知识强化理解，强化记忆，可以使学生尽快跟上学习进度，提高成绩。这样查漏补缺的补课，只要是能找到一个好老师补课，对所有需要补课的学生效果都会很明显，补课和不补课差别非常大！

比如我现在带的一名高新一中的高二学生天资还可以，但是由于之前上课时贪玩，人在课堂心不在课堂，老是思想抛锚，导致课堂知识听了个一知半解，造成知识有漏洞，有缺陷，导致知识架构不系统，不全面。经过我给他一个多月的补课，很快由原来的物理成绩45分一下子提高到了76分，接着又通过一个月的补课,成绩又从76分提高到了这次月考的87分，名列班里第三名，班级名次提升了三十多名，效果就非常明显。

但是如果自己的孩子天资很聪明，学校任课老师教的又很好，孩子平时在课堂上全神贯注地听讲，听课效果非常好，自学能力也很强，课后能按时完成作业，自控能力很强，能主动做到课前预习，课后及时复习，同时还会在课余时间买一些辅导资料开拓视野，加深知识的理解与运用，并买相关的习题集大量刷题进行拓展训练，然后动脑筋对所学知识进行思考总结。那么这种学生根本就没有必要补课！或者说补课就根本没有效果！

有些家长是不是有怼我的冲动呢？😄是不是想问我这样的学生有吗？这还是人吗？首先我可以肯定的回答，有！！！肯定有，而且我见过并带过一些。那这些学生在哪里呢，其实几乎每个学校都有，就是几乎西安所有五大名校的前50名学生甚至前100名或者其他二类学校里的全级第一或第二名都是这样的！或者说，能考上北大、清华、上海交大等全国前十名的学生都是这类学生！因为这些学生天生就适合学生，天生就喜欢学习，天生就是学习的料！

为什么说这类学生不需要补课或者补课没有效果呢？原因在于这类学生自学能力非常强，只要学校老师讲的好，只要他不缺课，他对所学的课程理解能力不亚于学校老师的水平，甚至超过老师，说实话，能当老师的，智商都不是非常高的，大家见过哪个北大清华的毕业生当老师的？或者哪个老师是清华北大毕业的？在中国，有卖猪肉的清华大学毕业生，却很少有清华大学毕业生当老师！因为能考上北大清华的学生绝对不愿意当老师，换句话说，现在中国几乎所有的老师智商都超不过能考上北大清华的学生。那有的家长不是要反问我了，你不是说你自己带过2013年理科状元吗？是的，我是带过状元，但是我必须承认我的智商肯定是超不过状元的，我能带他那全是凭着我多年的教学经验支撑的，因为我亲身感受到了那种北大清华学生的智商确实不是常人可以比的，他们几乎每个科目都学的很好，每科成绩都很高，他们的理解能力和运算能力超强，他们对老师的要求超高，我当年带他时，在我之前他把试讲的10个老师都Pass掉了，我是他第十一个物理老师，当初要不是我有10年以上的教学经验加上课外补课积累的现场直播讲难题的经验，肯定就hold不住他，也就肯定留不住他。说真心话，我是靠10年以上教学经验才打败一个高中生的。😭😭😛😛

现在好多家长都觉得自己孩子学习成绩不好的原因是自己的孩子学习不刻苦、不努力，或者动不动就举别人家孩子的例子，你看谁谁谁家的孩子不补课照样每门成绩都很好，或者看到隔壁老王家的孩子整天贪玩，学习吊儿郎当，但是稍微一用功就考的特别好，整体拿这些例子刺激自己的孩子，殊不知自己的孩子其实已经非常刻苦、非常努力的学习了，但是依然还是成绩很差。这么多年当我带过28个北大清华学生以后，我才真正弄清楚了为什么有的学生不需要补课依然考的很好这个好多人都疑惑的问题，所以强烈建议家长不要老是轻易拿别人家的孩子举例子刺激自己的孩子好吗。

不过家长别气馁，这类学生不见得以后会多有出息，君不见现在所有中国的超级富豪都没有一个是北大清华的吗？马云、马化腾、雷军、刘强东等等，还有世界诺贝尔奖的获得者，莫言等等都没有一个是这类学生啊，心里平衡了吧，哈哈哈！

虽然说补课是学生自己在补课，但是补课还需要家长支持才行，因为补课是要花家长的人民币的，所以补课尤其是一对一补课的家庭一般都是家长本人很理解教育、很重视教育的，家长的教育思想是很先进、很明智的。还有一点，能花精力和金钱给孩子补课的家长一般都是真的很关心孩子、真的发自内心地爱孩子的，这种家长一般都很有见识，很有远见，也很有眼光。

