快樂學拼音，輕鬆學語文。
作為語文老師，常被人問到，上小學前，到底要不要去幼小銜接學一學語文？針對這個問題，我都是這麼回答家長：如果家長有時間陪伴孩子，能夠有耐心教孩子認字，就不需要去。家長沒有時間陪伴，也沒有耐心教的，可以把幼小銜接當作是託管班。不要指望孩子能夠在幼小銜接中，把一年級的語文都學了。家長可以從此不用輔導拼音、寫字了，孩子上了小學能夠更輕鬆。因為大部分幼小銜接都沒有自己的教學體系，照著一些幼小銜接的教材講，為了滿足家長的虛榮心，大量開設國學內容，《弟子規》、《論語》等背誦，對此階段語文學習沒有任何意義。
不知從何時起，我們一些家長對學齡前兒童學習國學非常熱衷。很多教育培優機構，也會針對國學開設各種輔導課。但是國學怎麼學，是沒有統一的教學體系的。拿來一本《弟子規》，在找找相關的動畫視頻、歌曲、舞蹈等配合教學的教材，機構的老師就給孩子們上國學課了。以至於很多老師，你問她能不能把弟子規完整地講一講、背一背，他們也不能講出所以然。那麼，在沒上學的孩子身上，教授《弟子規》、《唐詩三百首》，背了一氣，到底有沒有教育意義？能不能幫助孩子學好語文呢？
北京四中的語文特級老師李家聲表示，語文的學習不是說靠大量背誦國學經典就能學好語文。盲目地去學習所謂的國學經典，讓學齡前兒童大量背誦古詩詞賦，是一種“偽教育“，孩子背了半天，可能就是記憶力所有提高，但是至於背的是什麼，有什麼意思，小孩講不出來，嚴格地要求背誦，還容易讓幼童喪失對語文學習的興趣。而由於沒有統一的對國學學習的教學系統，大部分教育機構是沒有去糟粕，取其精華的，過早地大量背誦國學，讓孩子的語文思維形成僵化，沒有主動去思考探索的能力。
作為語文老師，我也非常同意李家聲老師的教育觀點。語文學習的背誦是非常重要的，但不是家長的過度解讀。一看統編版新教材，增加了古詩篇幅數量，就理解為要大量學習國學經典了，不背古詩不能學好語文。語文學習並不是需要靠背誦，我們通過背誦經典，提高的不是記憶力，而是語文理解和應用創新的能力。語文成績好的學生，沒有哪一個是靠背誦國學經典打下的基礎，而是理解和應用了語文知識，培養了語文思考邏輯。背誦的目的是鞏固學習，背課文永遠都是僵化學習的一種，只有通過背課文，明白課文所傳達的思想，理解內容，體會到了作者的情感，懂得如何運用，並通過學習經典創造出新的內容和感悟，這樣學習語文才是靈活的。所以，語文到底應該怎麼背誦經典如何學習呢？
1、 學齡前認字，培養語文學習的意識
不需要過度背誦，並不代表，語文的學習就不需要記憶了。對於學齡前的孩子，我們要培養他們學習語文的意識。告訴他們什麼是語文？語文不是背古詩、也不是抄抄寫寫，而是你需要通過一系列的學習，感知我們語言的魅力、文化的博深。並且在生活中，運用好語文。那麼學齡前語文學習就是認字，只有大量識字，才能通過文字去了解語文。與其背誦《弟子規》，不如多認一些字。
2、 模仿和創新，家長和老師學會甄別
語文老師在教寫作文的時候，對於寫作困難的學生，常說的就是多練習多模仿範文。在模仿中，學生能夠領悟語文學習的一些技巧和方法。家長和老師應該負責引導孩子去模仿那些好的內容，要學會甄別，不能說現在流行學什麼，就盲目給孩子報班。通過模仿，我們要培養孩子去創新的能力。學好語文就是一個長期的過程，需要記憶、理解、不斷地練習。不是靠背基本經典國學就能學好語文的。關於國學經典要不要給學齡前的兒童背誦的問題，大家都有什麼看法？歡迎留言評論。
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