仁壽一老師在教室被學生持物猛打頭部，仍在ICU未醒, 你怎麼看？

楊默晗

我的觀點是：學生不磊落，教師豈能弱。教育回頭望，家長要思量。社會正能量，法律大課堂。

事件回顧：10月24日，四川仁壽縣中學生顏某（15歲）因違反規定，在校園內騎車載人，對班主任黃老師的管教不滿，手持磚頭在教室內擊打黃老師頭部9下，致其重傷，現已恢復意識，還未痊癒。警方已在第一時間介入調查。

1、學生不磊落

從視頻可以看出，顏某是從背後動的手，這叫偷襲。手持的是磚頭，另一方是赤手空拳的老師。

就算是在古代冷兵器時代，大軍將戰，也要派上兩員虎將，在雙方陣前明刀明槍，一決高下。對暗放冷箭之人，也是深惡痛絕。

而在所謂的發達國家，孩子之間發生矛盾，也大多會在第三方的見證下，赤膊上陣，成王敗寇。

這偷襲的伎倆不知道是誰教的，更震驚的還在後面。

背後用磚頭打一下，倒地就可以算了，不過頭點地的事。倒地還要接著打，連續用磚頭打9下，甚至在老師昏迷不醒時，還想踢兩腳。

看到這裡，大家應該都明白了，這不是打架，這是在要命。

一日為師，終身為父。今日能打老師，明天會不會打自己的父親呢。他還會打多少人，誰給他的勇氣。

2、教師豈能弱

視頻當中的老師看來是沒有絲毫防備的，他只注意到了手中的傘應該放在哪裡，從來沒有想過自己的學生會從背後下此毒手。

我們想象一下，如果這位黃老師是武俠小說中的絕頂高手，一有風吹草動就會明察秋毫，絕地一擊，局面或許就不是躺在醫院裡的悲慘結局。

但這只是想象，雖然我們不能成為絕世高人，我們也應該想辦法讓自己變成強健一點的人，因為這能起到一定的威懾作用，讓妄圖傷害我們的一切人都心有餘悸。

去健身，臥推、深蹲、引體向上、卷腹，讓別人能隔著衣服感受到你的強壯和力量；去練跆拳道、拳擊、柔術，讓別人知道你善於各種搏擊技巧；這一切不是為了裝，這看似是現代教師的必備生存技巧。

3、教育回頭望

教師遇襲事件的直接原因，源於一場普通的違紀說教。在對顏某批評之後，應當觀察學生的反應，如果真心知錯，即是一次成功的教育，如果還面存不滿，還需要後續跟進。

這次學生的激烈反應，應該就是忽視了教育後的學生反饋。如果能及時發現學生的不正常反應，繼而對此生進行更耐心的疏導和攻心，解決他的心理疑慮，將不會發生這樣的慘劇。

完整的教育應該經歷一個：問題--教育--反饋--收尾的過程。平時教師的工作還是很繁忙的，不止教育內的事，還有教育以外的事情，不是面對一個學生，而是同時面對幾十個學生，致使我們的教育過程經常不能完整，這也是有客觀原因的。

但細節決定命運，對任何一個細節的忽視，在特定環境下都會導致不可預想的結果。絕沒有批評指責之意，只是針對事件展開的客觀分析。

4、家長要思量

學生下手如此堅決，擊打位置如此準確，倒地之後依然繼續施暴，絕不是一朝一夕能夠形成的，他的暴力心理，暴力手段肯定經歷了一個長期的積累過程。比如，一個從來沒有打過架的人，你讓他第一次去打一個活生生的人。首先，他不知道怎麼打，打哪裡，最重要的，他甚至沒有打出第一下的勇氣。

再這麼長期的過程中，家長要麼是察覺了，沒有取得教育成效，要麼至今還沒有絲毫察覺，不得不說，這是家庭教育的失敗。

現在很多家長有一萬個忙的理由，忙成了不顧及家庭孩子教育的藉口。

成年之前家長是孩子的監護人，你要為他的過錯買單；成年之後家長要麼成為孩子的受益人，要麼成為受害人。我們真的沒有理由不重視家庭教育。

如果家庭教育出現問題，你今天賺了1000塊，孩子闖禍需要賠償2000塊，你這輩子賺了100萬，敗家的孩子根本不會把這100萬當錢。到時候我們做家長的得到的卻是負數，我們忙了半天究竟是為了什麼。

