落水無痕3

本人屬於一線教師，也認識好多借調到教育局工作的同事，要說這兩個工作到底哪一個好呢？我覺得應該是各有各的優點和缺點，就要看你想要側重哪一個方面。

從工作的性質、內容以及對象來說，這兩個工作都是有很大的區別，所以這兩份工作的優缺點也是比較明顯的。

一、先說一線教師。

優點：

1、工作性質相對來說比較單一。

• 一般情況下，教師從事的工作就是教育教學工作，工作對象絕大部分就是學生。從某種程度上來說，教師工作算是比較單一的，就是專心教好書育好人。
  

2、有兩個讓很多人羨慕的寒暑假。

• 另外作為教師，還有一個讓很多人都羨慕的優勢，就是除了平時的節假日可以休息以外，每個學年還有兩個長長的寒暑假，在這段時間裡面，可以盡情的做一些，自己想做的事情，去一些自己想去的地方。

3、在對孩子學習的輔導上會更有優勢。

• 另外作為一線教師，還有一個很大的優勢，就是可以親自給孩子輔導功課，也可以利用身邊的一些資源，來幫助孩子提高學習成績。
  

• 像現在在職教師都不允許有償補課，學校非畢業班的學生更是不讓補課，一個同事家的孩子某一個科目不太好，所以就找了一個關係要好的同事給孩子無償補課。能夠很容易的找到一個上課的一線教師，來給孩子補習功課，我覺得這也算是小小的一個優勢了吧。

4、一般情況下，可以正常的晉級，評職稱。

• 還有作為一線教師，只要符合晉級條件，慢慢的也能評上職稱。雖說不太容易吧，別是高級職稱，但是等一等熬一熬，還是有機會的。
  

缺點：

1、管理學生心太累。

• 對於老師們來說，教書上課都不是太大的問題，而真正讓人心累的主要是學生的管理。如果是比較好的學校，學校生源比較好的話，可能問題學生會比較少，管理起來也不會太困難。

• 如果就是普通的中小學校的話，那麼管理學生將會是一個非常讓人頭疼的問題，有不少教師就是因為管理學生心太累，至於想方設法改行到其他單位。

2、現在一線教師，特別是班主任，可以說是錢少事多責任大。

• 近年來的教師工作，是越來越不好做了，除了教書育人以外，還有很多和教學無關的工作也需要做。另外就是在學校裡面，偶然間會發生一些安全事故，或者是發生在學生身上的一些極端事件。
  

• 很多老師每每看到這樣的新聞，都會感覺一陣瑟瑟發抖，生怕自己所帶的學生，萬一出現一點什麼意外，如何來承擔這個責任。
  

3、總是碰到一些難纏的家長，這也是心累的一大原因。

• 學校裡面有形形色色的學生，而這些學生背後又有各種各樣的家長，絕大部分家長都是很好相處的，但是難免碰到那麼幾個難纏的。
  

可是就是那麼幾個難纏的家長，也足夠讓你身心俱疲。

4、很難有晉升的空間。

• 有人說，選擇了教師這個工作，就意味著選擇了清貧。其實選擇作為一名教師，不光是選擇了清貧，也意味著你選擇了平凡。
  

• 因為在教師這個行業，是沒有多少晉升的空間的，如果作為一名一線教師，想要在仕途上有所作為，可能性是比較小的。
  

二、再說教育局的工作。

優點：

1、工作起來會比較輕鬆。

• 教育局屬於一個教育行政機構，所以到教育局工作的話，從事的工作也基本上就是行政管理工作。
  

• 所接觸的工作對象跟老師就完全不一樣，一般都是各相關單位的工作人員，以及當地教育局管轄範圍內的老師、校長和教育部門的領導等等。
  
• 一般情況下，就是做一些職責範圍內的工作，而面對的工作對象也基本上都是成年人，工作起來相對會比較輕鬆。
  

2、朝八晚五的工作，生活起來會更規律，也更有利於照顧家庭。

• 教育局的工作不像學校裡面，沒有早晚自習這一說，除了有特殊情況的時候，會加一下班，一般情況下上下班時間都比較規律。

  
  

