给力贵州
自从全国开始脱贫攻坚大战以来，我们这边学校的老师都加入到了扶贫的队伍里面，从2015年开始，直到现在4年多的时间了。据说是今年预计要脱贫，但是如果不能通过验收，不能脱贫的话，那么我们的扶贫工作就要继续进行了。
那么让教师去参与扶贫工作，到底有没有意义呢？我认为确实是没有多大的意义。
一、没有任何意义，反而劳民伤财。
01
学校里面每年都要抽调3~5名的教师，常年驻扎农村工作。
据说是为了收集贫困户的各种信息，宣传国家的扶贫政策，每个村委会都必须要有扶贫干部去做这些事情。这些扶贫干部来自于各个单位，其中就包括来自于各个学校的一部分老师。
- 现在每个学校，基本上都有3~5名，就是家在村子里面参加扶贫工作，使得很多学校本来就比较缺老师，现在就更缺，学校里面的老师课时负担也就更重了。
02
每个月全校老师，都要带着礼物包车去留意贫困户信息，看望贫困户。
从开始扶贫到现在，已经零零碎碎的出了好多次钱，去帮助扶贫户了。这都不说了，每个月还要求所有老师，必须进入贫困户家里面一次，而且还不能空着手去，多多少少要带一些礼物。
- 每个老师的名下都挂着三四户贫困户，每家都必须要带，而且还得是一样的。每次下乡都必须要包车，因为考虑安全问题是禁止开私家车去的，一去就是一天，所以每去一次都要花掉几百块钱。别的单位都可以作为差旅费来报销，但是教师不行，没有人给报销，全部得自掏腰包。
- 另外还有一点就是，平时因为要上课，一般不会在工作日去下乡，都是安排在周末，至少都需要一天的时间，有时甚至还需要过夜。
真的可以说是身心俱疲，因为这不是一次两次这样做，而是长年累月都这样。
03
老师去参与扶贫工作，确实是起不到什么实际的作用。
如果说老师们去参加扶贫工作，能对贫困户起到实质性的帮助作用的话，那我觉得老师们的付出也是值得的。
- 但事实就是真的没有什么实质性的作用，因为老师们做的工作就是填各种各样的表格，然后又是像看亲戚一样的时不时的去看一看贫困户。每位老师都是觉得，自己对于扶贫工作真的没有起到什么作用。
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二、还有很重要的一个问题就是，影响到了教学工作。
一方面，抽调教师参与扶贫工作，导致学校教师紧张。
- 像我们学校最初的时候，是派了两名老师，后来人手不够是加到6名。而学校里面的老师本来就比较紧张，再加上有的老师外调，有的老师辞职，现在老师是非常紧张。
- 有个别的科目因为老师实在不够，所以不得不减少课时，这可以说是严重的影响到了教育教学工作了。
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另一面，学校的所有老师都必须要参与扶贫工作，也影响了教育教学质量。
学校里面的老师我不驻村，但是经常需要填写各种各样的扶贫资料，有的时候催得非常急，所以不得不停止手上的教学工作，来完成这些扶贫资料。
- 当然有时也会突然接到进村走访的任务，而且是限时完成，所以只能让学生停课回家，去下乡完成任务。
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现在的学校工作里面，给老师们的感觉就是扶贫是第1位的，教学都是其次的。所以很多时候，老师们都已经搞不清楚，到底应该重视哪一份工作了。
所以对于教育教学质量的影响，大家就可想而知了。
可能对于很多人来说，我这是一种抱怨，但是不管是抱怨还是事实，我们可能都没有办法改变，只能按照上级部门的要求来做事。只是希望我们的这些付出，真的有可能会帮到那些贫困户，能让他们早日脱贫，过上富裕幸福的生活。
大P老师学习课堂