5、社會正能量

設想一下，如果黃老師有一身堅不可摧的鎧甲，故事的結局會不會就是一個幽默的短劇。

這身鎧甲需要我們每一個人真心誠意的付出、縫製。因為我們保護的不僅僅是老師的安危，更重要的是我們要保護一個國家、一個民族的未來。儘管在教育方面還存在一些問題，我們也不能全盤否定教育的重要作用，問題只是歷史發展的產物，終有會解決的一天。除了對教育的指責，我們應該再想一想，作為我自己，又為教育付出了什麼。

試想一下，顏某手中拿的不是磚頭，而是鮮花，這又該是多美感人的畫面。

磚頭並不是憑空產生的，我們每一個人都有責任，我們忘記了自己的初心。這就相當於肚子餓的時候本來做一碗飯就夠了，但鄰居胃口大，做了兩碗，於是在畸形的趕超當中，你最終做了100碗，可你最終只能吃一碗，何必呢。

做另外99碗飯的時候，我們還可以做很多有意義的事呀。就像許三多一樣，他修那個五角星小廣場，就是為了能讓空中的飛行員看見五班，沒有想過通過修這個東西，被上級提拔，我們有的時候把簡單的事情想的太複雜了。

我們在靜下來的日子裡開一片地，種一點花，不是很好嗎。

6、法律大課堂

此案當中，顏某15歲，刑法當中，是這樣解釋的

顏某致老師重傷，年齡15歲，適用第二種規定，相信法律會做出公正的判決。

如果每個學生都對法律有深入的理解，在做違反法律規定的事情的時候，就會有所顧慮。

如果下次其他老師遇到這樣的突發事件，也要學會使用正當防衛，這是法律給你的權力。

總結：在此次事件中，沒有贏家。學生被拘留，教師受傷，受傷的還有我們的教育、我們的未來。

諾諤然

已經看過了這個視頻，一句話：憤怒。

據網傳的監控視頻顯示，10月24日12時21分左右，一名男性年輕老師從後門進入教室，準備將手中的雨傘撐開放在地上，另有一名個子比教師略高的男生緊隨其後雙手緊握疑似磚頭的物件從背後連續用力擊打該老師頭部9次。隨著擊打的“砰砰”聲，還有該教師的哀叫聲。隨後該老師倒地不起。

似是餘恨未消，面對已經倒地的教師，此後打人學生離開後又返回想繼續施暴，但被其他學生攔住拉開。

有消息稱，受傷老師正在醫院重症監護室接受治療，“傷得很嚴重”，目前仍未甦醒，醫生和家屬已多次“交流病情”。

這個事件讓人聯想到最近大連年僅10歲的女童被害身亡的慘劇。犯罪嫌疑人蔡某某因未滿14週歲，未達到法定刑事責任年齡而不用承擔刑責。

據受害女童的親屬講，在女童失蹤後，蔡某某還來詢問是否找到孩子的下落了。“他那時神態很平靜，按照時間來推斷，那時候蔡某某應該是已經把她騙到家裡了，他竟然能神色鎮定地來打聽消息。”

與蔡某某殘忍地殺害女童的一樣，這名對老師痛下殺手的男生身上也表現出了暴戾和目無法紀的特點。之所以會這樣，家庭教育和學校教育都難辭其咎。

“孝敬父母、尊師敬長”是中華民族的傳統美德。在家庭中，子女們“唯父是從”，社會上“以老為尊”。但當下在不少家庭中早已異化為以兒孫為中心，這些被全家人嬌寵的孩子，自私任性、唯我獨尊、專橫跋扈。另有一部分農村留守兒童，則是缺少應有的管教，也容易造成冷漠、攻擊性、情緒失控等不良性格特點。同樣，學校教育由於多年來奉行“智育第一”，忽視了對學生的法制教育，或者即使有法制教育，也多為表面文章，缺少實效。再加之教師懲戒權的缺失，學生違紀得不到應有的懲罰，可以說也助長某些學生的囂張氣焰。

當然，正如《人民日報》關於《13歲少年殺害10歲女孩 悲劇何以再次上演》的評論文章所說，“預防未成年人犯罪，從家庭、學校，到政府、司法機關，再到社區，一個都不能少”。比如司法實踐上應該降低未成年人刑事責任年齡，讓故意行兇者受到應有的懲罰等。