這種朝八晚五的工作方式，也會使得生活更規律，對於照顧家庭方面來說也更方便。

3、借調教育局工作的話，在原來單位晉級，評職稱可以優先。

• 不知道其他地方有沒有這種情況，在我們這裡是這樣的，借調到教育局工作的教師，在晉級評職稱的時候優先考慮。
  
• 所以有些有門道的老師，為了能夠評上高級職稱，走一條曲線救國的道路。借調到教育局去工作，那麼在以後晉高級職稱的時候，就可以比其他的教師更有優勢了。
  

缺點：

1、借調到教育局，其實也沒有多少晉升的空間。

• 一個普通的事業編制的教師，借調到了教育局以後，除非你有非常出色的能力，再加上有非常好的運氣。那麼可能會被正式調入到教育局，並且轉成公務員身份，那麼還是有晉升的可能的。
  

• 但是這種可能性真的非常非常小，我所認識的好多借調到教育局的同事，就沒有任何一個會有這種運氣，在教育局工作了多年，依然也只是一個普通職員的身份。
  

2、要是正式調入到教育局，你的身份可能就會發生改變，總體來說並沒有多大的好處。

• 教師借調到教育局，但是他的人事關係依然留在原來的學校，在這個學校屬於在編不在崗，而在教育局又屬於在崗不在編，身份比較尷尬。平時有一些關於個人的事情，很有可能會兩邊都沒有人管，處理起來比較麻煩。
  

• 但是如果正式調入教育局的話，你的身份就可能會從專技崗轉為管理崗，就我們這邊的情況來說的話，工資肯定是要掉的。
  
• 而且如果以後，你的身份不能轉為公務員的話，那麼工資基本上就不會有太大的變化，跟原來教師身份的工資肯定是要差好多的。
  
• 我們家有一個親戚就是這樣的情況，本來是在一個學校裡面當老師，後來正式調入教育局工作，一直是管理崗的身份。在教育局工作了10多年，單位裡面乾的工作不少，也被任命為某個部門的小領導，但是空有虛名，身份和工資待遇都沒有什麼改變。
  
• 後來也是由於教育局的領導，看他工作努力認真，承擔了不少重要的工作，工作10多年卻拿著最低的工資。又把他的人事關係，調到了一個學校裡面，參加了晉級評職稱，工資才漲了一點。如果他一直是教師身份的話，早都已經評上高級職稱了。
  
  

綜合以上來說，不管是在學校裡面當一個一線教師，還是借調到教育局去工作，都有它的優勢和劣勢。這個就要結合你自身的情況來看， 哪一個工作更適合你，或者說這兩個工作你的優點你更喜歡哪一個，這樣的話，你就可以做出一個適合自己的選擇了。

大P老師學習課堂

正巧，昨天接到教育局辦公室主任（我的初中班主任）一個電話，說把我借調到局辦公室工作，主要就是幫領導寫材料，藉助這個平臺，可以更好的發展自己。這是一次難得的機會，希望你好好珍惜，與家人好好商量商量，三天內給我回復，當時我正在備課，心裡一陣狂喜，這種好事居然能落到我的頭上，請友友幫我分析一下，是去還是不去呢？在線等……

中午我回到家，老婆習慣性的給我泡了杯茶，讓我慢慢說是怎麼回事兒？我把具體情況說後，老婆幫我分析瞭如下情況：

一、打電話瞭解情況

我馬上聯繫了我的高中同學，他就在教育局上班，我跟他說明情況後，讓他幫我提出參考性意見，他說到局裡上班，平臺大，人緣廣，好辦事，在局裡幹幾年後，實在不想幹了，也可以回學校，還可以謀得一官半職，但在解決編制和職稱方面比較困難。你自己惦量惦量？我正在思考中……

