前段時間有一個朋友問我：

“一定要讀完一本書，才能給孩子看下一本嗎？”

和她交流後，我才發現，很多父母對“讀完”這件事，有很深的誤解。

怎樣才算讀完一本繪本？

現在繪本已經很普及了，基本上有孩子的家庭都會去買一些繪本。

但我也意識到了一些不好的風氣。

“我們家孩子讀了XX本，你家讀了多少本啊？”

“我每年規定了孩子一定要讀完XX本書。”

還有很多自媒體散播的焦慮：

“3歲已經讀完1000本書，這位牛媽的經驗值得我們借鑑”

但是你細想一下讀完的標準是什麼？發現這事就是一個坑。

怎樣才算讀完一本繪本呢？

孩子翻完一本書？

你給孩子讀一遍整本書？

你給孩子講一遍這本書？

有的媽媽說：

“我給孩子讀一遍，陪著他翻完書，應該算是讀完一本繪本了吧？”

用以上的標準，在大多數人的眼裡，確實已經算是把繪本“讀完”了。

孩子已經看完，並且聽完了啊。

不過有的要求高的媽媽，又有不同的看法了。

“孩子能夠理解一本書，才算是讀完了。不然就是自欺欺人。”

但是理解的標準是什麼呢？要出個閱讀理解題目考一下，孩子是不是理解了這個東西嗎？

當媽的要累死了。

或者問一下孩子：孩子，這個東西，你理解了嗎？

孩子：媽媽，我理解了。

騙誰呢！！！

梳理一下這個邏輯你就會發現：

無論是成人，還是孩子，用讀了XX本書來顯示自己閱讀水平高，本身就不是那麼靠譜。

忘記讀完這回事

我發現我在和孩子閱讀的過程中，很少會有“讀完”這個概念。

我不會說，這些書讀過了，那我就把這些書收起來。永遠不會看了。

孩子看的每一本書，我都會好好保存，必要的時候，重新拿出來講，每一次講，都有新的東西加進去。

就拿孩子小時候最喜歡的一本 I am a bunny 來說吧！這本書從孩子1歲到5歲的時候，我都有和孩子講過。

孩子1歲的時候，我給他看書上的圖片。他總是被精美的圖片吸引。你給他講“花”，指著花，他就知道你在說什麼。這個時候，他可能還聽不懂這本書在講什麼。

等孩子四五歲的時候，還能講啥呢？這本書的內容啊圖片啊他都滾瓜爛熟了。

我會給他講大自然，季節是怎樣更替的。當從春天進入夏天的時候，會發生什麼？

光是春夏更替，就可以講好久了。氣候，溫度，關於春天的繪本，我們可以做一些什麼，春天的故事、歌曲等等……

有一本叫做Someday的書，我覺得可能一直讀不完。因為隨著孩子不斷長大，離開家庭，甚至是成家立業，等到自己撫養孩子的時候，才會明白裡面深層的含義。

所以，你看，用“讀完”去衡量一本書，真的是最沒意思的事情了。

書的數量≠閱讀能力

成人的閱讀和小孩子的閱讀，其實性質差不多。

還記得很多年前收藏的一個知乎答案：

很多同學喜歡說自己一天能讀多少頁書，有些人一天能讀50頁，有些人能讀100頁。可是一旦你用“頁數”為單位來度量讀書這種行為時，從一開始你就錯了。如果你認真讀到了書裡去，是不會care、甚至會完全忽略掉今天讀了多少頁，今年讀了多少本的；當你沉迷於書中絢爛多彩的世界，當你的觀念被翻天覆地地革新，是不會care、甚至會完全忽略掉今天讀了多少頁，今年讀了多少本的。當我們看手錶的時候，常是快等不及了；當我們數書頁的時候，常是快看不下去了；當我們唸叨看了幾本書的時候，常是連書名都記不全了。知乎網友 採銅

閱讀，在於一個“悟”字。很多時候，它和經歷、思考相關。

在我們之前推送的 英文親子共讀6年後，我才意識到我忽略了這件事 一文中，作者介紹了以下可以幫助孩子提升閱讀理解能力的方法。

在親子共讀的過程中運用理解力三層次，它包括：

1、記憶力：回憶書中細節的能力；2、推理能力：根據書中的情節文字或圖畫進行合理推理、預測並總結結論的能力；3、評價性思考和批判性思維能力：能根據書中人物或事件發表自己的思考和評論。作者：芬芳

除此之外，為了加深孩子的理解，還可以講解很多延伸的知識與內容。畢竟孩子瞭解的“背景知識”越多，理解能力就會越強。

當然，我並不是說每一本都要按照這樣的流程講下來。

我的意思是：“讀”是沒有止境的。並不是每一頁看完就叫讀完。我們可以通過閱讀，將更多更豐富的內容給與孩子。

我始終認為，閱讀是一件很輕鬆又有趣的事情。我和孩子在書本里開闊了眼界，學到了很多。

這些無法用讀了XX本來衡量。

下一次再聽到有人問：“我一定要讀完一本書，才能給孩子看下一本嗎？”

我會這麼回答：

沒有人規定你必須讀完一本才能讀下一本。親子共讀也不是把內容一股腦地灌輸給他，而是是根據孩子的年齡和狀態去調整我們的內容。

不用追求一下子講完一本書，我們還有很多時間可以慢慢講。