这时有些家长是不是就急了，说我孩子学习很好没必要补课，难道我不给孩子补课就不爱孩子了？我的回答是：是的，除非你的孩子是全年级前几名，或者你的孩子很轻松就能考的很好，但是有一种情况除外，就是有的家长已经找了很多好老师了还是都没有能通过补课把孩子的成绩提高，所以就不补了，这种家长肯定是爱孩子的。

我所指的是有一部分家长根本不了解孩子的需求，孩子本来智商还可以，还有学习潜力，可以通过补课把学习成绩提高，而家长不支持，从而耽误了孩子的前途，这种家长其实挺多的，有的家长可能会以为是因为怕花钱的原因，其实不是，这与钱无关，这是观念的问题。

有的家长很有钱，买房买车花多少钱都不在乎，但是就是舍不得钱给孩子补课，为什么呢？是他自己自认为补课不值得花这么多钱，这就和大家经常在新闻上看到的开豪车的往往不想交几块钱的停车费的例子是一样的道理，开豪车的一般都不差那几块钱，但是他们不想交几块钱停车费的最主要的想法是他们觉得花停车费的钱不值得，其实归根结底还是这类家长在思想上不重视教育，这样的家长肯定会影响自己的子女，如果有这样的家庭补课一般都是效果不大，除非家长真正认识到教育的重要性为止。

补课补课，都是老师在给孩子补课，俗话说，名师出高徒，补课效果最主要还是由补课老师决定的！即使孩子学习潜力非常大，但是找的补课老师却不是好老师，那么再怎么补课效果都不会很明显，或者就根本没有效果！

现在几乎所有的家长都在补课，但几乎所有的家长都不知道好老师的标准。

家长都是在盲目的补课，补课老师要么是别人介绍的，要么是自己找的，然后大多数家长都在拿自己的孩子做实验，当小白鼠，等补课补了一段时间，补课有效果了就说老师教的好，没效果了就说老师教的不好，又换一个老师，换来换去，有许多家长就把一个本来可以学好的孩子、本来可以成为人才的孩子给白白耽误了，所以说无知太可怕了。

所以说我现在在这里很有必要给所有家长普及一下一个好的补课老师的标准供大家参考：

作为一个好的补课老师应该具备以下几个条件

1.首先要有良好的师德，要热爱学生，热爱补课，要有良心！

简单说，补课是要挣钱的，不是免费的，俗话说，一分价钱一分货，商品买卖遵循等价交换的原则，补课的过程和效果就是一种商品，有师德的补课老师补课过程和效果要对得起家长的人民币，要对得起学生的宝贵时间，要对得起自己的良心！

2.其次要有丰富、专业的学科知识和心理学教育学知识。

需要补课的学生肯定是对知识不清楚，不理解的，成绩不好的。而且大多数学生都是需要老师分析成绩差的原因的，或者有许多学生就是由于学习态度和方法不对而造成的成绩差，如果补课老师自己的专业水平都不高，都不懂得中小学生的心理特点，都不懂教育学，如何能教好学生呢？这也是许多学生在一些机构补课没有效果的根本原因，因为许多机构都没有专业的师范院校毕业的学生，都是不懂教育的跨专业的老师，自己对教育都不专业，试问如何能教好学生？

3.再次要有丰富的教学经验，能把握教材或课本的重点，能突破课本难点。

教学过程是一个还原知识，还原真理本身的过程，如果补课老师自己是一个刚毕业的大学生，都没有一点教学经验，自己连课本都不熟悉，都没有系统的掌握课本的知识框架和理论体系，都不知道考试的考点和大纲要求，谈何能给学生把握重点、突破难点呢？这一点在我带的许多学生的家长这里得到了验证，有好多学生家长在我这补课之前在别的很多机构都让孩子补过课，家长花了很多钱，孩子浪费了很多时间，结果却发现孩子成绩没有提高，补课没有一点效果，但是到我这补课以后效果却非常明显，成绩提高很多。那么同样的学生，找了那么多老师都没有补出成绩，为什么最后到我这里补课以后就很快出成绩了呢？其中一个最主要的原因就是我有18年的成功的科学的教学经验，这一点我想大多数家长都能理解，经验这个东西说不清楚道不明白，但是就是很管用！

4.要有良好的语言组织和表达能力！

简而言之，就是一个好老师最基本的标准就是能把课讲清楚！！！举个例子，大家都说数学难，物理燃，尤其是物理课教学很难讲清楚，物理教学中有太多抽象的、难以理解的物理概念，物理模型，或者物理规律，即使一个老师专业知识水平很高，如果不能用恰当的语言组织叙述，或者用生动形象的比喻形容，或者不能用直观具体的实验来演示展现，那么即使老师他自己心里再明白物理知识的内涵和外延，就像茶壶里煮饺子，有货倒不出来。水平再高也没用。

