面對學生文化素養參差不齊，缺乏文明的行為規範，思想散漫等，由家庭教育薄弱導致的一系列的問題，把紛繁複雜的班主任工作分為管理學習、紀律、衛生和學校活動四大方面。
認真完成學校佈置的各項工作任務的同時，努力培養學生會學習，會生活，學會自我約束，並學會管理班級，在此分享幾種做法：
在公平民主的前提下，細化分工，責任到人，形成網格化管理。
引導學生做班級管理的主人，做學習的主人，鼓勵學生自願承擔班裡的一項工作，做到事事有人做，時時有人管。
充分發揮五位班長的主線作用，有提醒全體學生上課下課，喊起立，帶領大家向老師問好的班長；有輔導同學學習，掌握全班學習動態的班長；有負責記錄早中晚學生出勤情況的班長；有監控課間和自習紀律的班長；有負責監督打掃室內外衛生的班長。
下屬多條從橫交錯的輔助線，有11個學科的課代表，有權為任課教師表揚過的學生，在比學習專欄獎勵小紅旗。
教育無小事，當同學在拾金不昧、文明禮貌、團結互助等方面有出色表現時，文明監督員為他們在賽文明專欄獎勵小紅花。
細節決定成敗，體育課代表提醒大家著裝整齊，繫緊鞋帶，排好隊列，記錄出勤，有旗手引路，還有調整步伐大小的壓陣員，在集合、站隊、跑操中，全班學生很快養成“快、靜、齊”的習慣。
每一位學生心中有自己喜歡的座位，排座是擺在班主任面前的難題，怎麼做才能相對公平合理有序，又有利於學習和保護視力呢？
採取流動式排座方式，鄰座之間互幫互學互為小老師；每週縱向向前滾動一個座次，兩週側向平移一個座次，每週五放學後自主完成，使久坐教室內的學生也有了新鮮感，這種排座方式非常受學生歡迎。
第三橫排學生負責收發作業，每人都有機會做學習小組長；充分發揮學號的作用，比如每天按學號順序由一名學生自覺擦黑板等等。
學生們的關係交織成網格狀，動靜結合，互相協作，相互制約，從而促進自我約束，養成文明有序的行為習慣，強化責任意識，提高綜合能力。
與學生一起精心打造有特色的班級文化，優化育人環境。
讓兩塊小黑板代言，讓課桌代言，讓四面牆壁代言。
一塊小黑板上，由專人書寫需要背誦默寫的古詩詞。另一塊小黑板，課代表用於提醒作業內容，及交作業的時間。學生課桌上張貼課程表、自己階段性奮鬥目標和姓名。
在牆壁上必有安全和感恩專欄，安全第一；感恩父母的辛勤養育，感謝老師的諄諄教誨；牆壁上的文化主題因學生和學年段的不同而不同。
針對普通班的學生紀律鬆散和缺乏學習意識等特點，班級文化重視品德修養和強調學習的重要性。牆上張貼“思、敬、靜、淨、競”、“知識改變命運”、“腹有詩書氣自華”等字幅，來約束和引導學生的行為舉止。
對於學生基本素質稍好的優班，初一階段班級文化，重視習慣的養成和學習方法指導。
全班同學一起制定班規。共同描繪一幅，以海闊憑魚躍天高任鳥飛為主題的黑板報；牆壁上有“樂觀、向上、互助、自律、細緻、高效”，“智者有序、引領文明”等字幅；初二階段，重視青春期教育，班級文化以青春為主題，在側牆上設置敢於追夢比比學習和青春不是任性和衝動賽賽文明兩專欄。
後牆上有書寫著奮鬥的青春最美和書籍是人類進步的階梯的黑板報，其上有代表他們青春年華，由學生親手繪畫的花朵；還有學生自繪的中國地圖，上面標註著說好普通話，走遍全中國的標語；所有的文字和圖片都來自學生之手，他們利用課餘時間寫字或繪畫，並張貼在牆上。
前牆有獲獎學生獎狀，稱為榮譽榜；有時刻提醒學生文明有序、靜心學習的條幅；門口有團結拼搏、共創佳績的班級口號等等，希望學生們走好自己的青春路，成長為有軍人一樣作風和鐵的紀律的、有學者一樣文化素養的高素質公民。
有計劃有目的地開展主題班會活動。
根據學生的智力和心智發展情況不同，在不同年級組織不同的又特色的班會活動，列表說明如下
當然除了這些主題班會之外，還要開展常規的主題班會，比如安全教育，特別是防溺水教育；禁毒教育；文明禮儀教育，講究衛生的重要性，學習的重要性等等，通過主題班會，促進學生樹立正確的人生觀，價值觀，學會做人，學會學習，不斷進步，健康茁壯成長。
針對不同個性的學生，因材施教。
兩注重：注重做家訪，瞭解學生的家庭教育情況；注重與課任教師溝通交流,及時掌握學生在課堂上的表現。
發現每一位問題學生的背後，都有一個不會或疏於教育管理的家庭，有的甚至缺失家庭教育。
因此對於學困生，真誠關心和關注，比居高臨下的指責更有效；尋找閃光點，及時給予表揚和讚美，比一味的批評更有效。
對於有愛好和特長的學生，鼓勵他們踴躍參加活動，在各項活動中，都有本班學生的身影並獲獎，如在足球比賽中，獲學年組冠軍；在硬筆書法比賽中，有11名學生獲獎等等。盡展才華的同時，增強學生的榮譽感和班集體的凝聚力。
一把鑰匙開一把鎖，有的需要一個眼神，有的需要一句話，有的需要拍拍肩膀，用愛子之心，善良之心，包容之心，使學生親師尊師信師，引導他們積極向上健康成長。
努力培養學生的學習興趣，使學生成為學習的主人
