leixing1125
教有法而无定法。
笔者从事教学工作二十多年了，以笔者愚见，合适、有效的教学方法就是最好的教学方法。
过去的的讲授法，教师满堂灌，一言堂，学生被动地听，被动地记。这样的方法在过去行得通，可以进行大规模的培训，培训的节奏快，效率高，但在现在就成为过去式了。
后来新课标提倡自主、合作、探究的教学方式。它可以有效激发学生积极参与的热情，并有效提高学生思维能力、表达能力、实践能力等等。
笔者所在地区的一些学校外去学习之后就开始仿效人家改革教学方法，学生八人一组团团坐，以便合作讨论。四面墙壁全部订上黑板，以便学生展示共享。
但是由于学生年龄小，且层次不齐，能力不一，勉强坐在一起合作很难有实际效果。
还有后来的“先学后教”、“以学定教”、“某某教学模式”等等都有其科学可取之处，然而一旦僵化教条，就会蜕化变质，毫无意义。比如有的学校规定老师讲课不能超过十分钟，导入几分钟、学生讨论几分钟等等，上课必须先导入，再思考。再讨论等等，都必须严格遵守，不得更改。课堂犹如战场，瞬息万变，如果僵化教条，则会生机毫无，变成毫无实效的表演课。
总而言之，诚如于漪老师所言：“教育是一门遗憾的艺术”，在教学方法上，没有最好，只有更好”。一个肯钻研、肯上进的老师，会一直选择把最适合的教学方法用在自己的教学上，学生们真心喜欢了，精气神更足了，教学效果明显提升了，师生共生共长了，这样的教学方法就是最好的方法。
三尺讲台一路行吟
师者在路上，我是安老师，现在来回答问题了啦。
这个问题很有意思，作为一个从教九年的八零后老师，我很乐意回答这个问题。
四年小学教学工作经历，五年初级中学教学经历，我就用自己的亲身经历来回答这样的问题吧。我教过的学科有语文，英语，体育，写字等。在这几年的教学经历中，也碰到过不少形色各异的学生。
道德经这样说：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若即若离；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道。
学生也可以分为以上三类。
一类是一看就会，这一类学生是极少数，就是随便看一眼就能怀孕的那种，一个班也不过三两个这样的学生。
一类是一学就会，这一类学生占大多数，他们学习刻苦努力，成绩都是用汗水浇灌出来的。
还有一类是死活不学、刀枪不入、打死不会。这一类学生在班级里战绩少数，这种情况也不是一时半会儿造成的。
如果不结合学生特点直接探讨教学方法，这样讨论出来的结果是没有根基的，在实际教学中也是缺少实践性的。
教学方法寓于实际的教学当中，从教学的角度来说，首先老师要明白自己教授的知识，然后能够使用多种方式把知识传授给学生，这才是探索教学方法的起点。
一看就会的学生，对于老师来说教授这样的学生是一件轻松的事儿。这些学生自学能力强，很多知识都是他们自己学会的，老师需要做到自己会，然后去指导这部分学生学习。
一学就会的学生，老师需要多加关注，老师要针对这部分进行备课，授课，作业，复习。讲授法对这部分学生是比较有效的，谈话法也是不错的选择。
对于刀枪不入的学生，打死不会的学生，老师要有打持久战的心理准备。老师要降低对这部分学生在知识层面的要求，减少他们学习的内容，降低他们的作业难度，充分发挥他们的优势。
师者，传道授业解惑者也。教学有法，但是教无定法。
所有的教学方法都是建立在老师对知识的熟练把握，和对学生充分的了解基础上的。老师只有经历一番教学，才能发现适合自己和适合学生的教学方法。
不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
不经一番教学苦，怎得教法用自如！
脱离知识和学生，单纯地谈教学方法，那是空谈。没有任何一种教学方法可以适合所有的老师，适合所有的知识，适合所有的学生。老师们，探索吧！
师者在路上
你从事教学工作多久了，你觉得最好的教学方法是什么？
本人从事教学工作二十多年了，在这二十多年的教学生涯里，本人也是一直在探索这个问题的答案，究竟什么样的教学方法是最好的？
一、没有最好的教学方法
从一开始的讲授法，到后来的讨论、合作直至研究、探究等的学习方法，本人都做过不少的摸索，事实证明，这个世界上，没有能适合所有教学内容的教学方法。
如果有的话，我们就不用再去研究开发什么新的教学方法了，只要把这个所谓的“最好”的教学方法让所有老师掌握，岂不就可以收一劳永逸之功了吗？
二、所有的教学方法都有他的缺陷
在我所接触过的几种教学方法中，它们本身可以说也是互有长短，没有哪种教学方法是十全十美的。我们且试看几例：
