趙曼琴，中國音樂家協會會員、中國民族管絃樂學會常務理事、中國音樂學院客座教授，也是古箏“快速指序技法體系”創始人，他的研究解決了古箏不能單手演奏快速旋律的千古難題，被音樂界譽為“古箏技法的第三次革命”，而趙曼琴教授本人更是在箏壇有著舉足輕重的地位。

趙曼琴教授自幼隨其父學藝，在長期的音樂實踐中形成了獨特的美學思想、藝術觀和教學觀，集箏樂演奏家、作曲家、教育家、理論家於一身。從事古箏教育幾十年，他出版的《古箏基礎技巧練習之道》《趙曼琴教學箏譜》等著作均對現代人學習古箏有著深遠的教學意義。

本文精心摘錄、整理了趙曼琴教授幾十年教育經驗總結的古箏教學語錄，均是古箏名師的精華總結與肺腑之言，句句經典精闢，希望對學習古箏的你帶來幫助。

擇師篇

語錄一：

不要被動地等老師指出你的錯誤讓你課下自己解決，而要主動提出自己存在的錯誤，請教老師說出原因和解決辦法，並在課堂上實驗直至該問題解決，如該方法不能解決問題，請求老師換一種方法當場解決。

如果老師長期不能給你講明白錯誤的原因、不能提供有效的解決方法，就要更換老師。

語錄二：

儘量在課下解決前一課存在的問題，達到老師的全部要求，逼迫老師不得不講授新的知識內容，

儘可能以最短的時間掏盡老師的知識。

語錄三：

凡處理樂曲的知識，儘可能請老師講應用規律，即在什麼情況下這樣、在什麼情況下不能這樣，為什麼？

語錄四：

當你發現老師不能再提供有效的新知識、或不能提供一定量的新知識時，就該考慮更換老師了。選擇新老師或更換老師後，依然按照前述的方法考察老師和逼迫老師教真知識、教盡真知識。

語錄五：

不要以為彈不快、彈不慢、彈不強、彈不弱、音色不好聽、按不準音、彈錯音、背不下譜等都是你自己的問題，這些都可以通過老師的科學教學方法解決的。總之，一切問題要交到老師那裡去解決，不要為難自己。

你的問題在於是否聽懂、是否按聽懂的方法去努力做了（記住，這些對付老師的招法，均可用來對付我）。

語錄六：

即便找到了似乎掏不盡知識的老師，也要到一些據說是“明師”（不是名師）的老師那裡學習一下，瞭解不同的演奏理論和教學方法，驗證學到的知識是否是多層面、多向度、多維次的。

語錄七：

真正的明師不僅能使學生明白造成錯誤的原因、明白什麼樣的方法能夠解決自己的問題，還能使學生按照所學的方法從實踐上得到驗證，使學生在較短的時間、甚至當場獲得收效。

更重要的是，能使學生在某些方面達到、超越自己的演奏水平，並具有使學生達到、超越當代演奏家的能力。

彈奏技巧篇

語錄一：

刮奏要靠自然張力，

刮奏時手指指尖立起，稍有彎曲，與琴絃垂直，沿弦平面運動以保持與弦垂直，而不要伸平手指去刮，否則很容易將義甲刮掉，這不僅只為音色和流暢，還可以防止演奏中假甲脫落等不應該出現的問題。

語錄二：
弦平面與撥絃角度之一：
時刻要牢記：弦平面不是水平面。若弦平面是水平的，則只需保持手臂各環節的狀態、將身體前後平移就能以同一種角度撥奏每一根弦。但弦平面卻是一個拋物線狀的弧面，每根琴絃的弦平面都不相同。
此弦上最佳的撥絃角度，水平移動到另一個琴絃上就可能是最糟的撥絃角度。

