宇宙最好老師

學校工資最高的高級教師在看大門，這是浪費人才嗎？我認為首先要搞清楚他為什麼要去看大門，以及為什麼他看大門還能拿最高的工資。這裡有兩種情況？

一是他不能從事教育工作了，只能去看大門

比如這位老師即將退休，或者身患疾病，無法再上講臺了，學校出於人性化考慮。給他安排看大門。這種情況不能算人才浪費，但應該算是資源浪費。因為他不做教師的工作，卻仍然拿著高級教師的工資，這是不合理的。他既佔著高級職稱的崗位資源，又多佔有了國家給教師的經費資源。或者說，他最多隻能拿高級教師的基本待遇，而績效津貼應該按保安的崗位來兌現。

二是他不想從事教育工作，只想做更輕鬆的事情

題主說的恐怕是這一類情況。一些教師評上高級教師後，在教學上就不願下功夫了。他們或者逐漸轉到行政崗位，或者開始逃避教學任務，總之就是擺出一副退居二線養老的態度了。這種情況，既是人才浪費，也是資源浪費。他不但佔著資源，還為整個學校的風氣產生了不好的影響，也加劇了基層教師對職稱的反感。

解決辦法很簡單，就是評聘分離

當然，對中小學教師來說，真正意義的評聘分離是不太合適的，比如把一名中級職稱教師聘到高級教師崗位，這可能會引起巨大的矛盾。但是，採取大類崗位的聘用是合適的，比如教師從事行政管理，那就按行政拿待遇，教師去看大門，就按看大門的崗位拿待遇。對於有高級職稱的教師，可以讓他享受高級職稱的基本工資（套改部分），到績效津貼一律按照所聘崗位來發放。這樣的話，如果老師還願意去看大門那就儘管去，就算浪費一個人才，也不會浪費國家的資源。

高校人才真經

對於這個問題，我來說一下本人的看法。我本人也是中學高級教師（已退休），對於學校的情況是一清二楚的。 題目中這位工資全校最高的高級教師，不教書而在看大門，我認為不是浪費教育資源，這其中肯定是有原因的。其原因我估計大概如此1，既然這位老師工資最高，說明他（她）晉升高級教師的時間很早，薪資待遇很高，可以說是一個閱歷資深的老師。

2，既然這位老師去看校門，說明他的年紀大了，是臨近退休的人，校方為了照顧他老人家。

3，既然這位老師去看大門，可能他身體不好，也許有慢性病，在課堂上連45分鐘都站不住，這樣的老師怎麼去上課。在這裡正體現了校方對老教師的尊重和關懷。

4，男老師一律60週歲退休，女老師一般55週歲退休（中學高級教師只要願意留校，可以延長到60週歲退休），未到退休年齡，即使身體不好，而退休還是不退休，校方不能強制退休。只要退休年齡已到，校辦公室會按時辦理退休手續。例如，我本人所在的高中，一位女老師教生物課的，（中學高級教師）患有嚴重的風溼性關節炎，走路時一跛一跛的，在課堂上實在不行，校領導為了照顧她，安排到校傳達室，一邊看大門，一邊收發校方和老師們訂閱的報紙和學術刋物，直到60週歲退休回家。

安慶雜談

答主作為一名基層教育工作者，也是一名高級教師，雖說一線教師評上高級職稱後，看大門的不多，但也親眼目睹多例由一線轉為教輔崗乃至工勤崗的高級教師。

具體原因總結一下有以下幾點：

一、教師個人失去上進心。

很多老師評上高級職稱以後，認為這輩子基本上船到碼頭車到站了。職稱到頂了，正高級也不指望了，也人到中年了，一句話心滿意足，無慾無求了。

二、年齡因素。

隨著年齡的增大，和學生的年齡差距越來越大，代溝越來越明顯也就越來越不受學生待見。老師越來越看不慣學生，學生也不理解老師，比起年輕教師，高級教師就像昨日黃花，早已風光不再。