我是一线教师，也参与了扶贫，前几天我们才刚刚下了村。 扶贫工作乃国家大事，按理说老师应当义不容辞地参与，但是老师工作的特殊性，却有些让扶贫受局限。
1.时间受限制。
我们学校有30位老师参与扶贫，每位老师帮扶两家。 很多机关单位的帮扶负责人 可以星期一到星期五去，而我们老师大部分时间都只有星期六星期天才可以去。遇上很忙的时候，我们的工作常常是五加二，白加黑。 记得去年冬天，有一天晚上加班回家就是十二点了，而第二天还要去上课。
2.精力受限制。
老师的本职工作是教书育人，这是一刻不能怠慢的工作，而扶贫又要耗费大量的时间和精力。
其他机关单位的工作可以另外几十斤处，但是老师的教学工作确实每天必须完成，上课都是争分夺秒，课后还要批改作业，写教案，班主任事情更多，除了管理班级，还要填写许许多多的表表册册，还要应付各级各类检查，外加扶贫，很多时候真的感觉精力不济，特别是对于中老年老师。 工作繁忙的时候，一天下来，常常是累得腰都直不起，一想到周末还要去抚贫，就觉得头疼。
3.不能耽误教学进度。
我们扶贫一般情况都是周末去，事情多的时候，老师们就轮流下村。 实在不行去把课稍微换一下，然后扶着贫之后又补上。
教学毕竟不同于其他的工作，我们必须得完成教学任务，也不能耽误孩子。
4.一线老师可否不参加扶贫？
虽然扶贫工作收尾在即，但是这些年的辛苦只有一线老师自己知道。 虽然老师们已经在尽量避免耽误孩子，但是有的时候扶贫工作一来，又得扔下正在上课的班级，把学生安排好去，还是得去下村。
甚至有的时候一个问题还没讲完，又得去扶贫，最后又找时间慢慢来补，上课的 上课的劲头都给冲淡了，只能老师和学生慢慢调整，慢慢适应。
其实有的工作完全不用我们帮扶责任人去，村上的领导干部就可以完成，但是村上一个电话，老师又得跑得飞快。这就有些让老师们苦不堪言了，扶贫工作是政治任务，不得不做教学工作，是本职工作，也不得不作，老师要在这中间找到一个平衡点还真不容易。
教育是百年大计，如果老师们能够安安心心教书，不做那么多与教学无关的事情就好了。
语文教育杨柳依依
老师参加扶贫我们县上搞的比较早，并在全市进行了推广。关于教师扶贫的事我谈谈我的看法。
一、老师是怎样扶贫的？
每个学校都包有村子，大校专门成立的有扶贫办公室(小校只能由老师兼职)，我校教师450人，专门抽调了8个人负责扶贫工作，4人负责扶贫资料和政策下达，还有4人轮流到帮扶村驻村。每个老师帮扶2名贫困学生，很多学生和老师不在一个年级，老师也只是隔三岔五的了解一下学生情况，完善一下帮扶资料，做好相关记录。有时还要到学生家里了解情况，照像留资料，这是最令人头疼的事了。因为有些地方不通车，光走路就需两三个小时。
我们对扶贫户最大的帮助就是帮贫困户卖农产品了。过年时，贫困户家的猪、鸡、羊、蔬菜、水果都拉城里，老师们在网上、朋有圈内转发帮其宣传卖，也有个别老师自己或劝说亲戚朋友买。
二、教师扶贫该不该？
扶贫是国家的政策，每个公民都有责任和义务，但学校做为一个教育单位，经常下乡扶贫会产生很多问题。
①老师每天要上课，辅导，批改作业，学校老师人员紧张，如果让老师下乡扶贫会占用老师大量上课时间，导致学校工作无法正常开展，从而影响教学质量的提高。
②老师下乡扶贫也没有什么实质性作用，各贫困村都由镇一级领导包抓，什么利民政策，农业补助，都由镇下发到各村，老师对此一无所知，更何况对农村经济也不太了解，对贫困户没有多大帮助，只是照照像，留个资料而已。而且频繁到贫困户家，反而影响人家的正常生产劳动。
三、教师应该怎么扶贫？
教师扶贫没必要上山下乡，这也帮不了贫困户什么忙，老师只需对家庭贫困的学生多关心，确保他们的“两免一补”及助学金能及时得到落实；帮助他们顺利考入大学；也可以买一些他们的农产品，这些才是实实在在的在帮助他们。
