有关幸福的事
近些年以来，作为不能体罚学生或者变相体罚学生的这条禁令，始终是考核老师师德的一条高压线。但是时至今日，对于何为体罚或者变相体罚，又不能从根本上给出明确的定义，导致现在老师管理学生的手段不断弱化。现在的怪现象就是学生脾气越来越大，老师性格越来越软弱。
老师罚站学生被投诉、老师罚学生抄课文被投诉，老师批评学生被界定侮辱学生，老师在教育学生的过程中越来越畏首畏尾，缩手缩脚，不敢管，不能管到无所适从。
正是由于目前惩戒在教育中习惯性的将它和体罚画等号，捆住了教师的手脚，助长了学生的无知嚣张。所以有人提出来“将戒尺归还教室，将戒尺交还老师”。
让戒尺进入课堂，其实更多的是发挥戒尺的惩戒和威慑作用，帮助那些学生纠正和改正学习上的不良习惯，引领他们能认真学习，帮助他们守规矩，明事理。
为什么小小的戒尺，进入课堂交还老师，会这么难？这么有争议呢？
对于戒尺进入课堂，交还老师的事，争论还是颇大的。有人表示赞同，毕竟现在很多孩子调皮捣蛋，个性张扬，戒尺对于维持课堂纪律，尤其是那些不守纪律的学生来说，是件好事。也有人表示反对，戒尺虽好，可是谁来监管使用，戒尺的使用最难的是使用的尺度，使用的程度，这些不能变成老师变相体罚的借口。
戒尺代表的惩戒权为处于尴尬的教育地位
对于戒尺的看法各有各的道理，双方都是为了学生好。对于老师而言，现在的学生越来越难管理了，一方面管太严了，熊孩子和背后的家长容易找麻烦，一方面，如果放任不管，又对于其他的孩子不公平。就像戒尺所代表的惩戒权，对于那些违规的学生恰当的惩戒肯定有必要而且有效，但是实际教学管理中，却鲜有老师敢于使用戒尺这样的惩戒。毕竟没有校方和上级教育管理部门的支持，那些熊孩子背后的家长，随时都可以借戒尺的事情引向体罚学生，戒尺也只会成为烫手的山芋。
过分的强化学生权利，忽略了纪律性导致戒尺的惩戒权教育缺失
现在很多学校在关于学生的管理上，其实是出现了偏颇的，加之很多媒体的报道有失公允。任何一个老师但凡有一丝半毫的，带有惩戒性的措施处理学生，超过了学生的承受范围，家长就会跑到学校去闹，去上级教育管理部门上访，势必要严肃处理老师。久而久之，那么一些不守纪律的学生是学校的规矩如无物。更多的媒体对于现在的教育过分的强调了赞赏教育，认为一味的小心呵护学生的心理，才是科学的教育观，教师在这种舆论的裹挟下，就会对惩戒教育避而远之，毕竟如果谁使用这种手段，那么就是媒体中的落后教育手段。
家长和媒体常常戴着有色眼镜看待老师的举动，稍有不如意就会对于学校老师加以指责，因此，学校和教师也只会在这种大环境下小心翼翼，绝不会去使用任何惩戒权。加上现在的孩子有娇生惯养，在日益繁重的学习压力下，有些孩子呈现出了情绪焦躁，心理脆弱的不良现象，面对越来越多的这样的学生孩子，教师怎么还敢再进行惩戒教育。
好的老师就应该慈严同体，好的教育就应是赞赏和惩戒共同存在
曾经有一位妈妈在朋友圈中写了一封信给孩子，信中讲的“好的老师，必然是管教同步， 慈严同体的。“ ”关注你成长的老师，在传输给你课本知识和做人道理的同时，也有权利管理，这是教育的一部分妈妈应对此支持教育，应对此宽容。“ ”对你要求严厉的老师，你不要心生敌意，反而要心怀感激，愿你遇见一位手持戒尺心中有光的老师。”