回到“仁壽一老師在教室被學生持物猛打頭部”事件上來。筆者認為不論該打人學生是出於何種原因，也不管是該捱打教師此前有何種過錯，一碼歸一碼，必須讓施暴者受到制裁！

牟山花下客

“10秒內用磚頭狂砸老師9次”，四川一初中生在教室裡這樣來報復班主任老師，而且是趁老師不備，從其背後偷襲式的攻擊，致使老師仍然在ICU未醒。這是一起令每個有良知的人痛心的事件，是學校甚至是教育界的奇恥大辱。身為一名普通高中教師，沒有任何名氣的小人物，我要說說我的看法，以希各位同仁能夠學會自我保護。

首先，我們從事教學的各位同仁要明白，這是一個家庭教育嚴重缺失的時代。現在孩子的家長出生於80年代後，當時正逢改革開放，老百姓要富起來，爆發戶不斷地湧現，甚至可以說當時是一切向錢看的年代。這些家長就是被寵著長大的，他們沒有經歷過什麼艱難歲月。而且他們成長起來時正是花天酒地、燈紅酒綠、西方文化強烈衝擊我們的時候，他們從思想裡就接受了很多不健康的東西，另外大部分是獨生子女，可以說被慣壞了。這些人，如果接受了高等教育還好些，否則就是在心中充斥著“金錢是萬能的”思想。現在他們成了初中生的父母，如何教育孩子，他們懂嗎？甚至他們還認為自己是孩子呢，他們怎能把孩子教育好？可以說，這部分人中有很多都嚴重缺乏仁愛之心。明白了這些孩子的家長是這樣一批人，那麼身為教師的群體，就要知道自己從事的是高危職業，不要把自己估計過高了。

其次，當下國家提倡尊師重教，可是還沒有真正形成尊師重教的社會風氣。任何一個老師只要體罰學生，媒體曝光後，都會受到處罰。好像有全社會群起而攻之的架勢，你說令人寒心不寒心？試問，哪位老師會無緣無故體罰學生呢？可學生打了老師，又有多少社會力量在幫助老師討回公道呢？這是滿14週歲了，要受法律制裁，如果不滿14歲呢？誰又來保護老師呢？

第三，我們要學會自我保護，要學會教育自己，然後再教育學生。學生打老師，還有必要談它的是非性嗎？誰能保證今後不再發生類似事件呢？至於這名學生的家庭背景，我們沒有必要再去談論什麼，我只想說說老師應該如何保護自己。巡邏隊發現的問題，把學生交給了班主任黃老師，那麼黃老師應該怎麼辦？我們看到警方通報說，該生對黃老師日常管理不滿，在教室內用磚頭將老師黃某頭部打傷。看來，巡邏隊是壓死駱駝的最後一根稻草了。黃老師平時如何管理學生，我們並不清楚，但黃老師應該對這個學生的情況清楚啊！身為一名教師，我極其不願意說出下面的話：我們會教育自己嗎？自己平時又是如何對待這位學生的？有沒有有失公平？教育學生採用的是什麼態度？學生的自尊心或者說虛榮心是不是受到了傷害？這個學校是不是學生違紀也要扣班級量化分？扣了量化分是不是影響到老師的班主任費？老師是不是把量化分看得過重，而忽略了學生的感受？我不想再繼續發問，每一個問號都像一把小刀在剜我的心。

總之，我們要認識到，尊師重教的社會風氣還沒有形成，自己是弱勢群體裡的一分子。在這種環境下，首先要向孔老夫子學習如何做老師，持之以恆地修身，那麼學生所有的問題都將不再是問題，自己就能平心靜氣地對待了。一名具有良好心態的老師，能夠寬容學生的一切錯誤，不在意學校裡的量化分，只有一個心思，那就是和學生一起成長。以此為指導原則，我想悲劇就不會發生了，因為學生從我們這裡感受到的是溫暖。