为什么有的老师学历很高，是硕士、博士甚至是博士后，但是讲课却没有学生喜欢、没有家长认可？原因很简单，就是虽然知识很渊博，但是表达不出来，让他做题没问题，条理清楚，思维清晰，很快就做出来了，但是让他讲课却讲不清楚，心里能知道物理概念和规律是什么，但是却只可意会不可言传，（你懂的），却不会用别人可以理解的词语或语言表达出来。

而一个好老师不但专业水平要很高，而且语言表达能力要很强，不仅能把课讲清楚，还能把课讲的深入浅出，通俗易懂，生动形象！

5.要善于钻研，善于总结，善于培养学生的学习兴趣和学习方法。

俗话说，学习全凭自用功，老师不过是引路人，不管补课的老师不同，学生不同，最终补课效果好都是依靠学生自主学习，主动思考，创新实践的结果，在平常的教学活动中或者补课中，老师是外因，学生是内因，外因通过内因起作用，所以好老师应该激发学生的内心原动力，激发学生学习的兴趣，培养学生正确、科学、有效的学习方法，这样才会实现教学结果的最终落地，补课效果才会非常显著！

落实的键看对于什么样的学生和任课老师水平的高低。

补课基本都是对旧知识的重新复习或者是换个老师的独辟蹊径式讲解，亦或者是超前预科式的提前教学。

当孩子在学校里面对新老师新课堂，新知识时，有可能因为初次接触导致反应慢跟不上学校老师讲课的节奏，或者因为学校老师讲课水平低下导致学生听不懂老师的讲解，或者是老师讲课经验不足致使学生上课能听懂可是下课后不会做题，从而导致某一门课程学不懂，成绩差。这时好多孩子和家长就想到了要补课。

那么孩子补课与不补课差别到底有多大？不同的孩子补课效果差别在哪里？

前面说过了，除过能考上北大清华等全国前十名的孩子补课与不补课差别不大，甚至几乎没有差别外，其它孩子补课与不补课差别肯定很大！原因在于除过能考上全国前十名大学的孩子主要是依靠天资和后天刻苦努力取得好成绩以外，其它孩子都是正常人，也就是普通人，其实我们大多数人都是普通人，包括我。而普通人要想考上好大学都是依靠刻苦的学习，勤奋的思考，深刻的理解和反复的训练而达到目的，而考试所需要具备的理解能力和创新能力主要来源于老师的讲解，如果学校老师虽然讲了但没有讲清楚，或者老师讲课时学生自己没有认真听讲，那么学生只通过自己的努力是很难达到深刻理解知识和具备创新能力的条件的，那么要想在班级中出类拔萃就必须补课。

但是普通的孩子之间补课效果差别很大，又是什么道理呢？

这主要看孩子成绩差是什么原因造成的，有三种可能：

1.是由于孩子智商低以及主观能动性不强造成的；

2.是由于孩子学习方法不对、学习习惯不好造成的；

3.是由于学校老师教的不好的原因造成的。

补课效果与哪些因素都有关系呢？结合我18年的学校课堂教学经验以及十几年课外补课经验我总结了以下几点：

第一，补课效果与学生的智商有很大关系。

许多家长经常会发现一种现象：有的学生天生学习能力比较弱，在学校已经非常刻苦，非常努力地学习了，但是考试成绩依然很差；而有些孩子在学校并不是很刻苦，还经常贪玩，但是他们却稍微一努力或者稍微一补课成绩就补上去了，补课效果非常明显。

对这点有些家长就很不理解，他觉得孩子智商都差不多，但是不同的孩子智商还是有很大差别的。其实说白了几乎所有家长到现在就根本不知道自己孩子的智商有多高，学习潜力有多大，既没有专业的测试过自己孩子的IQ，又没有研究分析过孩子的学习潜力，所以即使补课也是在盲目的补课！

好多正在补课的家长虽然现在也在补课，但是其实自己根本就不知道自己的孩子能不能提高，能提高到什么水平，能考到什么成绩。这也正是现代社会的悲剧，家长把钱花了，路也跑了，却把许多孩子给耽误了，还美其名曰爱孩子。

家长现在都扪心自问一下，自己真的了解自己的孩子吗？当自己的孩子成绩不好时有没有仔细的了解一下孩子的情况，有没有测试一下孩子的IQ，有没有让专业的老师分析一下孩子的学习潜力。难道孩子成绩是像买手机一样简单吗？只要给老师补课费就可以买到成绩吗？是还不是？还有，您花了钱，买到成绩了吗？