对于我个人来说是十分赞同这位妈妈的观点的，好的教育就应该是奖罚分明，管教同步的，作为老师就应该运用好手中的戒尺。如果有学生的行为和表现违反了班级班规和老师所做的课堂纪律，如上课不认真听讲干扰，其他同学不遵守课堂纪律，不写作业品行不端等等老师就可以动用，届时对学生实施轻微的惩戒，这样做的目的，更多的是让学生认识到错误，改良习惯，心存敬畏，勤学上进。我们赞同不断的发现学生的优点，去暂时学生鼓励学生，但是并不代表教育只剩赞赏却缺失了惩罚，这不是好的教育。
要想让戒尺代表的惩戒教育留在课堂，还需要进一步的规范
老师拥有了戒指，不代表可以任意而为借此后面所代表的成绩教育只能是谨慎而为，绝不能过多的使用。要想让戒指，代表的惩戒教育能够长期的留在课堂那么，对于学生的批评惩戒都必须有和你合法的程序。否则有些老师使用惩戒不当的话，就会制造出师生之间的矛盾和冲突。
我个人认为实施惩戒教育之前最重要的根本就是尊重学生的人格，纯洁的目的也只是为了让孩子懂得要为自己的错误负责，绝非是为了教训和报复。惩戒只能惩罚孩子的故事，绝对不能惩罚孩子的尊严。
想保障教育惩戒权，就离不开学校老师家长对于惩戒教育的理解和支持，只有制定了明晰的惩戒规则和实施规范，才能够让教育惩戒，所代表的戒尺长期的留在课堂上，真正的起到成为对于孩子教育的有利措施。
小学英语点点通
80后的我们小学时上课一开始老师就让没完成作业的站起来，挨个打板子，打手掌，一般都是五六下，然后站在教室后面的黑板前听课，觉得惩罚比较适当。现在的小孩被惯的太狠了，估计老师还真不好打，担心家长来闹事。
中玉先生
对“将戒尺归还教室，将戒尺归还老师”的观点，有弊无利，我表示反对。
1社会不能倒退。现代社会是文明社会，是法治社会。学生虽然年少，但也有尊严，也应得到尊重。过去历史上，老师用戒尺惩罚学生，一是法治缺失或不完善，二是社会文明程度低下，三是传统理念“戒尺下岀好学生”的误导，四是对孩子缺乏基本尊重的社会影响，五是绝大多数家长把教育孩子完全看成了是老师的事。
2过度强调对学生的惩戒是无能的体现。学生良好的学习和思想表现不是靠体罚打出来的。教育的方式很多，惩戒只是教育的一种方式，而且是下策。惩戒要少用、恰用、慎用。更主要的还是攻心为上，以爱育教。重在因事而宜，因人而宜，因地而宜，因势而宜。贵在引导、影响、感染、启迪。老师的水平不仅仅表现在教书上，更体现在育人上。只有不称职的老师，没有教不好的学生。
3戒尺下没有好学生。如今，在家众星捧月的小皇上小公主，在校淘气犯坏，不爱学，学不好，有许多原因。比如，天性所致，不良感染；父母婚变，家庭失爱；目的不明，动力不足；方法不对，用功不够；三观不正，是非不清等等。戒尺惩处，可能有的人暂时有些向好。但不过是人在屋檐下不得不低头的策略调整。逆反心理加剧，仇视心理产生，甚至厌世心理萌发，都是导致过激化后果的导火索、炸药包。
4戒尺打的是学生家长的心。过去的人，吃够了没文化的苦。学而优则仕和一日为师终身为父的观念深入人心。为了孩子有文化，成人才。老师的戒尺用得再狠、再滥，也不会有一户父母去找老师论理。如今，孩子比过去宝贝的多，父母都舍不得动一手指，岂能让他人染指。况且，在一些父母的眼里，孩子学好了固然好。若书读不好，今后也不愁活，大不了父母养。不要说老师动戒尺，就是批评几句，有的家长都会去学校闹一通。用有些家长的话说，我们这一代的苦受够了，不能再让下一代人再受过去的苦。对孩子如此溺爱的父母，怎么能心甘情愿地让戒尺回到教室。