周永振老師

近年來，校園裡師生之間發生激烈衝突事件不斷攀升，我也是鄉村初級中學的一線教師，雖說這樣的事還沒發生在自已身上，但說真的，我不確定哪一天會不會發生在自己身上。就我所在的學校而言，師生之間的矛盾衝突時有發生，作為教師有教師的壓力，具體來說教學質量的壓力，學生考不好各種扣款；保證學生安全的壓力，現在學生的安全壓倒一切，稍不注意一出問題輕則經濟賠償，重則追究刑事責任。所以作為教師在這樣的壓力下去面對學生也使學生面監更大壓力，給學生減負大多成為口號，素質教育也只能做點表面文章。比如說一到期末，音體美老師集體“生病”而要考試的科目教師互相爭課上甚至有的帶病也要上課。作為教師教一個科目的都覺得非常累，而學生要學那麼多科目面對很多老師的作業與試題，基礎好的學生還能挺過去，而所謂的學困生此時壓力應該不小。總之體制給教師壓力，這些壓力通過教師又部分傳給學生。當然造成師生不和諧的因素還很多，但根源還是在體制上。

現在教師也是高危職業之一，這一學生打老師事件，暫且不說誰是誰非，從深層次來說，我們應該反思一下現行的教育體制到底存在哪些急需解決的問題，特別是掌握話語權的組織和部門。說得不對的地方望大家批評與指正

睡姿決定髮型188

首先，我要為教師鳴冤。中學生在課堂上打老師這種行為是不對的。如果老師的人身安全得不到保障，試想一下，老師以後如何面對班上的其他學生呢？是管教還是不管呢？其次，反思老師的教育方法。通常違規學生要用:1“課堂指正與課後淡心”相結合，“學校教育與家長溝通”相結合，學生屢教不改的缺點，要告訴他們家長，消除其間的誤會。因調皮不守紀律的學生總為自已開脫，說老師不對，不公平等。2.剋制情緒，避免課堂發生衝突。3.因人而異，因材施教。第三，瞭解事發前的症狀。如果老師案發前，在班上批評指責學生，口無掩飾的罵，可能激化了學生情緒，出現了打老師的畫面。如果老師只是提了一下，學生就動手拿磚頭拍老師，說明學生是事先早有打老師的動機，這學生有報復心理，要嚴肅處理。第四，學校要出面為教師撐腰。找家長，派出所到場，陳述事情經過，指出不足，給予法律法規教育，讓學生承認錯誤並保證以後不再犯了。讓家長帶學生去老師那裡道歉，給予老師精神安慰。第五，學校還要協調，將此生安排到別班，避免以後直接接觸。第六，更重要的加強學生思想教育，指導家長如何教育孩子，如何與學校溝通，使類似事情不再發生。

希望教育82157170999

我的微信裡，一年有多次師生動手，打的很激烈，出手全下狠手沒完沒了。也有收補課費女孩自殺的。我賣菜接觸人多，都講補課費，家長會害人。孩子多養不起，各種名目收費。不交學生在校受氣，老師和國家免費教育唱反調。上海補課費多少萬。沒完沒了，學好多年卻一無是處。上課時不教，收補課費教。這種現象上千年少有的。天價補課費逼學生自殺。教師心裡是以要錢為目的，不是教書育人，網上馬雲任正非急抓教育，今天的教育實際變了味？人品差的人別當老師誤人子弟。好老師要尊敬，不要傷害好老師。法律保護老師學生，要不早學校大亂。

董芳142365933

看到這個視頻我感到悲涼。為老師感到悲涼，為學生感到悲涼，為家長感到悲涼，為社會感到悲涼……

我們的教育病了。

教師成為弱勢群體，高危職業，少了教育學生理直氣壯的底氣。

學生很迷茫，不知自己怎麼做是對的，怎麼做是錯的。

家長很困惑，捨不得讓孩子吃苦，不讓孩子吃虧，難道不對嗎？

告誡：

有的老師，請你做好教師的本分，不要利慾薰心，扭曲教育，一塊臭肉帶賴滿鍋湯，不但傷害了孩子，還讓我們這些一心為教育的教師因你受不白之冤。

學生，路是自己走的，沒有一條路是陽光大道，即使路上充滿荊棘，請你用積極的方法應對，消極辦法只會兩敗俱傷。

有的家長，請你不要再溺愛孩子了！讓孩子經不起風吹雨打。請你不要教育孩子站在老師的對立面！讓孩子不知所措，不知聽誰的話好。青春期的孩子大都偏激，遇事也不冷靜，做家長的要好好引導，積極應對，避免孩子一失足成千古恨。