- 讲授法
优点是可以进行大规模的培训，培训的效率高。
缺点是通过讲授让学生掌握知识，学生所掌握的知识有限，如果不通过其他方式来进行弥补的话，顶多可以掌握35%的讲授内容。
- 讨论法
优点是可以有效激发学生积极参与的热情，并有效提高学生语言表达能力，思维能力等，算是一种较好的学习方法。
缺点是学生年龄小，则不能使用，同时对学生的性格也有一定要求，如果讨论时，都是性格较内向的学生，则无法展开正常教学。
- 演示法
优点自然是比较直观，容易让学生理解和掌握。
缺点则是往往需要提前做大量的工作，没有前期的铺垫，就无法正常进行，这样显然就大大增加了老师的工作量。
三、适合的才是最好的
上一节课，可供我们选择的教学方法很多，哪一种才是最好的，最高效的呢？在没上课之前，这似乎永远是个谜，更何况即使同样的教学方法，不同的人去使用，效果也同样不一样。
所以，无论你最终选择哪种的教学方法，最后都会有点遗憾，正如于漪老师所言：“教育是一门遗憾的艺术”，所有的课，无论如何的准备，同样是会留下“遗憾”的。
当然，即使同样是遗憾，也可能会有程度上的差别，不能因为所有的课都有“遗憾”，我们就干脆采取消极，被动的态度。
说这么多，其实，是想说“这个世界上，没有最好，只有更好”，一个积极追求上进的老师，永远不会满足于哪种教学方法最好，他只会把最适合的教学方法用在自己的教学上，尽可能让自己的课变得高效！
山坡喜羊羊
现在社会，随着人们生活水平，经济水平的提高，越来越多的父母都希望把孩子送到国外读书生活，接受国外的教育水平，接受国外的教育方法，他们中的有些人认为中国教育只注重成绩，而国外的教育更注重人格特质的培养。从事教学工作多年，总结了一些教学方法。
1、讲授法
讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。
2、谈论法
谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。
3、演示法
演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。
演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。
4、练习法
练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。
5、读书指导法
读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。
6、课堂讨论法
课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。 7、实验法
实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。
8、启发法
启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。
9、实习法
实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。
无论是哪种教学方法，只要是能提高学生成绩，素质就是最好的教学方法。
教学方法本身来说，是没有好坏、高低、优劣之分的。如果运用得合适，就能完成预期的任务。每一种方法都有其所长，亦有其所短。因此，关键不在于哪一种方法是最好的，而在于哪一种方法最适用。因此，前苏联教育学家巴班斯基指出：“最有效、包罗万象的教法是根本不存在的，每种教法就其本质来说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，都可能有效地解决某些问题，而解决另一些问题则无效，这是普遍的教学法原则。”
个人认为，作为一线教师，在进行教学准备的过程时，就要具体分析教学的实际情况，以确定最为恰当可行的教学策略，而在选用教学方法时，应从如下三个维度深入思考教法的适用性问题：
维度一：是否适合教学内容。中学历史教学的内容丰富多彩，包罗万象，涉及政治、经济、军事、民族、外交、科技、思想文化等各个方面，这样浩如烟海的内容，注定了不能用某一种教学方法就可以包办了的，而是要根据具体的内容灵活采用教学方法。这就需要教师在备课时，结合具体内容进行认真的思考和选择，比较各种方法对实际教学内容的效用。
维度二：是否适合学生的学。在课堂上教师所运用的所有教法，其实都是为了学生更好地展开学习活动，更有效地进行师生互动。面对具体的、不同的教学对象，是没有“放之四海而皆准”的方法的。这就需要教师根据具体的学情，有针对性地选择和运用教学方法，切实做到“看菜吃饭”“量体裁衣”。