总之，扶贫是每个公民的责任，应根据各单位的特点，发挥各自特长才能使扶贫工作落到实处。
教育黄金眼
你们老师说你们忙，机关单位就不忙了？天天哼工资低，每年两个假期不见你们提，脱贫攻坚稍微难做了，就拿学生来说事，还说什么机关单位的可以随时下去，请老师去实际问一下：现在纪律这么严，纪委经常到机关单位查岗，谁敢随意脱岗，还不是周末挤出时间去的，那既然你们老师说你们这么忙，那假期总可以来参加脱贫攻坚吧！但是也没有见你们出现在哪里。所以不想做，什么理由都可以找出来遮脸，综合来讲，不要拿你们的职业来作为不参加脱贫攻坚的借口。
自由蔓延
每个月2到3次下村扶贫，路程18公里，来回油钱约22元（如果周未从家出发再加20公里22元，一年有10次左右是从家出发的），每次下去买烟一包11元，水一瓶2元，中午出到街上一个快餐18元共计53元，一年两次送礼每次100元左右。53*3*12+22*10+100*2＝2328元。没有得过一分钱补助！本来工资就够低了，其实相当于用自己的钱去扶贫了。
无人来的V
刚刚完成了中秋节前的走访慰问，我来谈谈我的看法。
我县教师参与扶贫已经5年了，虽然扶贫对象多数已脱贫 ，我们的入户走访仍在继续。有的每季度走访一次， 有的每个月走访一次。遇到过年过节和上级检查，再突击走访慰问。
回顾这五年的扶贫走访之路 ，感觉最大的收获就是对贫困户及周边农民的生活情况有了比较深入的了解，真正对他们有什么帮助还真谈不上。不是我们不想帮助，而是我们的能力有限。作为一个教师，我们的岗位是讲台。如果说教育扶贫，帮助学生学习，我们还差不多。但是这些贫困对象，他们更需要产业扶贫。我们教师既没有技术又没有人脉，怎么扶？
其实我们每个月去走访，也就是宣传扶贫政策，询问他们的生活情况，对扶贫政策的了解，接受了哪些扶贫帮助，对当地政府是否满意，有什么要求等等。遇到问题，我们只起上传下达作用。没有实质性的意义。
对扶贫户没有帮助，反而还影响了学校的正常教学。为了节约交通成本，老师们自由组合，一辆车凑齐四五个人一道走访，老师若有课，就必须要调课，这就可能带来一些影响。有的时候，只能先扶贫再上课，甚至为了扶贫而耽误上课。
扶贫不仅仅占用了老师的时间，在精力和精神上对老师也有一定的影响。每次迎接上级扶贫检查都会要求老师们24小时开机，随时准备接听电话 ，回答相关问题。问题答不上要批评，甚至处分。电话没接听，也要挨批评。弄不好还要受处分，年终考评一票否决。如此这般，老师们哪里敢松懈？
5年过去了，现在我们已经全面脱贫了 ，身上的担子也越来越轻了。终于可以全身心地干自己的事了。
家有顽儿
自2017年暑假开始，我们这儿的教师，一直走在扶贫路上，一个党员教师包两个贫困户，普通教师包一个，每周下村进户一次，宣传党的教育扶贫政策，留影整资料。还为两个脑瘫孩子送教上门，扶贫已经成为我们的常态化工作，很多时候都是自驾，路费也是自理。大家开始有抵触情绪，现在已经习惯了，贫困户也习惯了。微信、电话联系，亦是家常便饭！
两年来得扶贫，我们认识的，扶贫必先扶志、扶智，大家唯一的愿望，是这些扶贫对象，早日脱贫，共同奔小康！
温馨古塬
除了几个扶贫干事，没有那个行业是专做扶贫的，你不扶贫他不扶贫，国家提出2020年实现全民脱贫谁来完成？扶贫是21世纪国家实现两个一百年战略目标的第一步，因此，地不分东西南北，人不分男女老少，全民参与扶贫，全民实现脱贫是大势所需。我是做技术工作的，今年59岁，我帮扶的贫困户是6户（23人），由于我是利用双休日进村入户做扶贫调查帮扶工作，基本能做到业务工作与扶贫工作两不误，现已实现脱贫了四户，力争在我退休之时按照扶贫要求全部6户实现脱贫。我明年就要退休了，在我退休之前的最后工作岁月，能参与扶贫这一伟大的惠民工程而深感自毫。