5老师的戒尺怎么用。如果戒尺回到教室，现在老师的素质把握的住分寸吗？要么可能不敢用，怕被学生记恨和报复，而形同虚设。要么可能敢滥用，伤害师生情感，激化教学矛盾，平添麻烦事端。现行学校管理制度中，对问题学生的惩罚规定已经够用了。只是使用的该不该，当不当，家长和社会理解不理解，配合不配合的问题。老师戒尺的回归，传递的是错误扭曲的教书育人的导向，岂有存在下去的可能。
6戒尺杜绝不了对犯罪的诱发。一把小小的戒尺，带给社会的是悲哀，带给老师的是无情，带给学生的是伤害。既使学生如何不良，戒尺也不会具有让学生心惧胆怯改恶从良的魔力。反之，会误导孩子用暴力来解决问题。
总之，戒尺绝不能回到教室。否则，就是对孩子人格、社会文明、法律尊严的践踏，就是教育、民族、历史的倒退。
老汉心语
严师出高徒。当老师就应当和家长一样，对学生严加管教，否则部分学生会成为人渣，对家庭、对社会有害。但老师要掌握好度，在管教学生时要爱字当头，离开爱的管教或惩罚都是要不得的。现在社会上有些人对教师的要求太高，逼得老师对学生打不得、骂不得、说不得，其结果对家庭、对社会都不利。
求是123abc
将戒尺归还老师，表面上看没有问题，似乎是赋予了教师惩戒的权利，但问题是：
其一，什么情况下可以惩戒？
其二，惩戒维度怎样把握？
其三，惩戒后遗症怎样根治？
所以，当惩戒量化标准难以界定时，惩戒权施行难度太大，不是一纸文件能解决的。建议：
其一，修改《义务教育法》和《未成年人保护法》，明确规定什么样的行为是不履行受教育义务的行为，明确不履行受教育义务的行为是违法行为，并追究相应的民事责任。
其二，完善复读补习制，对不履行受教育义务的行为给以强制惩戒。
其三，坚决取缔违规教辅，完善教育教学管理及准入。
只有自上而下形成风清气正的教育教学氛围，惩戒权的施行才不会是矛盾的下移。
孤庄过客
戒尺归还老师，我觉得非常有必要！只不过并不是每位老师都能了解“戒尺”的真正意义！戒尺就像古代的“尚方宝剑”，拥有神圣的“威严”但却不能乱用！
这得从另一个角度来分析！
那就是“使用规则”！一定要让家长都知道！
使用戒尺惩罚，是为了让学生敬畏老师，是为了来帮助个别的调皮孩子的过分之举而用来惩戒的教学工具！而不是让老师用来“公报私仇”的惩罚工具！
每位老师都应该明白，“惩罚错误，而不是发泄私愤”，这个才是问题的关键，那么“惩戒”和“体罚”两者的不同之处，该怎样区分呢？
现在学校明确规定，不能体罚！由于过度溺爱，娇生惯养的环境下，加上学校里不允许体罚学生，而导致个别学生根本不畏惧老师，也加大了老师的工作难度！
稍不留神就会被扣上“体罚”的帽子，导致教师只是“教书”而不是“育人”的教育“病态”。
没有戒尺权的老师，就像“被拔掉了牙的老虎一样”失去了威严，孩子们根本无所畏惧，放任自流！试问，小学生有几个可以做到自我控制，自我约束的呢？
这样的环境下，又怎么会培养出“尊师重道，尊敬师长，并心存敬畏之心”的孩子呢？
由于学生缺乏制度的约束，导致“校园欺凌，殴打老师”等事件频发。甚至出现“亲子杀母”的悲剧！这是教育的“病态”。
然而如果把戒尺全权放任给老师，也会出现这个职业里面的“害群之马”来公报私仇。这样的例子也不在少数！
戒尺本来就是教学工具，使用权本应属于老师的，但是由于现在的儿童保护法，不能体罚，而出现了矛盾！
使用方法应该有个明文规定，比如，“监控之下才可以惩戒，且不能留有外伤”，必须有第三位老师监管才可以使用……当然，这些规则应该是由权威部门才有权规定的。
提高教师的情绪考核标准，情绪考核和素质考核我不知道这方面的考核标准是什么，但是我相信中国的人才有很多，肯定能制定出这类课程的考核标准！
