我們時常會聽到一個詞彙叫“別人家的孩子”，別人家的孩子聽話、懂事、學習還好，簡直就是孩子的標兵。其實我們不用羨慕“別人家的孩子”，我們更該培育自己的孩子，應該給他澆水、施肥、捉蟲、拔草，到了季節自然會開芳花、結良果。
如果現在就讓你去種地，你會怎麼做？我想大部分家長都會不知所措，因為太不瞭解了，所以往往只會種，不會結果。對於孩子我想也是一樣，你瞭解你的孩子嗎？在孩子幼兒時期的教育我覺得蒙氏教育是十分經典的，下面將帶大家認識（我們常常忽略的一塊）幼兒敏感期的教育。
我們偉大的主角
把握兒童的敏感期，順著敏感期學習的特徵，得到最大的學習效果。——瑪利亞·蒙臺梭利
蒙博士通過長期對幼兒行為的細緻、耐心、系統地觀察後指出：兒童在每一個特定的時期都有一種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對環境中的某些事物很敏感，對有關事物的注意力很集中、很耐心，而對其他事物則置若罔聞。這種能力與印刻現象十分相似，蒙博士將其稱為兒童敏感期。蒙博士認為，這是人生中唯一有敏感期的階段，這個階段也被成為“機會之窗”，孩子對某一想具體的技能表現出極大的興趣，並通過重複練習來達到完善。這個敏感期一旦過去，在發生這種自然且自發形式的學習就困難得多，需要一定程度的努力。所以說當我們發現了孩子的敏感期就應該抓住這一階段時間，因為這個時候練習孩子會事半功倍。我常常會看到幼兒對一個物體或者玩具反覆的玩耍，就是玩上一下午都不是問題（前提是他感興趣），就是這樣的原因，所以不要看著孩子反反覆覆的做遊戲或者要求你講故事，認為這是沒有意義，是停滯，其實孩子是在這種反覆的過程中學習，最著名的就是孩子愛玩躲貓貓遊戲，百試不爽。我們要多去順應孩子的需要。
在孩子成長過程中，如果我們對任何一個敏感期進行壓抑，都會成為孩子性格成長髮育中的缺陷，甚至演變成人性弱點，所以，家長知道敏感期的特點和處理的方法，為我們的孩子按照他自己的成長軌跡提供寬鬆的環境顯得尤其重要！
既然這個東西這麼好，下面我們就一起去認識下幼兒階段的六個敏感期：
語言敏感期（0-6歲）
在這個階段，孩子會對語言產生很大的興趣，同時，他們也有能力學習和流利地運用其他語言。蒙特梭利指出，嬰兒需要靠近人們，研究他們的交流和對話。嬰兒都從開始注視大人說話的嘴型，聽家長們的聲音而逐漸內化，併發出呀呀的聲音的時候，就開始了他的語言敏感期。都說孩子小時候最好學習語言也就是這個道理，小的時候放在什麼地方，學說這個地方的語言就很快，反而我們大人要想去學習外語，就變得不那麼容易了。所以我們首先要注意在此階段給孩子提供良好的語言環境。這裡主要是指語言環境應該統一。現在很多父母對待孩子講的都是普通話，但孩子的外公外婆講的是一種方言，爺爺奶奶講的卻是另一種方言，寶寶就會感到非常疑惑，不知道應該怎麼去說了，就會延遲說話，甚至不愛說話，影響以後的語言表達。
其次要多與孩子說話，他可能聽不懂，但是可以刺激他的語言發育。家長應該幫助孩子有條理、清晰地表達，如在孩子說得多、但是又表述不清楚的時候，要經常鼓勵寶寶，“慢點說，彆著急”；在孩子語序不正確、語音語調不準時，不用否定，只需要給孩子清晰而正確的示範就可以了，孩子會自己再去模仿的。秩序敏感期（2-4歲）
蒙博士發現：孩子成長中有一個對秩序極其敏感的時期，在此階段，敏感成了他們行動的指南。蒙博士將這種現象稱為“秩序敏感期”。
孩子的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上（像現在很多孩子懶散習慣等都是在這段時期初步形成），並且規則有序的擺放對孩子的吸引力也非常大，我們應該抓住孩子的秩序敏感期，重視規則意識的培養。對孩子進行規則意識教育要充分了解他們的年齡特點及心理需求，做到 在生活中尊重、重視他們的內在秩序感，並有意識地運用這種感覺，促進其良好規則意識的形成。如在家裡要孩子自己的東西要給他規定擺放位置等，制定一些規則，注意的是制定了就要堅持下去，不要隨意改變，因為在有序的環境中，孩子才能感到更安全，更舒適。
感官敏感期（0-6歲）
主要對孩子的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺的感官刺激，感官刺激基本上能都調動身體大部分的位置。在此期間，家長可以在家中用多樣的感官材料，或在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周圍事物。在孩子感知過程中蒙博士認為，不用當場去糾正孩子的錯誤，不要希望他們第一次就擺得正確，讓孩子自己在安靜的狀態下自己去感覺摸索，同時可以自己比對控制卡來檢查是否有問題。
細小事物的敏感期（1.5-4歲）
孩子在1歲半到4歲時會有一個對細微事物感興趣的敏感期，細微事物的敏感期使孩子掌握事物的細節，表現在愛用手觸摸的方式或者其他方式去感知。其實，同一個敏感期中兒童的表現也不盡相同。一顆綠豆大小的石頭粒、一根細細短短的小線頭、一片指甲蓋大的小紙屑，都是吸引孩子們的好東西。在細微事物敏感期裡，那些細小的事物在孩子的眼裡是無比新奇的，總能給他帶來數不盡的樂趣，因此在這個時期，父母要理解孩子，不要刻意阻止孩子對細小事物的關注，更不能隨便打斷（孩子專注力的初步形成），多帶孩子去進行沒有過的體驗，比如去新的環境旅遊、玩耍等。
動作敏感期（0-6歲）
這一點最容易觀察到，孩子會形成動作性程序，並且逐步精化，例如孩子爬行、走路、學吃飯這些行為都是，並且如果孩子自己學吃飯時，你看不下去弄得到處都是的場景，打斷了甚至是代替他給孩子餵飯，那麼你就一直追著他餵飯吧，再想讓他自己吃就會費很大的力氣了。我們在這一階段應該幫助發孩子瞭解、熟悉這些動作和步驟，並且幫助孩子自己掌握好。
社會規範敏感期（2.5-6歲）
當孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結交朋友、群體活動有了明確傾向，比如喜歡上幼兒園去玩耍，愛與同齡人一起玩耍，慢慢的不再黏著媽媽，這就說明孩子進入了社會規範的敏感期（像現在有的孩子與大人對著幹，不聽話愛搗亂等情況就是屬於這個階段家長沒有教育引導好孩子。），因為社會規範敏感期的教養有助於孩子學會遵守社會規則、生活規範，以及日常禮節，抓住時機教養，有利於將來遵守社會規範，擁有自律的生活，變成一個乖巧的孩子，（也就是我們常說的別人家的孩子）。
現在你知道了我們自己為什麼變成現在的樣子了吧，與我們小時候密不可分。我們常常錯誤的認為孩子小不懂，以至於根本不在乎孩子0-6歲的幼兒階段，都是憑著我們的印象（好像我小時候原來就應該這樣）去教育孩子，而忘記了這個階段我們應該尊重孩子，是去引導他的。孩子在這些敏感期內也正形成著他們的人格，所以什麼樣的家庭教育就會形成什麼樣的人格，而我們常誤認為是“天生的”。
萬物生長皆有其規律，孩子的成長也如此。
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