乡间情愁136399372
扶贫，是21世纪中国的伟大工程，作为21世纪的教育工作者，不参与这项伟大的事业，缺席这项伟大的事业，是不可想象的，教师应该积极投身于这项伟大的事业，但是，教师的扶贫，应该有立足行业的特点。
1、教师扶贫以立足三尺讲台为主
教师的天职是教书育人，他们的世界应该在三尺讲台之上。所以教师扶贫，扶智为主，让贫困地区的孩子，享受优质的教育，充分发展他们的智力，形成正确的性格情感，形成正确的人生观和价值观，这才是教师扶贫的重任。
2、教师扶贫应区别于机关工作人员
领导和机关工作人员，他们有着更多的资源，有的有指导农民创业的技术，有的能够提供资资金支持，有的可以提供信息支持，但是教师，他们有的只是教书技能，他们没有资金的优势，没有技术的优势，没有信息上的优势，让他们去帮扶贫困农民， 这是一种赶鸭子上架的行为，是一种形式主义，根本不会有多大实效。
3、教师中的部分人可以跟机关人员一样扶贫
这部分人是指的是，在学校担任领导职务，在教育局机关工作，他们虽然也是教育工作者，但是他们更多的是面向社会，他们在信息资源上，在资金提供上，都有一定的优势。这部分老师，身份是老师但工作性质跟公务员类似，他们应该参与到进村入户的扶贫中去。而一线教师，不应该进村入户，定点扶贫，应该让他们留在三尺讲台上，对学生进行扶智。
4、应该把一线教师留在讲台之上
农村教师本来就紧张，把这些教师从三尺，拉到农户家中，他们的学生怎么办？他们的教学任务谁完成？谁来履行教书育人的职责。这都是很现实的问题，但是我们有些地方好大喜功，喜欢讲排场，动不动就是千人会战，万人会战，把老师拉进去充数，让他们去做他们不能力不胜任的事情，耽误了他们履行教师职责，扶贫那边也也同样没做好，丢了主业，坏了副业，几乎找不到正面作用。
鉴于以上原因，笔者呼吁，农村的乡镇的领导，应该从社会发展的长远出发，按照教育部的要求给教师减负，让教师安心静心从事乡村教育事业，做他们该做的事情，履行他们该履行的职责。
当代师说
“精准扶贫”是当前农村工作的重中之重，老师作为不是公务员的公务员也参与到扶贫工作中。
很多人可能会很奇怪，扶贫应该是政府部门的事，老师的工作不就是教书育人吗？怎么又参与到扶贫工作中去了呢？其实，老师参与扶贫在农村应该是很普遍的现象了，老师在扶贫工作中能做什么呢？
我是江西一个边远山区的村小校长，学校有几个精准扶贫对象的子女就读，我们首先是保证这些学生的“零收费”政策，就是确保不能收他们的一分钱，包括校服，保险，课外读物，辅助教材等等费用都不能收。不仅是在我们学校就读的学生，在外地就读的从幼儿园到大学的我们村的精准扶贫对象的学生，我们也要跟踪，做好表册，保证他们享受到教育扶贫的政策。
其次，老师需要对定点帮扶一到两户贫困户，老师挂点是贫困户最不愿意的，因为老师没有资源，没有项目，而由其他领导定点帮扶的贫困户就好多了，有资源，能争取到项目和资金。老师定点的话，就只能每周上户走访，填填表册，拍拍照，询问一下政策落实情况什么的，不能带来什么实际的好处。
如果有关于扶贫的检查，那扶贫的老师们就会忙起来，到贫困户家里上户走访，填各种表格，查缺补漏，看看资金发放，帮扶措施有没有什么遗漏的，工作最紧张的时候，我连续一个多礼拜没上课，走家串户搞排查。
老师的主要工作是教学，搞好贫困户子女的教育，让贫穷不隔代遗传不就是最好的扶贫吗？
老师参与扶贫，只能做做表面工作，上个户，填个表什么的，并不能取到什么实质性的作用，对贫困户脱贫能发挥的作用微乎其微。
老师对扶贫最大的贡献我想就是做好教育工作，让乡下孩子能有一个好的发展，杜绝贫穷的隔代遗传，这才是真真切切，实实在在的扶贫。