其实道理很简单，孩子的天资好，智商高，学习潜力大，补课会达到事半功倍的效果。

俗话说，世界上没有两片完全相同的叶子，世界上一切事物都有不同的特点，包括每个人的天生智商都是不同的，即使是同卵双胞胎（指两个胎儿由一个受精卵发育而成）也会出现不同的智商和不同的学习潜力。家长必须正视一个问题，不是说孩子的智商都是差不多的，孩子与孩子之间的智商是不同的！比如众所周知的爱因斯坦的智商是没有谁可以超越的，我们现在好多人学生包括家长连学习相对论都学不明白就更不要说创造出相对论的理论了。

俗话说，智商是硬伤，所以说天生智商比较低，天生学习能力比较弱的学生补课可能会有一些效果，但是效果肯定不会太理想。所以家长好好想一想，如果孩子一直不断的在补课，一直不断的在刻苦努力，几乎每天都熬夜做作业，成绩还是上不去，到底是不是智商的原因？如果不是智商的原因，那肯定就是你找的不是好老师，是老师的原因啊，那你还不赶紧找个好老师还在等什么？我前面不是举了我带的一些学生在别的很多地方花了很多补课费没有一点效果，到我这几节课就一下成绩提高了的例子吗。如果家长确认自己找的老师肯定是好老师，而且经过几个好老师确认就是带不上去，那您还不赶紧去测测孩子的IQ等什么，还在浪费补课费干什么？

条条大路通罗马，孩子可能不适合学习，但是可能其它能力很强，或者具有其他学生所不具备的能力或特长，何不把用来补课的钱用来培养孩子的特长呢，这样不仅是顺应天意，还更能激发孩子的兴趣，还有可能独辟蹊径，让孩子在他擅长或喜欢的领域创出一片新天地，取得辉煌的成就呢！

在智商这方面我们每个人是没有选择的，我们必须面对现实，有的学生学习能力非常强，连我自己也都是自叹不如的，比如我带过的2013年理科状元王鹏宇同学当时高一第一学期去美国交换学习，结果美国高一不开设物理课，回国后期末考试考了全级倒数，然后我给他在寒假补了13节物理课，新学期一开学收心考试中一下子就考了高新一中高一全级第二名，这简直就是一个奇迹，别的学生在学校学习了整整一个学期大约100节课，而他仅仅用了十几节课就不但学懂了还超越了其它学生，这种学习效率你说难道不是智商高造成的吗，这种智商高的学生补课效果最明显。而一些智商不是很高的学生即使不断的在补课，可能效果还不如人家一段时间的补课效果。

第二，补课效果与学生的学习习惯有很大关系。

在平时的教学活动和补课实践中我发现有些学生学习习惯很不好，非常粗心，总是出现一些不该出现的低级错误。

比如好多学生老是在读题时把题目条件没看清楚，就急着做题，最后等做完了才发现其实自己本来可以做对这道题，只是把题目条件弄错了，才导致这道题做错了，然后懊恼不已。然后下次做题时老毛病又犯了，又是同样的错误再次出现，又再一次懊恼不已，如此循环往复，总是不见提高，这主要是由于学生的学习习惯不好造成的。或者有些学生老是做选择题会发生明明自己心里想的是B笔下却写的是C的事情，这种连自己都不清楚怎么会出现的粗心事情。或者有些学生经常出现一些连小学生都不会算错的算数问题、或者小数点的问题。这种学生补课不会在短时间内看到很明显的效果。除非补课时间很长，把粗心的习惯改掉才行。

第三，补课效果与孩子的学习方法有很大关系。

学习是指通过阅读、听讲、观察、研究、实践等途径而获得知识、技能或认知的过程。世界上没有天生不喜欢学习的孩子，每个孩子都有渴望成功的心愿。学习成绩不好的学生，"他们不是不想学，而是想学学不会，想学学不好，慢慢地变成"差生"。孩子很努力，成绩却不好，说明孩子的学习方法有问题！

补课效果虽然与智商有很大关系，但是大部分孩子成绩差的原因，不在智商，关键在于学习方法是否掌握。 会学习的孩子，30分钟就做完作业，10分钟预习知识，20分钟拓展视野，不会学的孩子，1个小时都在和作业死磕。有些孩子明明读了很多书，刷了很多题，但到头来，成绩仍未有所提高，归根究底还是孩子学习方法不对头，所以学习效率很低。

成功是指达到或实现某种价值尺度的事情或事件，从而获得预期结果叫做成功。任何事情的成功绝对离不开科学、正确的方法。那么我在

这里要强调一点，孩子的学习方法非常重要，正确的学习方法可以让孩子学习效率事半功倍！

要想在补课中取得良好的效果，就需要补课老师分析孩子现在所采用的学习方法的缺陷或不足，然后教给并培养孩子的正确的、科学的、有效的、高效的学习方法。

要想补课效果显著，补课老师一定要教给孩子正确的学习方法：补课结束后及时做到有效复习，有效复习的核心是做到四个字：想、查、看、写。

1.想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。具体做法就是每天睡觉前躺在床上回想一下今天讲的内容。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。回想是查漏补缺的最好方法。回想时，有些知识点可以清楚的想起来，而有的地方却很模糊，甚至完全想不起来，而这些模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。一个好的补课老师一定要定期提醒并检查所带的学生有效复习的效果。