增加教师的薪资待遇！一方面严格考核，一方面提高薪资待遇！
只有这样才能够打造良好的教育环境，给孩子们创造好的学习氛围！找回原本属于孩子的应有的学习环境！
我是育儿领域爱好者，不是教师，如有不同看法，欢迎评论区留言指正！谢谢
亲子教育文化
父母是孩子的第一任老师，一个孩子生下来就是一张白纸，父母的一言一行都会影响孩子，在家里，要好好的教育孩子尊师重教，听老师的话，认认真真的教育孩子，在学校里，老师是他们的第二任老师，老师教会孩子们一些知识，教他们怎么做人，怎么遵纪守法，怎么孝敬父母，归根到底就是父母的教育有问题！一天天的工作忙！还没有耐心，孩子想找你们陪陪，陪他们玩一玩，家长就只会敷衍了事一下，大部分时间都是在陪电脑手机，那有时间陪陪孩子，现在网络这么发达，孩子难免会遇到一些有害的东西，作为家长的又不去跟孩子谈谈心，一张白纸不在你们家长的引导下茁壮成长，而在一些不良嗜好，暴力，色情的环境下生长，关键你们知道了，又不用正确的有效而有力的方式方法去引导他们，使之让他们一步步走上不法之路，作为家长的要当好父母的职责，履行好作为父母的义务，一个好的家庭教育环境，怎么会出一些不尊重老师，殴打同学，未成年就犯法的事儿呢？父母和老师的教育可能会改变一个孩子的未来，当然，父母的教育比例远远大于老师的，先学会做人，在学会做事。
辰溪柠
“将戒尺还给学校，将戒尺还给老师”。我是赞成的。
刚发生了学生用砖拍老师头9次的事，还不知道老师醒过来没。前面也有弑母的事。
说服教育是一种方法，但也不是都管用。有很多时候是明知故犯，这时怎么办？这时就需要惩戒了。触及皮肉，不伤及筋骨，让其改掉明知故犯的毛病，学会自律，益其一生。很多家庭是教育到位的，但也有溺爱过分，对孩子的错误视而不见的，家庭不教，学校也不敢管，杀父弑母，砖爆师头的事也就发生了。
用户7329020668594
净扯那没用的 不从根上找问题 细枝末节搞事情。
教育问题从制度保障 人员素质 社会意识 等等各方面都有问题，这是一根破戒尺能搞定的？就算给老师这破玩意 你问问他敢用吗？
真抓实干不是瞎抓瞎干用于应付。对内修教职员工素质和能力，真抓教育工作者的态度和水平 尤其提高领导部门的指导作用。对外要体现教育工作者的面貌和风采 ，树立正向并且绝大多数工作者的形象 而不是几个好看典型特例。整体上提高教育从业人员水平 师范类学校一本有几个？211 985有几个？（我不是唯985 211论，但是这里普遍存在一个问题，能上985211的学生从基数上讲好的多一点，不细说所谓的好）教师缺口 尤其是优秀教师缺口有多少 ？而且优秀教师的就业学校和地区倾向又是哪些？如何解决教育公平和平等的问题，如何解决因材施教的问题等等 存在的问题太多 多大积重难返，亟待解决。对于学生的教育 在学校在家庭在社会是个全方位的问题，只管学校 不管家庭和社会有何用？破戒尺能有什么作用。论家庭教育又要扯到父母爷爷奶奶等 整个社会需要沉淀很多啊
iKain
俗话说：家有家规！校有校规！国有国法！没有规矩不成方圆！你溺爱孩子、没有教养，在家里没有事！在学校必须遵守纪律！那么多家长含辛茹苦赚钱把孩子送到学校，为了学知识，不是在一起玩！学校肯定要不折不扣的执行校规！校规主要是靠老师来执行，这是老师的责任和义务！进入社会那就由法律来约束你！如果你对学校、老师有意见，那么请你不你的宝贝接回家自己去教，你就是宠上天也没有人说你！
