一個沙龍里，談到媽媽們都是從什麼時候開始為孩子焦慮的。許多媽媽都說是從孩子上小學，成績跟不上以後開始的。還有媽媽說：“我們相信快樂教育的理念，所以孩子小時候沒有上過補習班。可是上學後就完全跟不上了，現在的教育太畸形！”

常聽一些家長說，自己的孩子上學前採取了快樂教育，結果上學後就遇到很大的困難，因此後悔不已，並得出“千萬不要相信快樂教育”的結論。

這其實是誤解了快樂教育，誤以為“快樂教育”就等於“不教育”，尊重天性就等於“放任孩子”。等孩子的成績亮了紅燈，這些家長要麼抱怨上了“快樂教育”的當，要麼抱怨教育制度，卻從沒有反思自己的家庭教育是否得當，白白讓孩子吃下苦果。

誤解一：快樂教育就是啥也不學

“我就從來不上補習班，還不是上了大學？孩子小的時候就得玩！你看老外的孩子們童年多快樂？”同事從來聽說什麼“培訓班”、“學區房”都是嗤之以鼻，從小對孩子就一個字：“玩”。

但是孩子上小學後每天作業都要寫到半夜，又因為不識字，考試時看不懂題目，考試成績總是“吊車尾”，老師自然也“不待見”。

孩子成績好壞還在其次，關鍵是心理上承受了巨大的壓力，也不似原來那樣活潑了。

同事於是捶胸頓足，說是被專家們的“快樂教育”給騙了。其實，沒有哪個專家說過“快樂教育”就是“不教育”。

“快樂教育”意思是快樂的教育，這裡應該有快樂、也有教育。引導孩子快樂的學習，愛上學習才是快樂教育的本質。

即便是在同事口口聲聲的“外國”，孩子們也絕不是“不學習”，而是用更快樂的方式來學習。就拿中小學“沒考試”的芬蘭來說，他們的數學課有些是在室外的樹林裡上的，孩子們用快樂的方式學習了知識，這才是“快樂教育”。

誤解二：給孩子選擇權就是可以隨時放棄

有位媽媽說：“我們家非常尊重孩子的選擇，他想學哪個興趣班就學哪個，沒興趣了就不學了。”結果，她家的孩子學過畫畫、鋼琴、國標舞、跆拳道，但每一項都淺嘗輒止。

這又是一種常見的誤解，以為尊重孩子的選擇就是可以放任他隨時放棄。

因為無論學什麼，無論開始時孩子多有興趣，總會經歷一段或幾段時間，孩子可能在學習中遇到了困難，可能僅僅是動機下降，就不願意堅持了。

這跟孩子大腦前額皮質發育還不成熟，自控力弱、學習動機不明確有關。這時候，如果你只是勸勸孩子，看孩子堅持不想學，就不學了。那麼孩子就會什麼都學不出來。

換言之，當孩子上學以後，語數外幾門主課，又怎能是想放棄就能放棄的？

給孩子選擇權，是孩子可以選擇自己喜歡的課程來學習，不過一旦開始，就該鼓勵孩子堅持下去，而不是輕易放棄。

誤解三：尊重天性就是無視規則

一個朋友認為應該尊重孩子的天性，反對把孩子限制在“條條框框”裡。結果，孩子上學後，完全無法適應學校的規則。

這個孩子上的還是國際學校，體育老師要求單腳跳，他偏要雙腳跳。可是這樣的特立獨行，不但沒能帶來老師的青睞，連同學也覺得他與集體格格不入，沒人願意與他做朋友，孩子變得非常孤獨。

人之所以成為人，是因為其大腦中有一塊區域，是所有哺乳動物沒有的，那就是大腦額葉，也被成為“理智腦”，這部分大腦正是負責人的自控力和規則意識的。

如果說好動、自由散漫是孩子的天性，這個天性更多的受到“動物腦”的控制。而在孩子步入社會之前，父母有責任鍛鍊他們的“理智腦”，讓他們能更好的融入社會、融入集體。

因為適應社會最基本的要求，就是遵守規則。無論是課堂、還是大馬路上，各有各的規則，不遵守就會難以適應，甚至影響身心安全。

除了完全以孩子的快樂為核心的父母，也有一些家長覺得“快樂教育不靠譜”，篤信“學習是個苦差事”。於是帶著孩子怎麼“苦”怎麼來，弄得孩子小小年紀已經相當厭學。這其實是得不償失。

因為這些孩子最早在初高中，最晚到大學，這些憎惡學習的孩子終於擺脫了父母的控制，就再也不願學習了。他們有些早早放棄學業，走上社會；有些雖然考了個不錯的大學，卻往往到了四十歲上下就再也跟不上時代，遭遇中年危機、一蹶不振。

其實，教育孩子大可不必陷入到“二元論”的悖論，要麼不學、要麼厭學。快樂教育恰恰是要求家長幫助孩子快樂的學習、愛上學習、終身學習，而快樂學習的關鍵就在於培養孩子的自驅力，和養成良好的學習習慣。

學齡前就應該養成的學習習慣

幾乎所有教育專家都建議，在上三年級以前，孩子學習就需要管一件事兒：學習習慣。

而每天按時完成作業，字跡工整、保持正確的寫字姿勢等，這些習慣更適合在上學前就給孩子養成。

為什麼這些習慣更適合在學齡前養成呢？

原因有二。首先，沒有成績的壓力，學齡前的孩子和家長心態更放鬆，更有耐心可以愉快的幫助孩子養成良好習慣；其次，一旦上小學後，遇到作業較多的時候，孩子往往就無暇顧及工整、握筆姿勢、寫字姿勢等問題了，如果此時還沒有形成”肌肉記憶“，許多孩子的姿勢就會走形，不容易養成良好的習慣。

養成良好的學習習慣後，孩子就不以每天要寫作業為苦，因為他們已經習慣於每天寫點什麼。而經過了這些習慣養成的孩子，多少已經具備了一些小學的知識，在小學的學習中能夠得到更多的成就感，更容易感受到學習的快樂和輕鬆。

所以，我建議在上學前一年，每天讓孩子寫點什麼，哪怕只寫一兩行字，循序漸進的幫助孩子養成自覺完成作業的好習慣。

最後，談談孩子的自驅力。

作為兩個男孩的媽媽，在經歷了老大學習中遇到的種種困難和問題，我深刻的感受到，從小培養孩子對學習的好感非常重要。

就拿學鋼琴來說，老大學琴是被逼的，雖然在我的監督下也取得了不錯的成績，還得過獎。但是當學校的作業多起來，他總能找到各種理由避免彈琴，甚至故意把作業做得慢一點。

但是，老二在彈琴這件事兒上，我特別注意在練琴時保持愉快的心情。孩子總是在歡笑中完成練琴，在這樣的快樂氛圍中，老二每天主動要求我陪他練琴，每次練完還往往要多彈一會兒。用這樣快樂的心境練琴，效率和成果都會更強。

快樂教育，絕不是很多家長認為的“不作為”，相反，是需要花費更多的心力，找更多的教育技巧，讓孩子在學習中找到快樂，度過快樂、充實、有意義的童年，這才是快樂教育的真諦。

我是 ，多平臺育兒領域優質原創作者，多平臺簽約作者。專注於男孩養育中的心理成長、教育心理，幫助您不打不罵、不生氣，提升孩子的責任感、自制力和學習成績。