2.看：即看课本，看补课笔记

对于比较模糊的漏缺点，要及时拿出书本或补课笔记反复记忆，反复理解，记不住不放弃。直到下一次回想时能清楚的记起来。所有的学生在考试中最容易做错的题就是易错题，易错题就是学生不容易把握的很模糊的知识点，一个好的补课老师一定要随时提醒学生多看易错题。

3.写：随时记笔记，写下重难点、漏缺点

熟话说“好记性不如烂笔头”，补课时一定要将老师讲解的重点、难点记下来，以便总复习的时候，着重记这部分内容。

4.考试过后要及时总结，及时并重复反思

一个好的补课老师应该在每次考试过后，要求学生用错题本反思总结。帮助学生分析错题做错的原因，哪些是审题出了偏差，哪些是运算出了错误，是什么知识点有问题，哪方面需要改进和提高。要求学生将错题记下来，过一个月再去复习，如果还不会，就要进一步查找原因，并将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来，老师再重新讲解一遍。而且每隔一段时间要复习一次，直到学生能很快地将正确答案写出来。另外要在考试前可找出考点，拿出专门时间让学生做改错本上的题。

任何成功都是需要科学的方法的，补课也不例外。学习需要思考时就思考，需要练习时就做练习，需要记忆时就记忆，需要把思考、练习、记忆融合在一起的时侯就融合在一起。

实际上，孩子做的练习题并不在多，而是把该做的练习题都做了；需要记忆的东西也不是很多，但是一定要把该记忆的东西都记住了；思考的难点也不需要很多，但是必须思考的非常深入，而且一定要注意培养学生灵活运用所学的知识解决具体问题的能力。

第四，补课效果还与补课的科目有很大关系。

根据我多年的补课经验发现，一般补物理，生物，化学和数学课效果比较明显，语文和英语补课效果比较慢。

那么什么样的孩子适合补课呢？

1、缺课的孩子无论学习好坏都需要补课。

在平时的教学过程中，由于各种原因，学生都不可避免的会产生缺课现象，而现在数理化知识一般都是环环紧扣的，一节课和一节课之间都有紧密的联系，要是学生因为某种原因缺课了一定要及时补课，否则就会产生知识漏洞，导致后面学习吃力或者越来越学不懂。学生缺课的原因有各种情况，通常都不应当是人为因素造成的，或者不是由学生本人、教师和学校的主观因素造成的。学生在身体发育生长的期间，由于各种因素的影响，有可能会生病，这也是人们尽量避免而还会发生的不愉快事情。学生因为个人、家庭等原因也会耽误正常的上学学习，由于学校组织或班内组织需要的一个或几个的学生参与一些公益活动而耽误学习的情况也是常有的事情，如：艺术活动、庆典活动等。

2.学习基础不足，反应慢的学生，或者学习方法不对的学生需要补课

学校的班级一般都是大班额，即使国家正在去除超大班，进行新课标改革，但是由于经济的制约，我们国家现在一个班级一般还是至少会有四五十个学生，有的班级甚至六十多个学生。而一般老师在课堂教学中总是以中等学生的学习水平进行教学定位的，在班级教学中，即使水平再好、再高的老师也不可能做到因材施教，这样就会造成一些基础不足的，反应比较慢的学生，课堂上跟不上老师的思维，会出现课堂上老师讲的一些难点知识消化不了，重点知识理解不了的情况，如果课后再不及时补课就会出现知识盲点，这时，就需要额外再开小灶一对一补一下课。而学习方法前面已经分析过了，如果孩子智商可以，而学习成绩不好，一般都是学习方法不对造成的，只要补课老师能给学生纠正以前学习方法的缺点，培养科学、合理、正确的学习方法，孩子补课效果会立竿见影的！

3、学习成绩拔尖，课堂上教学的深度和广度以及学习成绩还未达到自己理想水平的学生需要补课

由于一个班级学生水平参差不齐，有的学生能力高过了课堂的水平，甚至超过了学校老师的水平，而许多学校老师都只是照本宣科讲课，没有拓展和提高的延伸，或者由于受到整体情况的限制，老师不可能在课堂上都讲这类学生需要的拓展性内容，这样，智力比较聪明，学习比较优秀成绩拔尖的学生就需要对课堂进行必要的扩充，学习一些拔高的拓展性的知识，以及更深层次的知识，有这方面需求的学生也需要进行一对一补课。