弦平面與撥絃角度之二：
我們的思維常常被我們的錯覺所矇蔽。即便我們以為是絕對平面的水平面也是拋物線狀的弧面，否則當我們從太空中看地球時，有海洋的那一邊就不可能是圓的，即便不像喬布斯彷彿被咬了一口的蘋果標誌那樣，也會是一個側面觀的刀切面狀。那樣海水就會流出堤岸、流入空中。

弦平面與撥絃角度之三：
地球引力使水平面、地平面成為裹著地球的球面狀層面。因此我們奔跑時身體必須不斷前傾，才能在每一步與地平面保持相同角度、躍出原來的重心。撥絃也一樣，要使假甲與每根琴絃的弦平面保持絕對一致的角度，就必須不斷調整身體、手臂與水平面的角度。但大多數人卻並非這樣。

語錄三：

不要以為只有彈響琴絃才是練琴。 在很多情況下，將手指儘可能接近休息位地放在琴絃上不彈奏、或僅撫摸琴絃模擬彈奏，甚至只空彈而不接觸琴絃，或者進行幾次空彈再彈奏一次琴絃，都比不停地在琴絃上彈奏更能取得好的練琴效果。

語錄四：

不要再聽信關於彈弦點“三點一線”“正鋒撥絃”的混賬說法，那是真甲彈奏時期的理論。 若將四個手指強扭在一條縱線上，各個假甲只能邊稜接觸琴絃，很難正面觸弦。如再強扭轉手指使假甲正面貼著琴絃，手指就會變得僵硬緊張，就像模特沿著直線走貓步一樣，很難進行快速的演奏。

語錄五：

四個手指都正面觸弦是追求的目標，不是容易做到的。當容易做到時，方法必定是錯的，手指有扭轉。只有在儘量接近休息位的狀態下，二三四指假甲額狀角（左右的角度）為向右傾斜、矢狀角（前後的角度）向前傾斜，大指假甲尖（不是大指尖）向下觸弦才行。手形類似歐姆定律手勢電流圖。

語錄六：

別以為用力大就搖得響，用力小就搖得弱。假甲的入弦深度、與琴絃接觸面的正、側，撥絃時的戧茬、順茬，與琴絃的矢狀角、額狀角的大小，支點以遠關節的固定程度，大、食指對假甲固定的松、緊程度等諸多因素都直接影響著搖指的力度。

演奏篇

語錄一：

科學的演奏方法不僅僅是為了達到最好的演奏效果，而是輕鬆地達到最好的演奏效果。

語錄二：

希望演奏永遠不出錯音是演奏者們在技術方面的最高追求。但需要告誡學習者的是，對演奏不出錯音的完美追求只能存在於練習過程中，而在舞臺演奏實踐中，不要為偶爾出現的錯音而耿耿於懷，否則你永遠不能成為一個成熟的演奏家。

語錄三：

一個尚未成為演奏家的人出現演奏錯誤、哪怕只是很小的錯誤，也會招來觀眾的挑剔和非議；而一個出了名的演奏家即便出現演奏錯誤、哪怕是很嚴重的錯誤，卻往往不被聽眾所介意，甚至會被認為是創意、風格。 不要以為這不公平，要知道導致兩種結果的原因往往在於兩者對待錯誤的態度：不成熟的演奏者對自己哪怕是很小的演奏錯誤都耿耿於懷、悔之莫及，甚至感到自慚形穢、無地自容；而演奏家則具有在眾目睽睽之下放了個很臭的響屁卻依然若無其事、恬不知恥地繼續談笑風生的胸懷和氣度，當演奏出現錯誤、哪怕是最嚴重的錯誤，也能厚顏無恥、佯作不知而裝出繼續陶醉於音樂之中狀。

趙曼琴教授幾十年的古箏教育經歷大部分都濃縮在以上這十幾句經典語錄中了，大家一定要反覆琢磨，邊學習邊思考。

另外，名師之所以學有所成，關鍵在於會思考，會總結，高瞻遠矚，具備音樂領域大格局。這也是潤揚今天要跟大家一起交流的一個核心學習價值觀，記住，“學而不思則罔！”