如何巧妙記憶社會本位論和個人本位論
無論是參加教師招聘考試，還是參加教師資格考試，好多小夥伴都感覺關於教育理論的知識點特別多，看幾遍也記不住；考前背了很多遍，但還是在考試的時候，想不起來或記不準確。因為，在大多數考生看來，教育類的知識好比高中的文科類的知識；而考生對文科類的知識存在一個學習上的誤區，即死記硬背。這種死記硬背的學習方式很容易造成遺忘哦~
對待識記類型的知識點，我們可以充分發揮自己的智慧和想象力，充分利用相關的學習策略，牢固、高效地掌握知識點。下面，小編就跟大家一起分享一些巧妙、牢固地記住教師招聘考試和教師資格考試中教育理論知識中重要考點的記憶方法。
“有關教育目的的理論”記憶方法
教育目的是整個教育工作的核心問題，是一切教育工作的出發點和歸宿點，對整個教育工作起著全程性的指導作用。這種重要地位就決定了，教育目的無論是在教師招聘考試中還是在教師資格證考試中，都佔據著非常重要的地位;是教師招聘考試和教師資格證考試中的高頻考點。
下面我們談談，在教育目的中一個非常重要的內容，“有關教育目的的理論”。
對“教育為誰服務?”和“培養什麼樣的人?”這兩個問題的不同回答，形成了不同的教育目的理論。目前有關教育目的理論主要有七種，即宗教本位論、個人本位論、社會本位論、教育無目的論、能力本位論、知識本位論和社會需要與人的自身發展的辯證統一論。
通過對近些年各省份的教師招聘考試和教師資格考試真題的分析，會發現社會本位論和個人本位論是考試的高頻考點。
再重點說一下如何巧妙記憶社會本位論和個人本位論。
無論是社會本位論還是個人本位論，我們主要從兩種角度考察：一是正確理解這兩種本位論的核心觀點，二是考察每種本位論的代表人物。這裡先介紹一下，關於這兩種本位論的觀點和代表人物：
1
社會本位論：
代表人物有：赫爾巴特、柏拉圖、孔德、涂爾幹等。
社會本位教育目的論的觀點是：從社會發展需要出發，注重教育的社會價值;主張教育的目的是培養合格公民和社會成員;教育是國家的事業;評價教育要看其對社會的發展貢獻的指標。
2
個人本位論：
代表人物有：盧梭、羅傑斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊等。
個人本位教育目的論的觀點是：從個體本能需要出發，強調教育要服從人的成長規律和滿足人的需要;注重教育對個人的價值;主張教育的目的是培養“自然人”，發展人的個性，增進人的價值，促使個人自我實現。
那麼，我們如何牢固、巧妙記住他們的主要觀點和代表人物呢?
這裡分別針對兩種本位論編了依據順口溜，幫大家記住。
對於“社會本位論”我們知道其核心觀點是為社會發展需要服務，重點培養的是公民。可以記這樣一句話：“有一位公民撥(柏)打(孔)嚇(赫)電話圖(塗)謀捨本(社本)。”
其中“捨本”=社本，即社會本位論;“撥打”的“撥”諧音為柏拉圖的“柏”;“恐嚇”諧音為“孔德”的“孔”和“赫爾巴特”的“赫”;“圖謀”的圖諧音為“涂爾幹”的“塗”。這樣我們就記住了社會本位論，培養的是公民，主要代表人物是柏拉圖、孔德、赫爾巴特、涂爾幹。
對於“個人本位論”其核心觀點是為個體發展需要服務，培養的是自然人。
也可以記一句話，幫助大家來掌握，即“有一個人囉(羅傑斯)嗦(盧梭)了一路(福祿貝爾)，到最後也沒人陪(裴斯泰洛齊)他到大自然去玩。”其中“個人”我們認為是個人本位論的名稱;“自然”我們認為是“自然人”;“囉嗦”分別對應“羅傑斯和盧梭”;“一路”諧音是“福祿貝爾”;“陪”=“裴斯泰洛齊”。
這樣我們就記住了個人本位論培養的是自然人，主要代表人物是羅傑斯、盧梭、福祿貝爾、裴斯泰洛奇。
大家可以選擇其中你認為好玩的來記，剩下的一個在考試中採用排除法即可。
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