4、学校老师讲课水平低下，或者经验不足时班级几乎所有学生都需要补课

每一名学生在学习一门新的课程前，几乎都是一张白纸，而老师就好比一支画笔，要在所带班级的所有学生大脑中描绘这门课程的轮廓和细节。而现在我们国家在实行新的的教学改革后，课本编写的相对比较简单，课程的教学主要依赖于老师的再创造，再理解，再补充，如果老师的水平本来就很有限，或者是学校招聘刚从大学毕业的年轻老师，本身由于缺乏教学经验，对于教材的重点难点把握不住，或者由于自己知识的缺陷，对于教材的理解不到位，甚至理解错误，这样的老师在学校给学生讲课时，一般都是照本宣科，不会给学生突破难度，也不会提醒学生掌握重点，也不会举一些生动形象的例子帮助学生理解课堂上的重点知识，也肯定不能合理有效地利用课堂的时间，这样就导致学生在课堂中学的似懂非懂，囫囵吞枣，或者出现上课听懂了而课后不会做作业的现象。

更有甚者，我在平常的听课中发现有的基本功不扎实的老师甚至给学生讲述错误的知识，这样的老师虽然讲课不咋地，但是由于受教育体制所限，即使家长再闹也不会被学校换掉，所以会耽误几乎整个班级的所有学生，比如西工大附中x琳等老师，遇到这样的老师好多学生要么就是自认倒霉，要么就是在外寻求补课，别无他法！

对于补课，仁者见仁智者见智，有些家长或者学生持非常反对的意见，那没关系，只要你不需要补课能通过自己自学或研究提高成绩也可以，有的老师也持反对意见我就很奇怪，既然自己没有能力把本来可以学的更好的学生成绩带上去，何不放学生一条生路，让孩子找到适合自己补课的好老师，跟着补课老师好好学，尽快提高学习成绩，这样不但孩子自己得到了成就感，还不拖班级的后腿，何乐而不为呢？

前几天我和我现在正在补课的一名西安市六中的学生就聊到这个话题，真是感慨万千！如今这名学生已经通过我的补课由原来没有补课前的物理成绩32分考到中期的58分，再提高到如今的83分。当初这名学生的学校任课老师非常反对孩子在外面补课，给学生家长说在学校跟着老师好好学就可以了，不需要再在外面补课了。可是家长着急啊，老师嘴里说着不让学生在外面补课，又不用实际行动来提高学生的物理成绩，回想起当初这位家长问我说他孩子的任课老师不让孩子在外面补课怎么办时，我就只有一句话，我就说，可以啊，你就给你孩子的任课老师说只要你保证把我娃成绩提到80分以上我就听您的坚决不在外面补课，大家想，孩子的任课老师可能给家长承诺吗？肯定不会，所以最后这名家长还是没有听学校老师的建议，还是毅然决定在我这里给孩子补课了，结果呢？结果很简单，成绩就很快提高了啊！试问一下现在还有哪一个学校老师会做到无偿给学生补课提高学生的学习成绩呢？有哪一个老师会给出家长和孩子这个承诺呢？所以不要再过度激烈的地反对补课，也不要过度热衷于补课，凡事适可而止，量力而行，补课只要能提高孩子的成绩，能达到孩子原本就可以达到的学习的最高极限就可以，科学补课，理智补课，衷心祝愿每一位孩子都能在补课活动中获得应有的，合理的回报！！！

以上看法仅仅是我个人的一些粗漏的经验之谈，欢迎各位比我经验更丰富的读者批评指正，我在此提前表示感谢！

趣物理

现在的教育，光靠老师35分钟上课就想拿高分、考好初中、好高中是不可能的。课外家长的辅导，培优班的拓展是必不可少的。平时学习自己在家预习，和课本有关的拓展知识都是需要自己找资料的，老师上课都是简单讲解和布置作业，也是一个打工的而已。考试试卷都是教育局制定的，我儿子才四年级，几乎每次考试都有从来没听说过没做过的题目，而且是让家长都感觉目瞪口呆的题目。但没办法，你只有去适应，这就需要大量的知识常识的积累。我孩子的英语老师的孩子也四年级，一样在外面学英语学数学学机器人编程，你说要不要去课外学习呢？基本上如果不是实在负担不起，早点去上课外学习吧，等到高年级后悔就来不及了，别被什么减负、零负担、快乐教育给误导，那都是没有孩子的人想当然，压根对现在的教育不了解。当然，那些晚托班帮助看下孩子做作业的就没必要了，纯粹误人子弟，都是给答案抄写的，我们班上去晚托班的那些基本家长都被老师叫去谈过话。要学就得学真正的拓展和培优。