维度三：是否适合教师的教。每个教师都有自己的特色，而且优秀的教师一定有着自己独特的教学风格，这是在长期的实践中不断反思、总结、提炼而形成的，绝不是靠刻意模仿、照搬他人的方式。教师要搞好教学工作，其主体意识和自觉意识是非常重要的，这也包括对自身的了解、发掘和驾驭。如果一个教师根据自己的教学经验，运用某种教法已经得心应手，就不一定非要改弦易辙或随波逐流、或机智幽默、或求实严谨、或以技巧征优、或以博学见长，各有风格。因此苏霍姆林斯基说：“一个没有任何特色的教师，他教育的学生也没有任何特色。”
总之，教学方法是有规律可循的，也是灵活多变的。我们知道，医学上没有包医百病的灵丹妙药，武术界里没有过遍天下无敌手的奇技绝招。对症下药，见招拆招，方是行内的高手。教学也是这样，注重教学方法的适用性，灵活地、创造性地运用教学方法，才能发挥出教法的功能，取得良好的教学效果。
晨炊露珠
我认为即使是好的教学方法，在不同的人手里，产生的效果也是不同的。
所以，我只能说我使用过的但不一定别人也用得好的好方法。
很多人会说出一大堆方法，而我认为，学好语文最好的方法是大量阅读。而且，阅读的习惯要从小养成。
学习语文的最终目的，是提高阅读和写作的能力。
我从小学二年级开始看小说，看的第一本小说叫《大甸风云》，接着看《连心锁》、《金色的群山》、《沸腾的群山》、《欧阳海之歌》、《林海雪原》、《敌后武工队》《铁流》…
当三年级老师要求我们看点小说的时候，我并不知道自己已经看了好几部小说，而且不是儿童版的，都是成人版的，因为那时没有儿童版小说。我坐在座位上大声说：“那是文言文，我们看不懂！”
因为我父母都读过私塾，大哥、二哥都读过初中（因社会关系复杂，只准许读到初中），三姐那时已读六年级（就是初一，那时叫六年级）。
他们平时说过文言文，没说过小说，我脑子里没有小说概念。以为小说是遥不可及的深奥莫测的文言文。
老师可能没注意我说了什么，没作解释。
在懵懵懂懂中，小学阶段我就已经看了很多部小说，还看了其它课外书。
有的同学不知什么是小说，把《本草纲目》带到班级，自己又不看，就被我借来看。还有同学把关于音乐家聂耳故事的剧本也当成小说带到班级，自己也不看，同样被我借来看。任何同学带到班级的课外书我都借来看，还带到家里看。怕人催要，到家不吃饭，抓紧看。有时大姐把吃过饭的桌子都收拾干净了催我吃饭，我就说：“只要有书看，我宁愿不吃饭。”
我三年级时的作文就被老师作范文在班级读，还把我叫到办公室，问我是不是自己写的。
初中时的作文，除了被打高分外，分数旁边还多了两个字“传阅”。
我的语文基础知识掌握得很好，每次考试都是第一名。
我并没有死学，主要靠大量阅读。
老师也没逼我们死学，甚至因为我成绩好，允许我上课把凳子倒下，人坐在桌肚底下玩。
我小时候有不少特权：没下课，就可以上厕所（听课听腻了，找借口）；上课时不进教室，在教室后的核桃树上玩，想进教室再进去…反正总分不是第一就是第二，老师不批评我，每学期还发奖状给我。
高中时，我的语文成绩在班里数一数二。
所以，高一时的语文老师说我是女秀才。
第一次复习，我被插在应届生班。
由于作文被传阅到两个复习班，在离高考很近的一段时间内，我被调进复习班…
2005年10月，我和全县连我在内共61位教育系统领导到上海学习。
当时这个学习班叫滨海县教育系统骨干校长培训班，是中国青基会和滨海县教育局联合举办的。
在学习期间，专家、学者多次与我互动，每天我都受到表扬。
在休息的间隙，我迅速将专家、学者提出的问题处理方案形成文字交给他们，受到了他们极高评价。
学习结束，教育局领导栾德尚说，这次如果评优秀学员，非我莫属。
如果我平时没有大量阅读的习惯，是不可能在如此高格局平台上如鱼得水、游刃有余的。
所以说，想提高语文成绩，就必须大量阅读。
要教好语文，就要求学生大量阅读。
这就是好方法。
我教过的小学、中学语文都获过乡第一名；我教过的学生获得过两次国家级作文竟赛奖…
可能其他人会有更好的方法，不妨奉献出来，大家相互切磋，取长补短。
改变一切不容易
有最好的教学方法吗？所谓教无定法，只要符合教育教学规律，对学生起到较好或最好的影响和作用，就是不错的教学方法。下面，就教学方法的基本要求简述如下：
一、教学目的要定得恰当，符合各学科课程标准的要求及学生实际，使知识教学的目的，发展智力、培养能力的目的和思想、道德、情感和价值观教育的目的做到有机统一。课堂上师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。应使学生明确本节课的教学目的，师生才能心往一处想，通过双方协作、交流、互动，完成较好的教学任务。