遵循《義務教育課程標準》，教育教學中，堅持育人為本，德育為先，能力為重，促進學生全面發展，著力提高服務國家人民的社會責任感，勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力，尊重教育教學規律和學生身心發展規律，聯繫社會實際和學生生活實際，面向現代化，面向世界，面向未來，努力使學生主動上好每一節課，不斷探索提高學生的學習積極性和學習興趣的方法，達到事半功倍的學習效果，本人從事生物教育教學26年，現總結如下幾點。
（1）、教師飽滿的教育教學熱情，能夠感染學生積極學習。
首先用廣博生動的知識去吸引學生們的注意力，使學生在教師的薰陶下，更加熱愛大自然，熱愛花草樹木，敬畏生命，從而並帶著濃厚的興趣，積極探究生命的奧妙。
第二要熱愛教師的職業，喜歡把自己所擁有的知識傳授給學生們。好的教師應該具有強的奉獻精神，毫不保留地把自己的知識方法都交給學生，並且當學生學會時，感到無比開心。
（2）、教師和藹可親的態度，可親可近的師生關係，能夠吸引學生學習所教學科的知識。
自古人們就知道一個道理，親師信道，所以良好的師生關係，即使教師在工作中無比愉快，也能使學生在信任教師的同時，非常願意學習所交的學科。那麼怎麼才能讓學生喜歡你呢？
首先要用發展的眼光看待每一位正在成長的學生，充分信任學生，在此基礎上，多與學生平等交流，理解學生，允許學生犯小錯，用別人的經歷和故事，正向引導學生，避免犯大錯。其次在生活上多關心學生，課餘時間帶學生做一些小遊戲，和同學生一起春遊，一起做飯吃等等，在活動中進一步瞭解學生，增進師生友誼。
這樣學生才能更喜歡傾聽你的課，教學成果才會更理想。
（3）、靈活多樣的教學和學習方法，能夠使喚醒學生輕鬆愉快地學習。
例如講授法、談話法、演示法、實驗法、情景法等。在我的課堂教學過程中常用談話法，在師一問生一答，或生一問生一答的過程中，突破難點，突出重點，在順暢平和安靜的氛圍中，開啟思維順心舒心學習。
演示實驗和學生分組實驗法，使學生在探究的實踐過程中，互相合作交流，成為課堂的主人。在揭秘的渴望下，激情參與。從而對相關知識更加信服。在成功的感召下，更加期望下一次的科學探究。
在教學中選用情景法教學，也是很好的教學方法，學生親身扮演角色，或用多媒體創設情景，都使學生又親臨其境的感覺，使學到的知識記憶深刻，不容易遺忘，也更有成就感，使學生更加有熱情有信心繼續學習。
（4）、積極的評價機制是鼓勵學習的法寶。
每個人心裡都有渴望被別人認可的願望，同時也有閃光點，正所謂尺有所長，寸有所短，教師有一雙善於發現美的眼睛，及時發現每個學生的優點，並適時給予表揚和鼓勵，是提高學生學習興趣的最佳方式。
讓學生開心重複做曾經被認可的事情，同時增加自信心，使之更加信心百倍去學習。
因此教師在工作中。應該努力尋找學生的優點，少責怪，多讚美，正向引導，在表揚學生的同時，教師自己也身心愉悅，在良好師生關係中，開心工作，收穫健康，收穫好成績。
（5）、互助與競爭的課堂氛圍是提高學習效果的良好途徑。
蘇霍姆林斯基說“每個學生都是一個獨一無二的世界。”“每一個學生都是與眾不同的，都有自己的特點和長處”，有的學生表達能力強，有的學生記憶力好，有的學生邏輯思維能力強，有的學生動手能力強。
因此在日常教育教學中，採取一幫一，一幫多，生生都是小老師的方式，利用課餘時間或自習課，相互幫助，答疑解難，縮小生生間的差異，共同提高。
也使學生們在展示自己特長的同時，使學生們積極參與，樂於思考，開發潛力。
競爭對人的發展和社會進步有促進作用，他給學生直接現實的追求目標，賦予人們壓力和動力，能最大限度的激發學生的潛力，提高學生學習效率，能讓學生們更朝氣，更賦予激情，增添無窮的學習興趣。
因此學生們之間有學習方法競爭，有發言積極性的競爭，有完成作業速度與質的競爭，當然有必不可少的成績的競爭，在競爭中，必然會激發學習的動力，在競爭中前進。
偉大的科學家愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，一個人對一件事濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索，去實踐，並在求知探索實踐中產生愉悅的情緒和體驗，所以自古以來的教育家無不重視興趣在智力開發中所起的作用。
教師能讓學生對學習產生興趣，是教師在教書育人過程中取得驕人成績的最佳途徑。
學海無涯，教無止境，教無定法。勇於探索有效的教育教學方法，希望我的工作對學生的影響是有意義的，是深遠的。
相信通過大家的共同努力，班級會成為培養文明人和優秀人才的搖籃。
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