 Alan谭 

我以前是一名浙江省某中学的理科生。故事是从高二寒假那一年开始的。

那一年，学校组织了一批优秀学生寒假补习浙江省高考3+2里面，用来考取一本重点大学加分的额外课程，由于高三时间紧迫，于是学校领导组织高二寒假就把它给补习完，而且是免费的。的确，我那一届，我深深的感受到了老师的无私奉献精神。

当时这个补习自愿报名的，我当时果断没有报名参加。我的想法是，我完全可以在家里通过自学完成。

你要知道，从小到大，我从来不参加补课。我都是很不屑的拒绝的。高一那一年，班主任特意家访，向我爸投诉我没参加补课，我很鄙视那个班主任，我班训了我一顿，我就回了一句，不补课照样拿前5名。

而这次高二的补习，是免费的，我还是拒绝了，不喜欢补习，浪费时间。不过不到一天，年级段主任打电话到我家，请我去补课。呵呵哒，出于礼貌，我还是去了。报道的那一天，我看见隔壁班那个学霸和我一样，背个包和我一起走进了办公室。我们对视一笑，心有灵犀。

于是，从小学到高三，我就补过一次课，还是免费的，为我家里节省了很多不必要的开销，学习该好的，还是那么好。而那些补了课的，该怎么差，还是那么差。

最后，我要以我学生生涯的经验来分享给大家：

学习好，都是自学出来的。

学习差，是因为你没有认真的对待过学习。

老师教我们的都是基础，要提升学习成绩，需要自己专研。

因此，培养学生的自学能力比补课更重要。

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现在我以大学毕业工作，再会过来看待我的学生生涯，我的感想是：

如果我还有机会回到初中重新开始，我会更加重视课外知识的积累，多看一些课外书，培养自己的兴趣爱好，强化自己的特长。这样到我大学毕业后，每一个兴趣爱好和特长，都是我的金饭碗。

然而，没有如果。而我的学生生涯，除了大学期间我学了很多，积累了很多，其它，除了学到了基础，让我能够顺利进入大学，其它，我浪费了我很多宝贵的时间。

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补课不补课，作用不大。不如培养孩子的独立思考能力，和自学能力。并发掘他的兴趣爱好和潜能。这回对他的人生会有很大的作用。

退而求其次，补课的时间比不上看一本课外书的时间。

补课，大脑思维进入了一个死循环。而看课外书，让大脑开始思考。

你有么有认真的问过你的孩子，长大后你想要成为什么样的人，而为了成为这样的人，又需要做到些什么？你了解你为之奋斗的目标吗？

不如每一年都问一问这个问题，并记录下来。

大虾英语笔记：Learn,Share,Love English. 欢迎点赞支持我的回答。

英语世界观

孩子补课和不补课的差别有多大，我想谈谈这个问题。差别大与不大因人而异。具体情况具体对待。

孩子补课与否无外乎三种情况，一种成绩提高了，再一种就是没有什么气色，还有的成绩下降了。成绩的好坏和很多因素有关，视孩子具体情况而定。不能看见别人家孩子通过补课成绩提高或者下降了来决定自家孩子是否补课。

我曾经有一个学生，妈妈不顾孩子的感受，没有和孩子商量一下是否需要补课，就给孩子报名一对一辅导。我给孩子上了一两次课后就发现孩子积极性不高 ，有一次我讲完那一章的重点题型和要注意的问题后，就给他出了两道题，让他自己做。他头低的很低，我一看，睡着了！当时很生气把他叫醒思想教育了一番，孩子说自己不想学，他妈非让来，学不进去。后来我和家长沟通了孩子的情况，我说我要是想给孩子糊弄几节课很容易，但是不能这样对孩子不负责任，这种补课效果可想而知。像这种情况，那就不如不补。所以以后来的孩子，我都要问一问，想不想提高成绩，想不想学习。孩子有这个想法再教，否则真的浪费时间和金钱。

还有一个学生，小学阶段就基础不太牢，计算总是容易出错。还有一点就是反应不是特别快，记忆力也不好，但是这些都没有关系，最重要的一点是孩子想学，想提高。而且她们的数学任课老师水平很高，也能调动起来课堂的气氛，孩子倒是也有一定的兴趣。就是孩子听完老师讲一两遍之后有些内容消化吸收不了，还需要再在我这里慢慢的手把手的教一遍，才能理解。初一第一学期的时候有点没有适应中学的节奏和学习方法期中考试考了51分，家长和孩子都特别着急，妈妈更是焦虑得很，怕孩子考不上高中。想让孩子天天放学后来我这里上课，我觉得一是没必要，二是时间上也不允许，孩子还有其他很多门功课呢，不能为了补一个数学把其他都落下吧，最后达成一周补两次课，我让孩子尽量跟着老师的进度听。回来我也适当考查问，查漏补缺。就这样，期末考了91分。像这样的情况补课就是很有必要的，家长孩子和我三方都配合，达成一致。