三、身體原因。

身體機能下降，精力不濟，原來每週上20節課不帶喊累的，現在一節課下來，腰痠背痛腿抽筋。這是自然規律，誰也違反不了。

四、學校原因。

1.年輕教師好使喚，出活。不計報酬，不惜力。

高級教師使用成本高，稍有分外之事要不擺老資格推諉扯皮，或者乾脆拒絕，或者要這要那條件。

2.校長年輕，資歷尚淺。

有的校長本身就是高級教師的學生，這位高級教師不自覺的話，校長作為學生，礙於師生情面也不太好說什麼。所以不如索性大膽啟用年輕教師、中級職稱教師。

3.出於教學成績評比需要。

大部分高級教師年齡偏大，精力等多方面原因，造成其教學效果並不突出，甚至反而不如年輕教師、中級職稱教師。

如果說高級教師不在教學一線，是一種浪費的話，那麼怎麼樣杜絕這種現象呢？

一、領導班子以身作則，率先垂範，給全校教職工做出榜樣。

俗話說，火車跑得快全靠車頭帶，打鐵還需自身硬。學校領導班子帶頭多代課代主課，自然會影響和帶動高級教師們，老當益壯，發揮餘熱。

答主看到一所學校，領導班子，基本都是高級教師職稱，但基本少代課，或不帶主課。個別還有小病大養，無病呻吟的情況。直接帶來的影響就是這個學校的高級教師轉為工勤崗，搞後勤了。拿著全校最高的工資，乾的是技術含量最低的工作，難免教職工心理失衡。

二、關注教職工的身體健康。

很多專家再三強調，很多毛病都是坐出來的。高級教師，大半輩子除了上課，就是坐在辦公室裡備課、批改作業。長期久坐，缺少鍛鍊，不出毛病才怪。所以高級教師，身體好的並不多。聰明的校長每年都要在學校開展幾次專家健身講座，帶頭帶領教職工全民健身。每年春季運動會，秋季運動會專設教職工比賽項目，引導大家注重健身多鍛鍊。每天鍛鍊一小時健康工作50年幸福生活一輩子。

以上是我的建議和觀點，如果你有不同的觀點或者有更好的答案可以留言，我們互相交流和學習，也希望我的解答能夠幫到正在看問題的你，如果有幫助到你，請幫忙點贊關注哦。

教育ABC

杜絕不了！

這種現象早已有之，你只不過是後知後覺罷了。

下面我想談一談，我對這種現象的幾點看法。

第一，人家有門子，有背景，所以才能搶到這種好差事。

表面看上去，看大門的好像是沒有地位可言，但事實上，一些國有企事業單位，看大門的活，那可是個俏活，那可不是一般人想幹就能幹得了的，沒有後臺，沒有背景，普通老百姓你根本就幹—不—上！

這些看大門的“大爺”，那真是大爺，說他們是大爺，一是他們歲數大，二是他們後臺硬，多數單位的一把手都惹不起他們，這一點很多人親眼所見。

讓學校工資最高的老師去看大門，當工人也好，當保安也罷，這種情況很常見。大體上有這麼兩種原因：

一是村裡、鄉里的學校撤併了，學生都到鎮裡、區裡、縣裡上學了。隨之，村裡、鄉里的老師都被減崗分流了，而這些學校的校長、會計、中層管理人員（後勤主任等），職稱高工資高，卻不願意去教學，而是通過關係去學校看大門。那麼，為什麼非要去學校看大門呢？因為學校有寒暑假，一年下來可以少工作三四個月。

二是合區並校速度的加快，導致一些薄弱學校生源明顯減少。這就導致了一種奇怪的教育現象，有的學校老師比學生還多，資源配置越來越不合理，個別地區就出臺了相關政策，允許教齡滿30年的老教師轉崗分流。這樣，就又出現了前面那種現象，大家肯定都會搶著去學校看大門啊，剛才不是說了嘛！學校有寒暑假，一年可以少工作三四個月。