教师应根据教学的目的任务、教材的性质、学生的年龄特征和知识水平，合理地选择教学策略，遵循教学原则，注意各种策略的特点和要求，要体现启发式的指导思想，最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性，使学生学得积极主动。
二、课的进行，要有高度的计划性、严密性。课的结构合理、紧凑，疏密有致，各个环节或步骤之间衔接紧密，充分发挥每一分钟的效果。整个教学过程，始终有条不紊，秩序良好，并能根据课时的具体计划和教学的实际情况，对教学进程进行灵活有效的调控。教师还应巧妙地集中学生的注意力，维护课堂纪律，机智地处理偶发事件，按时下课，不拖堂。
三、 教学语言是一门艺术，它要求教师表达要清淅，有感染力。语言包括有声语言和身体语言（姿态、动作、表情等）。教师上课有声语言要准确、简洁、流畅、生动，富有启发性，快慢适度，有节奏，声调和谐，切忌拖泥带水。教师的姿态、动作、表情等要自然、大方，能以情感人。板书应有条理，突出重点，工整、规范。
一堂好课，教师既要充分发挥教学的主导作用，又要充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调，使课堂气氛既紧张又和谐，既活跃又有序。
墨韵书法
教学有法，而无定法，没有最好，只有更好。每种教学方法都有利弊，因此真正最优秀的教学方法是不存在的。优秀教师懂得结合自己的优势，根据学科特点，针对学生的学情，不断创造出更加科学有效的教学方法。任何拿来主义都是不可取的，适合自己的，适合自己的学生的才是最好的。
一缕正义的光芒
很荣幸能够看到这个问题，也很高兴给大家分享我对这个问题看法与想法，废话不多说让我们一起走进这个问题，那现在让我们一起探讨一下关于这个问题。
在下面优质内容我为大家分享，首先我分享下我个人对这个问题的看法与想法，也希望我的分享能给大家带来帮助和快乐，同时也希望大家能够喜欢我的分享。
一、教学目的要定得恰当，符合各学科课程标准的要求及学生实际，使知识教学的目的，发展智力、培养能力的目的和思想、道德、情感和价值观教育的目的做到有机统一。课堂上师生的一切活动始终要围绕教学目的进行。应使学生明确本节课的教学目的，师生才能心往一处想，通过双方协作、交流、互动，完成较好的教学任务。
教师应根据教学的目的任务、教材的性质、学生的年龄特征和知识水平，合理地选择教学策略，遵循教学原则，注意各种策略的特点和要求，要体现启发式的指导思想，最大限度地调动学生学习的自觉性和积极性，使学生学得积极主动。
二、课的进行，要有高度的计划性、严密性。课的结构合理、紧凑，疏密有致，各个环节或步骤之间衔接紧密，充分发挥每一分钟的效果。整个教学过程，始终有条不紊，秩序良好，并能根据课时的具体计划和教学的实际情况，对教学进程进行灵活有效的调控。教师还应巧妙地集中学生的注意力，维护课堂纪律，机智地处理偶发事件，按时下课，不拖堂。
三、 教学语言是一门艺术，它要求教师表达要清淅，有感染力。语言包括有声语言和身体语言（姿态、动作、表情等）。教师上课有声语言要准确、简洁、流畅、生动，富有启发性，快慢适度，有节奏，声调和谐，切忌拖泥带水。教师的姿态、动作、表情等要自然、大方，能以情感人。板书应有条理，突出重点，工整、规范。
一堂好课，教师既要充分发挥教学的主导作用，又要充分发挥学生学习的主体作用。师生都处在积极的状态，双方配合协调，使课堂气氛既紧张又和谐，既活跃又有序。
关于在以上我的精彩的分享是关于这个问题的解答与看法，都是我个人的想法与观点，在这里同时我希望我分享的这个问题的解答于分享能够帮助到大家。
我也希望大家能够喜欢我的解答，大家如果有更好的关于这个问题的解答与看法，望分享评论出来，共同走进这话题。
我在这里，发自内心真诚的祝大家每天开开心心工作快快乐乐，拥有好身体，同时也祝大家在自媒体行业有一个好的发展，谢谢。
最后欢迎大家关于这个问题畅所欲言，有喜欢我的记得关注下哦，每天为大家分享与解答我的想法与见解哦。
马瑞光聊连锁
我从事英语教学有22年，我认为最好的教学方法有这些特点：
1，让学生用上所有有的感观去记忆所学的知识。2，利用互联网技术手段来帮助学生温故而知新。录制教学视频上传到网上。
3，利用思维导图，表格等方式去分析课文。
4，沿着中文的学习轨迹去探索英语的学习方法，实行中英对比来学习英语。
5经常多角度去分析所学的内容，扩大知识面。