孩子的情况千差万别，老师的水平和教学环境也参差不齐，家长的要求和目标也都不同，所以说补课这个事情要达到一定的效果，三者缺一不可。家长做好孩子的思想工作也很关键，找适合的老师有针对孩子具体情况补课更是重要。哪怕是前期多考查一下尽量让孩子尽快适应进入状态节省时间。有的老师抓基础是强项，有的老师就爱讲综合拔高题目，看孩子目前处于哪个阶段最重要解决什么问题。不能人云亦云，盲目跟风。关于补课的经历，我们一起交流交流，欢迎评论！

包头初中数学辅导

家长第一次知道孩子成绩不好，第一反应是去补课；

第二次知道孩子成绩不好，就开始发愁；

第三次知道孩子成绩不好，就在家长会上问老师，

孩子明明补课了呀，怎么不见进步呢？

补课只治标不治本，把孩子提高成绩的希望寄托于补课，显然不是一个好的选择。孩子的考试成绩，是平时日积月累的反馈，归根到底是不同孩子之间学习习惯和学习方法的差距。

所以补课，不如补学习方法。

一、补听课的方法

孩子在课堂上要集中精神，抓住老师讲课的重点、难点，把自己疑惑的地方写下来，一边认真听讲一边积极思考。

最好的听课方式，是每次比老师讲的内容快一步，老师在将第一步时，学生能思考到下一步，这样学习效果就会更好。

哪怕在听学过的知识时，也要认真听老师是怎么讲的，把老师的思路和自己的思路进行比较，取其精华去其糟粕，形成自己理解知识和解答题目的方法。

二、补做作业的方法

第一步，端正态度。

作业不是为了给孩子加负担才设立的，按时完成作业是为了完善学习效果。做作业的目的是为了巩固课堂上学过的新知识，训练孩子运用知识解答问题的能力，所以孩子要端正态度，重视作业。抄同学作业的做法要不得。

第二步，认真解答。

在完成作业的时候，要认真阅读题目，调动所学知识对题目中的题设、图表、公式等关键内容反复琢磨，搞清楚知识点的用法。同时还要培养自己独立思考问题、独立解答问题的能力。

第三步，检查反思。

做完题目并非大功告成，题目的价值是将所学知识深化、扩展，让孩子充分理解，所以，检查反思是做完作业后必不可少的环节。

如果检查出来自己的错误，要深刻分析：当初自己想法的漏洞是什么？根源在哪里？同类题可能有哪些注意事项？如何避免再犯这类错误？吃一堑长一智，不断提高自己。

三、补孩子的自信

并非只有补课可以提高成绩，孩子自主学习，效果比补课还要好。俗话说，信心多一点，成功多十分。让孩子充满自信，不仅可以相信自己，义无反顾的投入到学习中，而且可以提高孩子面对挫折和失败的能力。

给孩子补信心，一靠父母的鼓励，二靠孩子的成绩进步，三靠孩子的心理暗示，每天保持积极的心态。

提高自信还可以帮助孩子正视考试分数，无论分数高或者低，孩子都可以准确找到自己的位置，既不会自大膨胀，也不会灰心丧气，这种心态对学习也有很重要的影响。

所以，除非孩子基础特别差，靠自己补不回来，这时补课才有价值。

授人以鱼不如授人以渔，补课补的都是知识，是“鱼”，提高孩子的学习方法才是源头，是“渔”。

松鼠课堂高老师

我儿子上七年级开始我要他去上了数学和语文的补习班。因为他数学六年级虽然拔尖却怕中学下降，未雨绸缪吧！而语文的阅读理解一直都是拉分部分，英语一直非常棒，所以就补了数学语文。半年后维持原分数。但每周六还用去半天学习时间，我和儿子商量下半年就不补习了，由我每天做完老师的作业再复习当天的知识点，争取做到日清、周结，月考就留给学校。还不错升八年级全年级27名。八年级开学我考虑自己的水平就换了补课班。是教过我的很好的英语老师和数学老师。没找到语文老师。但期中考试儿子全校110名，英语58分，这是我儿子从未考过的分数。我和儿子分析：这个英语老师已经不像教我时那样严厉了，改背的必须背会，该写的必须多写十遍。因为是补课班太严厉孩子受不了就不去了。我现在很纠结：八下补课吧，效果不大；不补课吧，我教着还费劲，而且儿子班里十来个都在那补，儿子嫌补课班占他学习时间。

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