由於這些村裡、鄉里乃至區裡的老教師，都有點能耐，肯定都是高級職稱，所以就出現了，題主所說的這種現象——工資最高的高級教師看大門。

第二，在學校工資最高、職稱最高，教學能力和水平就一定高嗎？不一定！

我還真敢叫這個真！

20年前敢叫這個真，20年後的今天，同樣敢叫這個真！

在一線工作的老師們，看看你們的周圍，看看你們的學校，在一線教課的數學、語文、英語和班主任，都是多大歲數的人？多數都是45歲以下的吧！你們再看看，那些高級職稱的，甚至超高職稱的，有幾個在一線教學的？他們都多少年不教課了？你讓這樣的人去一線教學，他還不如你呢？所以我說，這樣的人去看大門，絕對不是浪費人才。

綜上所述，像這種讓學校工資最高的高級教師看大門情況，真的是杜絕不了！

好了朋友們，今天小馬爸爸又說實話了，對於這種情況，您有什麼看法呢？歡迎交流、探討！如果您覺得我說的在理，麻煩您給我點個贊，謝謝！

小馬爸爸說教育

高級教師爭著搶著看大門、管後勤，不是說覺悟有多高，多麼地甘於犧牲。正好相反，評上了高級教師，到退休前職稱已經沒有了再晉升的可能和空間。目前的職稱退出機制並沒有完善，評聘之後，就能享受一輩子，沒有了壓力，沒有了責任感，也就沒有了上進心。反正學校拿自己也沒有辦法，就倚老賣老，拈輕怕重。如果工資不受影響，肯定就是長期請病假不上班；如果考勤對工資有影響，上班也不帶課，帶課也只帶思品等“輔課”，不帶主課。或者乾脆就是看大門、管後勤，堅決不從事一線教學工作。這樣，造成的局面就是，年輕教師課程負擔一個比一個重，卻因為工作年限短，論資排輩只能靠後，評不了職稱，評不了先進，評不了優秀。而老教師單單憑著資歷，躺在功勞簿上吃老本，職稱先評，先進、優秀等名譽連爭帶搶，一個都不放過，偏偏遇到工作，能躲就躲，實在躲不了，就以身體原因找最輕鬆的。

基礎教育督查中，管理人員、高級教師不從事一線教學工作，已經被列入“微腐敗”對象，一經查處，嚴重的會取消其享有的待遇，或者降低等次。北京等地也在試行“職稱退出機制”，終結“職稱終身制”，對於評定職稱後，因身體原因或者工作實績，不符合職稱要求的，或者考核不合格的，堅決騰退出評定的職稱名額，降低或者取消已經獲得的職稱資格。職稱“能進能出、能上能下”，也符合專業技術等級評定的要義。流水不腐，戶樞不蠹，職稱退出機制可以永葆專業技術人員活力，促進專業技術水平發展。更能杜絕職稱評定後不努力工作，試圖躺在功勞簿上吃老本的怪現象。

公事吧

首先可以肯定一點：這位看大門的老師年齡已經大了，可能已經到了即將退休的年齡。

他是高級職稱，而且是學校工資最高的教師，這兩點足以說明他已經苦熬了幾十年。熬到了高級職稱，熬到了所謂最高工資。

說是人才浪費，恕我直言這不是人才浪費，而是人性化安排和人性化管理。

老教師熬到高級教師可以說是普遍現象。很多老師到退休都還沒熬到高級職稱。

等自己熬到高級職稱，拿到最高工資，但歲月已經不饒人了，老眼昏花，思維遲鈍，一身疾病，觀念陳舊，已經不適合在從事教育教學一線工作了。所以，很多學校高級職稱的老教師都退到了後勤教輔崗位，這是非常現實和普遍的問題。

其實，真沒必要為這些老教師高級職稱和高工資而感到不公平。

說實話，他們熬到今天也是用青春，用汗水、淚水和幾十年的苦換來的，他們也年輕過，也奉獻過，也為教育，為學校的發展流過汗，做出過貢獻。到了快退的年齡用幾十年的奉獻換來該有的待遇也無可厚非。

