僅僅陪著，陪不出專注力，只能陪出火氣。

陪著寫作業，陪的是好習慣。

關於孩子寫作業要不要陪著？

答案千篇一律，我覺著陪與不陪不是關鍵，關鍵是怎麼陪？

孩子剛上小學，很多事兒都是熟悉又陌生的，很多好習慣都要在前兩個月建立起來，若是不陪著，信奉做作業是孩子自己的事兒，那麼後面再去糾正，將會很難。

01

陪伴但不打擾

做作業是孩子自己的事兒，沒錯。

所以在小朋友自己做的時候，我們不要在旁邊“指手畫腳”：錯啦，一聲要寫平；那一橫寫得太長啦；呀，不要用力擦，把本子擦爛啦……

這種狀態下，孩子能靜下心來寫好才怪呢？

若是沒有上過寫字班，剛上小學，娃肯定在寫字的時候，存在不規範的問題。

在涵涵寫的時候，我一般不吭聲，都是寫完了，簽字時，我才指出不規範的地方，然後跟她一起看課本上的筆畫順序，讓涵涵自己先觀察，哪裡不規範，應該怎麼寫。

這時，孩子也許會有畏難情緒，我就是寫不好這個字怎麼辦？

陪伴的意義來啦，我們鼓勵她，來，我們連續寫4遍，然後你再看看是不是越寫越好了呢？

02

陪出良好習慣

對比朋友家孩子小學一年級的作業，涵涵他們學校的作業不算少，但我們從未有過寫到十一點多的時候，都是半個小時左右就完成了，晚上一般10點之前都能躺倒床上。

八點左右或者九點多開始講故事，熄燈後，5分鐘之內，天使涵就睡著啦。

身邊寫作業用時很長的小朋友，一般都是寫作業時，拖拉不專注。

所以，我們在小學之初，要陪著孩子養成：規定時間之前寫作業，在一定的時間內完成作業的習慣。

這點，咱在之前的文章《上了小學才知道，這8點實在很重要》裡，提到過時間管理的問題，感興趣的讀者，直接點標題查看。

若是靠陪伴來監督，企圖讓孩子能夠專心，不一會兒上廁所，一會兒喝水，顯然是不能夠的。

因為你能壓制孩子的行為，但壓制不住孩子的小腦袋想啥啊。

就算被監督著坐在書桌跟前，腦子沒在寫作業這件事兒上，還是沒辦法高效率地完成。

所以，專注力真心很重要，而這個最好在學前就能培養。

03

陪著總結經驗

剛上小學，你會發現，有時孩子不是某一個知識點不會，而是不明白做題的規則，或者說題目的意圖。

比如下面這道題，涵涵做錯了，後來改對了，但這肯定不能算完。

要讓孩子知道，錯在了哪裡？並且明白了這個道理之後，以後這類錯，不會再犯。

我告訴她，得數那裡要寫“？”號代表的數字，因為這個數字是未知的。

我的說法是對的，但不是最適合孩子的。

接下來涵涵說，對啦，我們倪老師說過，最後要寫出藏起來的那個數字。

不虧是多年教齡的老師，這樣的說法有童趣，易記憶。

通過這樣的錯題改正，這一類的題，以後都不用操心了。

而下面這道題，出錯的原因在於，孩子分不清第幾大題，第幾小題。

既然這道題裡的小雞全部在第一小題裡，所以算式要寫第一小題中，圖片裡的全部。

我們大人能夠從錯題中，總結出孩子注意不到的問題。

所以，陪著總結經驗教訓，陪著改錯是非常關鍵的。

04

現在小學語文課本上都有跟家長一起讀，課後的閱讀裡，還有經典誦讀之類的。

舉兩個我陪著拓展的例子。

讀完“四海無閒田，農夫猶餓死”。我問涵涵為什麼農夫猶餓死呢？

涵涵說：“因為麥子成熟要100多天呢？”

於是我講了封建專制統治下，農田都不是種田的農民的，而是地主的，農民種的糧食很大很大一部分是要上交的，只能留下很少的一部分，在青黃不接的時候，或者收成不好的年份，餓死人的現象經常發生。

這時，若是孩子興致高，可以繼續科普包產到戶之類的。

再舉一個背詩加拓展的例子：

憶江南

【唐】白居易

江南好，風景舊曾諳。

日出江花紅勝火，

春來江水綠如藍。

能不憶江南？

這是小學一年級語文練習冊上的一首詞，我先跟涵涵一起讀了一遍，然後引導著解釋了意思。

涵同學背過之後，我又進行了稍稍拓展。

作者描寫江南風景的句子是？

簡單的閱讀理解，能夠讓孩子更好地掌握這首詞。

05

陪出氛圍

在涵涵寫作業時，我要麼是去忙著洗衣服，她寫完了我檢查，沒衣服可洗的時候，我就拿一本書坐她旁邊看。

我發現每每此時，我們倆的效率都很高。

總之，不管陪不陪，都做到陪伴不打擾，除非孩子有需求。但諸如改錯、拓展、建立好習慣這些環節，則是一點都不能少。