张莉
大家都清楚，教师靠职称拿工资。职称级别越高，对应的岗位工资，薪级工资，绩效工资就越高，到手的工资收入就越多。
所以全体老师都想争取评聘高一级别的职称。具体的就是高级职称。最起码也得评上中级职称。
但是大家都感到中高级职称评聘难，特别是评聘高级职称。主要难在以下几个方面：
一，评审条件多，要求高。
基本条件有学历要求大专以上，任现职5年以上，年度考核合格以上。普通话等级二乙以上。
任职条件有任教学科教学考核评价在85分以上，担任一个学科以上教学工作，工作量达到规定课时数，完成2次以上校本教研，承担3次以上县级示范课，有承担指导初级教师教学经历等。
还有具体的工作业绩要求，至少有获奖2项以上。
教学成果奖，优质课竞赛获省级三等奖，地州市级二等奖，县市级一等奖。
指导学生参加竞赛2人以上获全国三等奖，省级二等奖，地州市一等奖。
本人获得县市级政府表彰，或地州市教育部门表彰。
本人教学教研成果在县市以上推广交流。
任班主任3年以上，所带班级获县市以上先进班集体。本人获地州市表彰。
还有获省政府，国家教育部颁发的25年，30年从教荣誉证书。等细款。
二，评审指标少，大型学校难以满足。
中高级职称申报评审，各地不尽相同，有的是评聘分离，有的是评聘合一。但都是有指标限制的，每年上级会根据实际配置情况下达中高级评审指标。而且指标很少。有的可能有指标而无人达到条件，而有的具备条件人多，而指标不够。各地各校不一。
三，聘任难，涌挤过独木桥。
教师职称面临两难，申报评审难，聘任兑现难。首先突被第一难，取得任职资格。关键还要正式聘任，聘任到相应岗位，才能正式兑现对应的岗位工资。而聘任受岗位比例设置限制，中级岗位一般小学在35％左右，中学在45％左右。而高级岗位小学一般在10％左右，中学
一般在25％左右。正高级就更少了，高中在3％，初中在2％，小学在1％。
所以有的单位可能出现有资格人多，而聘任岗位数少，竞争岗位激烈。
四，资料复杂，评审程序多。
职称申报评审，聘任所涉及的材料比较复杂。从基本条件，任职条件，到业绩成果都要有印证材料证书佐证说明。並编制目录装订成册。不小心，漏页，未签字，盖章都会受到影响。
一般程序是，个人申报，单位审核推荐，专家评审组评审，评审委员会审定，结果公示，下文认定。（取得资格）。学校根据下文聘任指标组织聘任，聘用结果公示，上报聘任结果，上级下文确认。兑现聘任职务工资。
目前国家正在深化职称改革，正在规范统一，推进职称评审更加公平，公正。更具有针对性。
洪爷33344611
方方面面都要最大程度的彰显的权力，只有充分的发挥自己权力，才能在职称评定中捞取最大的利益。条件越多越细牵扯的部门越多，程序越复杂，伸手的人受益的人就越多。从学校的校长副校长校务主任教务处政教处后勤处，到评审小组成员，哪一个地方打点不到就可能功亏一篑，学校这关过了，那只是万里长征第一步，接着就是乡镇中心学校重新审查筛选公示上报，再接着县劳动局粉墨登场查验审核，县局人事科教研室档案室县职评小组是最具权威的一群，审核查验评定上报，市里除了上述外再加个面试…一次评职称无疑于过五关斩六将，其艰辛可想而知。
用户8834078373805
中小学教师评职称需要许多条件，对于农村满30年教师来说是个坎。当初他们冲在一线时没名额，现在要拿他们和年轻教师拼，荣誉难拿到。30年最美好的青春献给农村教育。退休时还拿不到副高职称。无奈，可悲！
