輕風教育
雖然沒明白赤壁市正揚小學在一二年級不開設數學課基於什麼考慮，有什麼教育理論支持，但個人卻願意向勇於向傳統教學模式挑戰，大膽實行教學改革的行為叫好。
看到這則消息後，專門重點了解了一下正揚小學的課程改革
正揚小學是當地的一所民辦學校，而一二年級不開設數學的課程改革大致內容是：開辦課改班，一二年級取消數學課程，開設說話、閱讀、唱遊、美工等綜合課程；三年級一年學習完一二三年級數學教材內容，為此該校自行編寫了三年級上冊教材。從四年級開始按國家正常進度進行，用4年時間完成六年的數學教學內容。
據報道，該校課改實驗班的學生三年級不僅數學成績比普通班高，而且語文成績也比普通班高。去年，華東師範大學專家組還對正揚小學課改實驗進行了評估，肯定了該校在減負增效、提升學生能力的改革意義。
今年，該校的課改實驗被赤壁市教育局勒令叫停。原因該校課改的課程設置與國家相關文件規定“要開齊開足開好國家規定課程,不得隨意增減課時、改變難度、調整進度”,“嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程,嚴禁使用未經審定的教材”等規定相違背。
不知道該校一二年級不開設數學是基於什麼考慮，只是試著從一個數學教師的視角來進行淺顯的分析。
首先我相信一些報道中提到的該校實驗班取得的成績，以三年級學生的認識水平，來學習一二年級的數學課程，是要比從一年級就教授效率高很多，而且在一二年級開設的綜合實踐課讓學生的語文閱讀能力和綜合理解能力等都一定程度的發展，使得學生三年級一年完成1-3年級數學課程完全是能辦到的。
但個人也對此有一定的疑問，數學學科，作為科學之母，有著其獨特的魅力，是學生應該學習的非常重要的學科，對學生的邏輯推理、空間想象等能力的培養是其他學科無法取代的。而一二年級學生不學習數學，那在此階段缺少了對學生這些能力培養的載體，這是不是科學，我沒有把握。
同時個人認為，是不是非得進行這樣的改革呢？減少各年級的課時數，通過課改提高課堂的教學效率，不同樣可以多開設一些綜合實踐課程，開展素質教育？
從該校課程安排上，的確是違反了這些規定，只要是有人提出質疑，這樣的課改是很難持續下去的，這樣的改革風險很大。
但是我仍然對該校的探索點贊，敢於探索創新的人，不論結果，都值得稱讚。因此，我不認為當地教育主管部門一紙命令勒令叫停是科學的做法，而更應該指導該校完善課程改革模式，既充分鼓勵學校的探索，又引導他們不違反政策規定。這對於我們的教育改革來說，才是一個負責任的態度。
在思考這一事件的同時，不禁讓我想起那位為課改辭職的縣教育局局長。2016年河北涿鹿縣教育局局長引進推廣的課堂教學改革模式受到家長的質疑，改革被迫叫停，局長辭職。
多年來，許多人都在抨擊我們的傳統教學模式，“滿堂灌”、“題海戰術”方法陳舊，效率低下，但一旦有地方有學校在進行大膽嘗試，又會遭遇質疑和抵制，這其中包括我們許多老師。於是，我們的教育呈現著“教改”口號天天喊，教師課堂依然如舊的局面。
是什麼讓教改“遍體鱗傷”？我沒有答案！
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赤壁市正揚小學一二年級不開設數學，真的是貽笑大方！
稍微有點常識的人都知道，語文、數學都是最重要的的學科。從幼兒園到小學、小學到初中、初中到高中，哪天都有數學課，而且小學一年級、二年級的數學是數學的起始階段，非常重要，小學一年級、二年級的加減法、乘除法是後面學習數學的基礎。如果在小學一二年級不學數學，其實恰好耽誤了孩子們學習加減乘除的最佳時期，對孩子們未來學習數學將會造成不可避免的損失。
小學一年級、二年級不開數學課是違背了國家規定。國家教育部規定:各中小學必須開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度；嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程；嚴禁使用未經審定的教材。
我國小學的數學教學得到英國等發達國家的認可。2000年，我去上海考察，就有英國的一些基礎教育專家在上海學習我國的基礎教育，現在英國一些地方正在推廣我國的小學、初中的數學教學模式。