再者說了，哪一位老師沒有年老的時候，沒有體弱多病的時候，哪一位老師能保證自己能夠永遠的站在講臺上？假如若干年後，你自己上了高級職稱，但年齡已經大了，身體不好，疾病纏身，你是不是拿著高級職稱去站講臺呢？即使你自己想站，學校也未必讓你站，這是中國教育的現實問題，不是個人意志所為的。

按正常的邏輯，高級教師就應該站高級教師該站的崗位，這個並沒有錯。

但現實就是現實，並不是所有的高級教師都具備站在教育前沿，或教育科研第一線的條件。而這個條件最主要的是年齡、身體和精力。這並不是個例，而是普遍現象，我們身邊就有這樣不少的老師。

如果說，這位看大門的高級教師年富力強，那就不是人才浪費這麼簡單，而是學校管理、用人混亂的問題。不但應該追責，而且還應該讓這位高級教師承擔本該承擔的教育教學任務。

教育探微

“雙高”教師看大門——百里不挑一！

我們這裡就有一個這樣的高級教師李老師。他現在在他們學校裡工資是最高的，但是，他一直都是在後勤崗位上，要麼燒個茶，要麼開個門關個門啥的。從來都是如此。

我們知道，被評聘上高級職務的教師，在某種程度上就代表著其專技水平和地位及工資都已經達到相當高的水平，如果不能在教育教學崗位上繼續發揮自己應有盡有的職責和技術，就是一種人才浪費。

為什麼這樣說呢？

1. 既然是高級教師，其參與一線教育教學肯定能夠保證教育出更高水平的學生。沒有這樣一個教師，對學生的培養是不是一種缺憾。
2. 高級教師的經驗豐富，教育教學方法一定有獨到之處，也會受到學生們的歡迎。不再繼續教學，對於學生來說，是一大損失。
3. 對於年輕教師的“幫、扶、帶”，也是高級教師的一部分工作內容。否則，也是一種損失。
4. 其就應該在一線崗位上發揮自己的教學水平和能力，沒有任何條文規定，晉了高級教師就可以退居二線，搞後勤，看大門。

今天，在題主這裡，我是第二次聽說還有這樣的高級教師看大門的。不過，你雖然沒有講清楚此高級教師看大門的原因，但是，我們也能估計個八九不離十。

1. 歲數太大，老眼昏花，糊里糊塗，沒有辦法繼續教學。
2. 患有某種疾病，身體健康出現了問題，目前只能看個大門，待病好之後，再回到一線崗位上去。
3. 校長身邊的人，是校長的親戚或者是校長的老領導。
4. 該高級教師堅決不願意去一線工作，校長拿他沒辦法。

我相信，大部分的老師，特別是工作了大半輩子的老教師，沒有特殊情況，一般是不會這樣做的。

中小學教育者

看到這個標題的時候，首先是心痛。國家花費那麼多的資源去培養一個人，現在卻在幹著一般人就能幹的工作。能力、知識與工作錯位，這種現象，在社會上還真不少。

怎麼才能杜絕這種浪費人才的情況？人才的使用是大學問題。

一是要根據人才的特長來使用人才。良馬行千里，犁田不如牛；堅車能載物，過河不如舟。

二是分配工作要得當。聾子當侍者，領導有什麼密謀他也聽不見。啞巴送密信，即使被抓到了，敵人也不能從他嘴得到什麼消息。瞎子伏地聽，一般人體有某種缺陷，另一種器官就會經常使用，就會變得異常強大。瞎子看不見，但卻能聽到千里之外的馬蹄聲，並知道有多少馬。瘸子守炮臺，瘸子知道，他跑得再快，也不可能跑得過炮彈，因此，他就只能誓與炮臺共存亡。這些，都是用人的智慧。