社會輿論，請不要誇大事實，小題大做！讓個例成為蝴蝶效應。

幸福的園丁

驚聞此事，深感憤慨！同時對捱打老師深表同情！四川省眉山市仁壽縣一初中學生（15歲）對日常事務管理不滿便對老師下毒手，竟然用磚頭猛擊老師頭部9次造成重傷，老師被送進重症監護室。我想問:

1.老師管理班級，規範每一個學生的不當行為，教書育人，天經地義！每一個學生聽從老師教誨，學做人，學知識，理所應當！老師是人不是神！不可能把所有事百分百都做好，都做對！老師在教學生的同時也在修正自己，提升自己。學生15歲，正值青春期，可能偏執，魯莽，但是不能作為打老師的理由啊！我想問，對老師不滿，可以和老師談，可以找校領導，是什麼心理導致要對老師下毒手呢？

2.這個打老師的學生手裡的磚頭哪來的？校園裡不應該有磚頭？從拿磚頭到走進教室打老師這個路段沒人看到？沒人制止？學校安全保衛怎麼做的？如果有人制止，也許悲劇不會發生。

3.這個學生打老師頭部9下，不是1下，是9下！當時班級裡沒有其他學生嗎？沒有人制止？沒有人幫助老師嗎？真希望班級的監控這個時候不是壞的，能夠還原事情真相！

4.警方拘留了這個學生，又是不到16週歲，想看看最終怎樣處理有如此暴行的學生？

5.這個學生這個年齡就敢下黑手打人，他的家長是什麼樣的人？平時的家庭教育

是怎樣的？想看看出事之後家長的態度。

6.捱打老師住進了重症監護室，如果能康復是最好的！如果不能康復，以後不能正常工作和生活，這個老師該怎麼辦？醫藥費誰買單？為這位老師及家人擔憂！

在依法治國，掃黑除惡的大環境下，最起碼的尊師重教做不到，威脅到老師的安全，甚至生命！太可怕了！

江南小雨369

大家好，我是藝術需要沉澱。作為一名教育領域的創作者，在這裡我想簡單的發表下我個人觀點，希望可以對您有所幫助。

2019年10月24日，四川省眉山市仁壽縣一初中學生在教室持磚頭擊打老師頭部致其重傷住進重症監護室（ICU）。仁壽縣公安局25日晚發佈警情通報稱，受傷老師正在接受治療，涉事學生已被刑事拘留。

今天我們來談談觀點：

孩子是父母的老師，他來到這個世界上，督促父母把從前忽略的課程補上，不斷完善自己的人生地圖。

大多數家長對於孩子和教育，都缺乏一個持久而深入的理解。往往是猛然意識到哪一點，就趕緊管一下；然後看到不順眼或是不如意的地方，就開始發愁孩子十年後的高考和大學畢業以後的婚姻和就業。

然而這樣的憂慮，很容易毀掉孩子的未來。

我們為什麼對孩子的教育這麼焦慮？

家長的焦慮，是因為沒有持續關注孩子，孩子出現了問題就多關注一些，沒什麼明顯問題或是看起來正常就少關注一些。

就這樣，在對孩子的教育問題上，缺乏一個宏觀的掌控，不知道該做什麼，也不知道不該做什麼，就連父母自己心裡也沒底、不確信，因此會感到慌張和焦慮。

父母為什麼對自己的教育方式不確信呢？

大多數父母在結束讀書生涯以後，有了工作家庭，也有了孩子，就認為已經“成家立業”了，便放棄了對於理想和未來的追求。雖然看起來悠閒自在，但是很多遺留的人生議題並沒有完成，而是擱置在一邊。

這樣就沒有煩惱了嗎？不是的，安逸的生活看起來很輕鬆，但是到頭來很可能要付出更多。

教育孩子的過程，也是父母自我成長的過程

成年人在四十歲以後，思想情緒要麼越來越豐富，更具魅力；要麼視野見識越來越狹窄，甚至與外在世界隔離。

不管是父母還是孩子，我們的人生地圖，至少要通過與自己、與他人和與世界的三組關係來定位。如果我們對於人生和未來不抱什麼期望和想法，那麼有很多可以逃避的辦法，而最簡單的，就是保持現狀。