二、談談工作量

目前上課節次比較少，每週八節課，另外負責黨建和團建工作，相對來說比較輕鬆。有更多的時間進行教育教學研究。而且寒暑假有近三個月時間，可以享受正常休假。

借調到教育局上班，是上行政班，沒有近三個月的寒暑假，有時遇檢查，還會出現週末加班情況。糾結中……

三、待遇方面

借調到局裡上班的人員，人事關係在原學校，不發生轉移。工資也在原學校領取。在教育局裡上班，有適當的出差補助和電話費報銷（我在學校也有報銷）。

由於新到一個單位，會出現人際交往費，這個費用的多少就沒有辦法確定了，但這個支出肯定比局裡給的補助多。這個應該不是考慮的問題。

四、壓力方面

相比之下，在學校裡面的壓力要小些，在局裡的壓力要大些，壓力主要來自：

1.對工作環境不熟悉，需要一段時間適應，這段時間無疑是很累的。

2.擔心自己寫的材料不合領導胃口，反覆修改，弄得大家心裡都不舒服。

3.如果不想在局裡幹了，是回原單位還是其他學校？

通過以上的分析，我猶豫了，到底是去還是不去？糾結中，請友友們幫我支支招，支持"去"的請在評論區打"1\

Lance課堂

以前，我有個同事語文教的特別好，可以說是在全縣中學裡邊都是數一數二的，可以算得上學科帶頭人。後來，因為教學能力強，她被借調到教育局教研室。

一次見到她聊起工作上的事。她說:她現在的工作量最多頂的上，她教學時一半的工作量。我們知道，初三畢業班語文老師，一般都是教兩個班的語文，兼班主任工作，而到了教育局呢？充其量只有一半的工作量，孰輕孰重不言而喻。

前年，聽說她升職了。成了某一個科室的領導。

看來，還是借調到教育局的好。首先:工作量相對於一線老師要輕得多。一線老師除了教課，還要備課、批改作業，特別是管理學生，我覺得是最頭疼的一件事。借調到教育局，工作性質發生了變化，工作內容不同，上傳下達，教育局的任務一般都是指令性的。到各學校檢查工作、組織考試，組織考試外出學習等，指令性的比較多，勞心費神的具體事務要少得多，自然清閒得多。

再者，借調到教育局有前途。教育局很多處室的領導，最初不也都是教師？在教育局待的時間長了，人脈關係廣了，再加上自己的能力強些，很有機會升職！就算評職稱，我覺得教育局的人也優先一步，一線老師弄不到的證書，人家近水樓臺就得到了，評職稱的各項條件湊起來比一線老師容易得多。

人往高處走，能有機會借調的話，當然好了！你說是嗎？歡迎留言，歡迎評論！

靜靜助學

前兩天我正好思考了一下這個問題，我的結論是：要看自己希望過哪種生活，你的能力和性格適合哪種環境。

我的一位兄長今年55歲，他在這個學期前從縣教育局宣教科科長的位子上退下來，算是不用上班了。前兩天聚會時對在座的其他朋友說，兩年前他從教育局教科室轉任宣教科，急需一個筆桿子。當時局長對他說，挑人的權利交給你，只要是咱教育系統的，人家願來立馬辦手續。這位兄長說，他心目中的第一人選是我；最後之所以另選他人，主要是考慮到我家的具體情況，不宜捨近求遠到教育局任職。

我笑笑不說話，心裡卻埋怨道：哥呀，當時你咋不通知我一聲啊！讓我自己選擇“去還是不去”好不好？

我也就真的思考了一下這個問題。

<strong>去教育局的好處是：相對比較清閒，有時間鍛鍊文筆，地位較高，福利較好，算是能有一點點權力，能結識局裡的領導，可望有一點點發展的空間。

壞處是：不便照顧家庭，得買車，鄉村教師補貼沒了，應酬多不堪其擾，飯局多胃受不了，假期短，官場沒有學校環境單純，得看人臉色。

去教育局上班還有一個好處，就是像我這位兄長一樣55歲就可以不上班，也可以和他一樣在社會辦學的單位另拿一份工資。

我簡單一比較，心裡踏實了：我仍願意像目前這樣。這倒不完全是自我安慰。假如我三十歲，或者年齡再大一些，四十歲左右，我覺得去教育局工作挺好。現在年齡大了，一切都在軌道上，又何必要再適應新的環境，另起爐灶？

昨天我去一個鄉鎮給人幫忙。具體說就是客串記者入戶訪問，然後寫“身邊好人、道德模範”的個人簡介和頒獎詞。陪同的鎮文化站站長是一位不到40歲的女士，她是師範畢業教學七年後轉行的，現在在鄉鎮又工作了十幾年。通過一天來的接觸，我覺得她還不如當一名教師安逸、省心。