三要有適當的激勵機制。現在的績效工資，真不知道設計者是怎麼想的。打個比方，每年教師每年的績效工資是1萬，為什麼說給每人7000，拿3000出來，誰做得好就給誰呢？這樣搞，做得好的教師，他認為他拿回3000是應該的，而多得的部分，是他辛勤勞動所得。而不得的教師呢？情緒就來了，別人拿走了他的3000！所以，學校裡矛盾叢生。為什麼不這樣搞呢？每個教師每年的績效是7000，每個人都全部給，一分不少！然後，國家再按人頭拿出每人3000，誰教得好歸誰的！這樣，競爭意識就來了，而是不你埋怨我我埋怨你。

擒心師犁子

柳暗花明在這村與你一起關注教育熱點問題。

中小學高級教師，從事教輔崗位的現象比較普遍，從一定程度上來說，反應了職稱評定的弊端。

一、部分老師的評職帶著功利性，一旦評上高級職稱，就失去了努力的動力，有了船到碼頭車到站的思想。

教師的工資待遇與職稱是直接掛鉤的，要想提高自己的收入，評職是唯一的辦法。而一線老師評職稱太難了，因為名額受限。於是部分“聰明”的老師，為了評職，主動與校長拉近距離，然後比照評職的條件，上公開課、寫論文（不擅長的就花錢買）、參加課題研究、評優秀、評先進，然後順理成章的評上高級職稱。

評上高級職稱後，自己的目的達到了，收入上去了，憑藉著與校長建立起來的關係，甚至是利益聯繫，提出退出教學一線，從事教輔崗位就是一件很容易的事了。

二、部分教師評上高級職稱，是用透支身體健康換來的

這部分老師堪稱“老黃牛”，為了評上高級職稱，起早貪黑，廢寢忘食，全身心投入到工作，創造評職的條件。這樣的工作態度，在單位上是有目共睹的，自然也能獲得評高級職稱的名額。

這部分老師，評上高級職稱後，往往年齡偏大，由於長時間的省體透支，評上高級職稱後，種種疾病接踵而來，沒法在一線堅持工作，就只能從事教輔崗位了。

結束語：當下的教師職稱評審制度確實存在很多弊病，完善和改革教師職稱評審制度，激發一線教師的工作積極性，讓真正優秀的教師早日評上高級職稱，並配套教齡職稱制度，讓默默無聞的“老黃牛”教師也有機會晉升高級職稱。不要讓職稱評定傷了多數教師的心。

柳暗花明在這村

我是山村老師，每天為您解答教育領域裡的疑惑！關注我，走在教育領域不迷路！

工資最高的高級教師不一定就是人才，職稱的評審很多時候摻雜了一些認為因素以後就變得不那麼純粹和公平了，所以學校工資最高的高級教師在看大門，這得分情況而論。

如果因為疾病而無法勝任教學工作，申請去看大門，這可以理解，畢竟誰都無法保證自己不會生病。可有的明明有能力在教學一線工作，卻仗著關係到工作輕鬆的崗位工作，這種就有點浪費“人才”！

我所在的學校就是工資最高職稱最高的老師在做宿管員，每天的工作就是給學生開關下宿舍門，檢查下宿舍衛生。因為其年齡離退休沒多久了，因此申請去後勤管宿舍。

還有一位學校領導家的親屬，雖然不是最高工資，但是也同樣申請到了後勤管理宿舍的清閒工作，像這樣的情況我相信還有很多學校會出現這種情況吧！

對於高級職稱教師在幹著與教學無關的工作，如何避免教師人才閒置，我個人認為這需要學校領導和教體局領導的管理和監督。有效的錯失就是按守大門的待遇來聘這些高級職稱教師，如果願意，那也還能為國家省下一大筆費用。

以上觀點純屬個人愚見，不喜勿噴！你們學校出現過高級職稱教師在守大門看宿舍？歡迎各位留言吐槽！

關鍵字: 高級教師 大門 工資