我們可以看到很多父母都埋頭於日復一日的柴米油鹽和繁忙工作中，最大限度地避免了生活中的煩惱和痛苦。而規避問題和逃避痛苦的趨向，是人類心理疾病的根源。

父母在教育孩子之前，首先要正視與自己、與他人和與世界的三組關係，正視生活和家庭中的煩惱與痛苦，才能和孩子一同成長。

父母和孩子，不可能是完全對等的人際關係。

作為父母，生活的困頓尚且可以逃避，可是面對孩子的天性和直覺，我們卻似乎無處可逃。

從某種程度來說，父母是孩子的老師，孩子也是父母的老師。

開明的父母，能夠給孩子一個良好的家庭教育環境；而孩子來到這個世界上，能夠督促父母把孩提時代忽略掉的課程補上，讓自己的人生地圖變得完整，甚至重新拾起自己的未來。

如果父母始終處理不好自己與他人、世界的關係，又如何能處理好與孩子的關係？如果父母對這個世界不再好奇，怎麼能理解和體會孩子的好奇心？

其實，教育孩子的過程，也是父母不斷學習的過程。

有了孩子以後，很多父母都會感慨：“如果不是在教育孩子時遇到了困難，我根本不可能去探索和反思自己的成長曆程和思維模式。”

的確如此，父母是孩子的指路明燈，如果父母首先抗拒學習和成長，就會把成長的壓力轉移到孩子身上。

很多父母對自己不滿意，就對孩子諸多要求，恨不得讓他成為全世界最優秀的孩子。如果我們和自己家的孩子不能充分溝通，也不能融洽相處，在心裡就會始終惦念著別人家的孩子，憑空構想出一個“理想小孩”的形象，希望孩子能夠符合自己的期待和嚮往。

就這樣，父母的全部生活就像是被孩子“綁架”了似的。孩子被老師表揚了，考試取得好成績，父母就很高興，一整天都很愉悅，孩子不聽話，考試也考砸了，父母的心情也隨之抑鬱。

然而孩子只有一個，不可能擔負起父母兩人的成長意願；這樣的教育方式長此以往，肯定會出問題。

教育孩子，父母一定要成長

誰都明白，當我們不再逃避直接面對問題，也就意味著我們的感受和情緒都要離開舒適區，進入一個探索問題和定位問題的過程。

教育方法和技巧，始終是孩子成長的一部分。很多時候我們教育孩子，拼的是父母的處事態度和人生感悟。

表面上看起來我們只要陪伴孩子寫作業，教會他作業裡的疑難問題，讓他在學校考試裡能取得好成績就可以。但是實際上，在教育孩子的過程中，父母的整個人生都會參與進來。

當然媽媽承擔的教育責任會更重一些。對於大多數媽媽來說，很可能就是一門心思地撲在廚房裡，整天和柴米油鹽打交道，那麼對於孩子的教育來說，肯定是有所疏忽的。

對孩子的教育，並不僅僅是知識教育，更重要的是為人處世和生活常識的情商教育。所以作為孩子的父母，也要同孩子一起成長。

其實很多時候，孩子的問題就是父母的問題

如果父母只知道“低到塵埃裡，洗手做羹湯”，然後就不切實際、好高騖遠地以“別人家孩子”的標準和形象來要求自己的孩子，而不能腳踏實地面對家庭和自身的實際問題，和孩子充分溝通理解，那麼這樣教育方式就是失敗的，只會讓父母離孩子的精神世界越來越遠，與孩子的矛盾隔閡也越來越深。

教育孩子，父母首先要栽培自己。

家庭教育最理想的狀態，肯定是孩子懂的父母也懂，不然哪會有共同語言呢？

教育的本質就是學習，不但孩子要學，父母也要學。不但要學知識文化，還要學為人處世，只有父母和孩子溝通默契、共同進步，才能算得上是合格的家庭教育。

孩子的起點，就是父母的肩膀。

總之，父母的勤學好問、直面問題和不斷成長，決定了每個孩子都會有不同的起跑線。所以，對於教育孩子充滿焦慮的父母們，還等什麼呢？和孩子一起成長吧！

藝術需要沉澱

殺人償命，欠債還錢，這是中國的古訓。小時偷針，大時偷金，膽敢對老師行兇的，處於嚴刑，否則眾人效尤，老師成為高危行業，貽害無窮。

關鍵字: 老師 頭部 教育