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初中生補課，理科，班課和一對一哪個效果好？
說這個問題我們不能夾雜太多的條件，例如一個學生的學習態度、興趣、能力、習慣、家庭環境等等這些因素，如果把這些因素都考慮進來的話問題就會變得非常複雜。
所以我這裡只就“哪個效果好”的本身進行分析，即“你是否需要補課”，“補課對你是否有用”、“補課是否一定就會提高成績”等等我一概不做過多的討論，因為這種問題本來就是因人而異的。而且我也不會討論補課老師、機構水平太差的這種情況。這裡的分析都是純粹的從對學習幫助的教育去進行的。
首先，表明我的觀點：一對一在正常情況下是要好於班課的！
不同的“一對一”補課
一對一也分情況，找在職教師和機構教師又或者其他人（例如大學生、親朋好友等）還是會有一定區別的。
我認為首選是在職教師，而且一定得是有著豐富教學經驗的在職教師才行，無論是公立還是私立的都可以。一般來說公立的老師通過關係能夠做到一對一，但是對私立學校的老師來說恐怕就比較苦難了。例如我們這裡的私立初中有很多老師是開班的，所以想一對一還是比較困難的。
如果找不到在職資源，那麼退而求其次要選擇有經驗的教育機構一對一，或者有經驗的其他人補習，注意，無論是“補差”還是“提優”經驗都很重要！
一對一最大的好處就是針對性強、效率更高。
只要孩子還想學，那麼就一定會有明顯進步，且一定比班課進步明顯。
班課儘量選擇小班課
如我上面說的我們這裡的一些私立學校老師開班的班（公立現在查的嚴格，一般都是一對一居多或者根本就不給你補），這種課人數不多，收費也跟外面機構差不多，但是針對性同樣很強！且老師教學靈活，可以根據學生的具體情況作出調整。
人少的最大好處就在這裡，老師可以照顧到每一位想學的學生。
能夠最及時的找到不足並且作出調整或者提出要求。
而且最重要的是，學生跟“在職老師”學和跟“機構老師”學其實對一些孩子而言狀態時完全不同的——前者他們會更加敬畏的，而後者搞不好還能成了“哥們兒”啥的。
選擇大班的補課，我只建議這兩種情況下可以做出這樣的選擇：
1、孩子的基礎很差，需要從頭來過。那麼跟著大班再學一遍是可以的。
2、孩子上的是培優課即是那種拔高的或者是超前教育的課，這種情況也是可以上大班課的。
除此之外尤其是那種孩子成績不太好，但是並不是所有基礎都不好的情況下，不建議上大班課，因為效率比較差。
隨便看看微笑不語
我教初中物理已經30年了，初中生補課主要是數學、物理、英語三科，班課的效率遠遠不如一對一的效率。
班課泛泛而談，缺乏針對性。
參加班課補課的學生水平參差不齊，而補課老師講課內容只能抓全面、抓基礎，這樣基礎好一點的學生“吃不飽”，基礎差的學生會覺得難度大，消化不良。
不同的學生存在的問題不同，上班課的時候，老師講的內容可能你已經早就懂了，耽誤時間；你不懂的問題老師可能講得很快，一晃而過，不懂的問題可能仍然不懂。
參加一對一補課則不同。你如果補課前把一週當中存在的問題都梳理出來，到老師給你指導的時候，你就把你的問題向老師發問，老師會對一個問題詳細講解，並且舉一反三，讓你融會貫通，一對一兩個小時比班課一天的收穫都大。
況且初中本來時間就緊，除了補課還有許多學校佈置的作業要做，把節約出來的時間鞏固一下，這樣才能夠避免顧此失彼。
平淡是真oymlq
1.班課中，老師補課的內容是"一刀切".