當然，所謂如魚飲水冷暖自知。人的追求不同，同樣的事情同樣的環境，每個人的感受應該也大不相同吧。

牟山花下客

我覺得還是借調到教育局比較有前途。如果我有機會借調到教育局，那麼我肯定二話不說連夜趕過去，哦不，第二天一大早立馬過去上班。

首先，去教育局上班，眼界比在基層小學要開闊得多。這幾年，很多朋友都勸我去縣區的中心校去任教。我一個親戚對我說：“去縣區的中心校任教，你可以認識更多的人，至少有什麼事情需要人幫忙你會有更多的人脈；而你一直呆在村小上班，你充其量就認識一些村幹部而已。”或許，那位親戚說得挺有道理，但後來我覺得認識幾個村幹部也挺好的，所以沒有申請調動。

第三，在職稱評聘方面，教育局的工作人員得到的機會更多。近水樓臺先得月，教育局的工作人員職稱都評不上，“天高皇帝遠”的基層教師還想要評上更高一級的職稱？難度估計不是一般的大吧！

微雨潤苗

做為一個長期在農村一線工作的教師，我覺得還是借調到教育局好。理由如下。

第一點：辦公條件好，可以冬暖夏涼，不受嚴寒酷暑的折磨。

我們學校位於中囯北方偏遠的農村，現在的學校條件與以前相比雖有很大改善，但仍不能與城裡相比。

我們哪兒教室裡面沒有取暖設備，教室裡的學生人數也少（三十人左右），寬大的教室在三九天冰冷刺骨，學生在教室坐不住，不停的跺腳，手藏在袖筒裡不願出來。一到冬天，我拿粉筆寫字的手就指尖開裂，稍一用力鑽心的痛。

夏天教室裡既沒空調也沒電扇，全靠手中的紙扇降溫。晚自習時，教室裡的蚊子是人數的好幾倍，你拍死了這個，馬上飛來另一個，聽不見刷刷的寫字聲，只聽見啪啪的拍蚊子聲。在這樣的環境中，無論是老師還是學生都在活受罪。

到教育局辦公，空調暖氣二十四小時可開，冬暖夏涼，不受風吹日曬，不受嚴寒酷暑，該是多麼幸福的事啊！

第二點：工作比較輕鬆，心理壓力小。

一線的大部分教師工作量相對較大，只有少數特殊的老師比較例外，工作比較輕鬆。

象我教初中兩個班的數學課，每週10節正課，再加6節輔導課。因為擔任班主任，每天早上6點和學生跑操，上午8點到校檢查本班學生晨讀，緊接著上兩節課，然後再檢查學生做課間操，每天下午還帶一個社團活動，然後再檢查學生練字，睌上還有兩節晚自習。一天就沒閒的時侯。

身體累還好點，主要是心也累。現在的學生說不得打不得，稍有不如意就給你找事。有個學生在校多次犯錯，屢教不改，一說要給他停課，家長竟要到教育局投訴。另一個學生就因為和同學鬧矛盾，我的處理沒讓她滿意，她就爬上三樓欄沿上，要跳樓。

現在的學生都是太子、公主，只有老師是僕人。學生沒學會怨老師沒教好，學生出了事怨老師沒管好。主子太多，僕人太小，報酬又低，責任太高，當一個一線教師實在難熬。

敬請賜評

教壇雜談

當一線教師好還是借調到教育局好，我認為這個得看個人的性格，簡單來說，你去了不合適的地方，感到不舒服，就不好。

如果我碰到這樣的事情，我是不會去的。

原因如下。

1、我喜歡自由，不喜歡拘束。

我覺得當老師最大的優點就是自由，所謂的自由就是隻要我上好我的課，誰也不能把我怎樣，我不需要看任何人的臉色，學校真的是一個靠教學成績說話的地方，任何一個校長都不會故意刁難一個優秀教師的，如此，只要我依法從教，成績良好，我就是自由的，如果我在職稱上再佛系一點，那就連這點壓力也不存在了。

每天備備課，上課按自己的想法傳授給學生知識與思想，課下教育學生做事、做人、做學問，自由的馳騁在知識的海洋之中，閒下來讀讀書，與家人享受天倫之樂，雖不富不貴，難得的“採菊東籬下，悠然見南山”的自由，足矣。