赤壁市正揚小學一年級、二年級不開設數學課，違背了學生的認知規律，也違背了國家的有關規定，可以說是一個國際笑話！不知道又是哪個“磚家”的偉大“發明”，赤壁市教育局要求及時整改是完全正確的，相信每個家長也都可以稍微放心了！
平淡是真oymlq
這也許就是中國和美國科技水平巨大差異的根本所在了，在教育上美國和中國幾乎一切都是相反的，剛好在對立的位置上。
根據粗略的不完全瞭解，美國學校沒有全國統一的教材，學校自主決定開設什麼課程，只是像數學、語言這樣的課程是必須學習的，但如何學、如何教卻是學校自己決定，這就讓學校可以去尋找或編寫最合適的教材，讓學生用最有效的方式學到最基礎的知識。如果所有的教材都統一了，那就去學八股文好了，大家都背一樣的東西，老師照本宣科，無須任何創新，如何發掘未知，創造新的知識？
如果以上關於教材的說法還無法完全肯定的話，那麼中美在學生考核上的巨大差異則可以完全肯定。中國對學生的考核（高中）是最後的高考一錘子買賣，考好你就上天，考砸你就鑽地。但美國高中是實行GPA，也就是平時考核，大學錄取也不看你的高考成績（也沒有成績可看），而是看你這四年的GPA成績。GPA成績由什麼組成呢？你每次課堂作業、家庭作業、行為習慣、週考、月考、半期期末考等等，幾乎和學生在學校的一切活動行為都有關，也就是說你平時的學習和做人決定了你的GPA高低，而GPA高低直接決定了你能讀什麼樣的大學。比如著名的大學都要求四年的GPA都在3.5分以上，3.5分相當於什麼呢？你高中四年平時作業、考試都要90分以上，還要參加各種活動等等。這就要求學生平時就必須學習紮實，一絲不苟，真正掌握各種知識，而不是死記硬背，最後一錘子買賣，有一定的運氣成分在裡面。
當然，這些都是很表面的膚淺認識，如果能全面研究中美之間的教育差異，或許就能找到我們在科學發展上的差距，從而調整改革，逐步縮小差距，共同進步，促進人類文明的全面進步
徐德文5分鐘科學頻道
2019年6月23日，中共中央、國務院印發了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》；其中，要求“開齊開足開好國家規定課程，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度”，“嚴禁用地方課程、校本課程取代國家課程，嚴禁使用未經審定的教材”。
回到主題。
本問題提到的湖北省赤壁市正揚小學，是2003年由吳震球創辦的一所全日制民辦小學。
今年，該學校在推行課程改革的實驗中，擅自不開設一二年級的數學課，準備從三年級開始才開設。但由於此一“課改”，顯然已經違反了《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》的規定，並且受到了社會的關注與質疑，2019年9月17日，赤壁市教育局給該校下發了《整改通知書》:
要求赤壁市正揚小學必須在2019年秋季按照相關文件精神，開齊課程、開足課時。
在此，我為赤壁市教育局此次做法點個贊！
我們都知道，教育關係到全民族的子孫後代，關係到國家的未來，是一項百年大計的事業。國家鼓勵創新，當然也鼓勵教育創新。但創新既不是空想，也不是無厘頭的胡思亂想，必須腳踏實地，有理有據、有法可依，任何違反法律法規的創新都需謹慎再謹慎。
尤其是教育教學方面的創新，更需要集思廣益，既要徵求社會大眾的意見、廣泛討論，也要經過上級教育主管部門的嚴格審核與批准，才能執行。盲目上馬課改，盲目搞所謂的創新，都容易陷入閉門造車的陷阱。
誠然，赤壁市正揚小學熱心搞課改、搞創新，這種精神是應該鼓勵的。但這次該校不開設小學一二年級數學課的做法，顯然是有問題的，實在欠考慮。
數學是一門基礎科學，非一朝一夕就能學好、掌握，否則，高考也不可能是150分了！許多同學不怕英語、不怕語文，但就是怕數學，正好說明了數學的難學。
（正揚小學校長吳震球與學生聊天）
因此，國家要求從小學一年級開始開設數學課，當然是經過嚴格論證的，義務教學學校必須無條件執行這一規定，這是基本的法規。希望正揚小學這次能夠吸取教訓，別再做糊塗事了。
感動時代
手機用戶81102114286
世間目前有幾個人窮其一生能學完現有的數學理論知識？數學越小學對孩子幫助越大。