學生的學習基礎參差不齊，接受理解能力不一致，老師只能面向全體學生，從基礎知識抓起，系統全面的複習，例題設置由易到難，逐漸加深，並且題型多樣化.有的問題你會了但必須聽，有的問題你不會,老師不可能對每個學生一一講解，耗時又費力，效率低, 效果不明顯。
2.一對一補課，有針對性。老師可以根
據學生的知識基礎，理解接受能力進行講解;老師可以通過詢問學生,瞭解情況，對其不理解的知識點進行講解;對其不會做的問題進行講解。
3.一對一補課，老師根據知識的重點，
難點，易混點方面，提供相應的練習題，使學生強化練習，加深理解和記憶，並指導解題的思路，方法和技巧。
4.班課中，學生說話，做小動作甚至玩
耍，是在所難免的，而一對一補習，學生不會受到其他學生的影響和干擾，環境安靜，效率高。
5.一對一補課，學生有不會的問題，老
師會及時的一一講解，講解清楚細緻，效果好，學生成績提高快，進步大。
如果您的學生各科成績很好，上課外班課就可以了，一對一收費高。
數學老師316
論效果首選一對一。
首先，一對一是針對自己，哪裡不會補哪裡？班課是老師講哪學生聽哪，效果可想而知。
其次，班課跟著老師思路走，不會因為個別學生跟不上而停止不講，一對一可就不一樣，學生懂了為止，否則一直在講。
最後，一對一有充裕時間，解答學生的疑問，自己找的題目，老師沒有提前備課，能從老師的臨場思考中，獲得思維過程。從知其然，到知其所以然。不但學會這道題，還還學會如何思考這道題。班課題目大多數老師提前備課，很少和同學一起面對未知問題的。
我是溯源數學黃老師，追根溯源，刨根問底。
溯源數學
如果想讓孩子快速且效率高的提高-成績，一對一是首選，個別小班課三個人，五個人等不同程度的班級課，但班級的學生成績還是有差距，所以一對一效果更好。但小班課也是有效果的，老師管一個班級屬於正常現象，只不過提成績會慢一點，但還是有效率的，針對自己孩子的情況和自己的經濟情況選擇不同的補課形式。
中考數學小學奧數凱哥
“大語文世界”的觀點
針對補課，我認為如果有補的必要，肯定是一對一要好些。
原因分析：
補課在很大程度上是因為孩子的學習出現了偏科現象或者希望更進一步。要麼是學生在校期間學習不好或者因為什麼耽擱了學習。但是無論是哪種原因讓你補課，都是希望補課或獲得應有的效果。
班補因為涉及的學生比較多，大多數情況還是像學校一樣，對知識點進行系統的從前往後的講解與整理。這樣就不能真正結合孩子的實際缺憾進行補缺補差，所以實際效果肯定大打折扣。而且，班補的老師要面對的學生很多，很多時候並不能關注到每個學生，造成學習的殘缺。效果必然較差。所以班補適合與作業班或課後安置班。
一對一的補課是結合學生個人的具體實際的因材施教，所以，補課一般會對學生的學習情況作出必要的瞭解，然後針對該生的個人學習制定具體的教學內容。在班補過程中，往往會把學生想到和提出的問題進行詳細講解。讓孩子把問題消滅在一次又一次的補習之中，讓人備受結語。另外，一對一的補課能提高學生的注意力，高度集中，從而也有利於學生學習的把握和提高。
理科生主要對孩子的邏輯思維能力有所要求，所以理科生在不懂的時候及時得到解決，理科的學習更有規律性和穩定性，所以一旦加班取得效果，必然讓孩子持續前進。保持良好的學習勁頭。十分有利。
結束語：
初中生補課到底是用什麼方式最終的決定權還在於家長，因為，現在的班補和一對一的補課雖然都會花費很多的金錢，但是一對一卻必然會更多。只是最好，我還是要說，要不要補課是首先要響清楚的，然後一加一決定比班補好！
大語文世界
一看學生基礎，二看家庭經濟條件，如果學生基礎較差，那麼建議報一對一，到這個價格會比較貴，如果學生基礎中等，可以考慮班課，費用不會太貴
數學通
一對一的效果會更有成效，相對於班補老師一人對幾十個學生，根本無法顧及到聽不懂的孩子，老師會以自己教學進度進行開展授課計劃，所以這就需要不會的孩子積極課後找老師補課，可一對一教學不存在這個問題，老師會專心講解內容，這就要看孩子的基礎怎樣了在進行選擇。
安徽的偉姐
有錢當然1:1，找到985大一學生教可能更好。或者有錢找厲害的老師點撥一下。學校老師一般不行。
目標985
一對一更好。因為班課是針對大部分學生的。你的水平到底如何，需要考試根據孩子情況來補習。這樣針對性比較強。