去教育局，實際是個官場，官場必然要看上級的臉色行事，就這一條，我就覺得難以忍受，如此拘束，不敢說不敢問，戰戰兢兢，惶惶恐恐，做人還有什麼意思？

2、我不善鑽營，不會利用資源。

相比較在學校，去教育局更可能接觸到“大官”，近水樓臺先得月，如果做人伶俐，是很有可能被提拔重用的。所謂“畢竟西湖六月中，風光不與四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，說的就是身處權力中樞，自然“風光不與四時同”，容易“別樣紅”。

可惜我是個笨拙的書生，既沒有靈氣，又沒有媚氣，還帶點又臭又硬的迂腐氣，機會擺到面前都未必把握得住住，更何況還得於萬千人中殺出血路、脫穎而出，真是萬分困難，想想都頭痛，所以，去了也白去，還是在學校自由點的好。

3、身邊的例子告訴我，想從教師編轉成公務員太難了。

不知道其他地方怎樣，反正我們這裡借調到教育局的幾位同事好多年了都還是小白一枚，幹著局裡的苦活累活，編制還在學校，晉級好像比在原單位更難，因為沒有一線教學經歷，所以屬於兩邊都不靠的尷尬狀態，有的待了兩年又從局裡回到原學校，過得並不如意。

所以，凡是去局裡的，都是有想法的，可是有想法的人多了去了，你如果沒點資源和依靠，很容易就落入兩難之境地，因此，一定要三思而行。

曉行總結：人只有待在適合自己的地方才能舒服，才能茁壯成長，不要因為一些利益誘惑而忽略了自己的本心，忘了自己到底是個什麼人。去與不去，全在自己啊！

曉行致良知

在一線做老師好，還是借調到教育局好?

各人情況不同，想法也會不一樣。

"三味"從自身情況衡量:寧願在一線做老師，打死也不願借調到教育局工作。

我主要是從工作特點和工資待遇上去考慮這個問題的。

首先，"三味"並不是沒有去教育局的條件和機會，而是確實不想去。

2017年秋季學期，"三味"因50歲到齡，退出學校教務主任一職，回一線做一名普通教師。按我們慣例，本人要求去教育局某股室做個辦事員並不過份，而且局長是我的學生，相信他也會給我這個人情。既然自己不想去，也就沒跟他提這事。

其次，"三味"的個性難以適應教育局"8小時坐班制"。

我們當地的學校基本還沒實行"坐班制"，只要不影響教學工作，老師們可以自行把握在校時間。但教育局就不一樣了，每天上下班須簽到，而且大廳門口還裝有監控。"三味"自由慣了，又喜愛野外攝影活動等。教育局工作再輕閒或待遇再優厚，真心不是"三味"想要的生活。

第三，"三味"幾十年來一直就是"鄉村教師"，不想在年老之時再破壞它的"純正性"。

按現在的政策，鄉村教師在職稱評聘和津貼待遇上，有很大優待。比如:脫離教學一線不上課的，一般沒有職稱評審資格;20年鄉村教師職稱評聘可不受崗位指標限制;以鄉村教師名額評上的職稱在調離鄉村學校後不予聘用;鄉村教師每月享有鄉村補貼500多元等。

出於以上幾個方面的原因，"三味"寧願在學校做一名一線教師，多上些課無所謂，不想去教育局看別人的眼色辦事。

三味聊教育

你如果是主課老師，就沒必要去了哦。我這裡小學主課老師一年補課都要收入10以上，初，高中，就更牛了，班主任補課補一個班一年15+以上，更不要說補兩個班的主課老師了。還是小地方哦。我女兒小學一年補課差不多花7000.初一，補三門，花了12800，。鄰居高二花了近2萬。全部是在老師處補課哦。老師租的外面補課機構的教室，教育局都不管的。你算算，一個班50+個學生，最少3分之2補課

棲棲遑遑的我

借調到教育局還是在學校，因人而異，喜歡幹行政工作可以區教育局，喜歡當老師就留在學校，我身邊有個年輕人去了教育局，給領導寫材料，也不輕鬆，能自由一點，後來又到區委辦公室當秘書，在領導眼皮底下幹工作，沒幾年，給以個副處待遇下到一個街道辦事處副主任，現在已經扶正了，也有借調一段時間又去別的學校給個教導處副主任，回到學校了，總之事在人為，去留自己權衡利弊，事物都是發展變化的，人挪活，樹挪死。

關鍵字: 職場 工作 一線