“
一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。有無責任心，將決定生活、家庭、工作、學習的成功和失敗，這在人與人的所有關係中也無所不及。
——托爾斯泰
這是托爾斯泰的名言，一針見血地指出了責任感的重要性。
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女兒三歲的時候，非常喜歡的一件事情，就是搬著個小凳子，站在灶臺邊看我做飯，特別是做炒雞蛋，如果能讓她參與攪拌蛋液，然後倒進平底鍋，看著蛋液凝固到微微焦黃，她就更有興致。
也許是覺得實在太神奇了，小人兒腦海裡還沒有建立起“火的作用是加熱”“鍋是一個載體”等認知。出於好奇，忘記了平時我叮囑她“燙、燙、燙”的話，在一次參觀煎雞蛋時，她安靜地思考一番後，認真地舉起了右手食指。
我靜靜看著她，沒有出聲阻止。
她鄭重其事地、慢慢地把食指放到平底鍋的鍋沿上。半秒鐘後，說話本來不利索的小人兒爆炸地哭嚎起來：“好燙啊！好痛啊！”
因為一直看著她，所以我馬上抄起她的手衝了一會兒冷水，再給她塗上厚厚的紫草膏，這個過程中，她的眼淚像崩潰的堤壩，嘴裡反覆地嚎著。
聞聲趕來的先生，聽完我簡單描述之後抱起她，等到她基本平靜之後說：“寶寶，以後要記得小心點啊，媽媽告訴過你燙的啊。”聽了這句話，她又開始哼哼唧唧地哭了起來，把鼻涕眼淚都揉進爸爸的衣領脖子裡頭去。
但是從此之後，她沒有因為看做飯而被燙過，對我說燙的警告也非常在意。
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我曾在一篇文章裡面提過，小孩子從小就有探索的慾望，家裡就是他探索的最佳場合，有了小孩子之後，你就會發現家裡有很多“安全隱患”，從插座到會夾手指的門，每個傢俱的尖角、稜邊、飲水機、細小物品……都會對孩子造成傷害。
受傷是難免的，但是合理的受傷在很多父母看來都肉疼得不行，特別是隔代親的爺爺奶奶姥姥姥爺，簡直恨不得有個真空囊包裹著孩子，現在沒有這種技術，就只有一種方法——阻止，不許這個不許那個，寶寶這個不行那個不可以……長期造成的後果就是，孩子經常對大人發出的警告置若罔聞。
仔細想想，家裡沒有那麼多危險，把該做好的安全措施做到位，然後讓孩子盡情探索。其實受傷也是一種技能習得，孩子會受傷會疼的記憶會成為他規避危險的經驗。
所以最重要的是你發出的警告有效果，孩子知道後果是自己行動造成的，為自己的行為負責。
最怕的是家長態度不一致，小孩子會失去判斷對錯的能力，只以更符合他利益的人作為判斷標準。比如有的小孩子做錯事了，媽媽說不對，他卻第一時間瞄著爸爸的臉色來決定，是給媽媽認錯，還是耍賴找藉口推脫。
所以處理不好這個教育問題，就連貫導致三個後果：警告無效、推脫責任、是非混淆。
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在生活中，總是會有這樣的情景發生——家長有時候不小心弄散了孩子搭好的積木或者拼好的拼圖，在孩子很不高興的抗議時，家長沒有道歉，反倒說了一句：你自己重新弄就好了，多大點事兒。
有時候夫妻雙方，或者看護的長輩主動給孩子的過錯找理由，比如孩子們之間爭執，或者弄壞物品，在有錯的孩子被批評時，話還沒有說完，爺爺奶奶就會趕緊過來說：“孩子還小不懂這些，大些就明白了。”
孩子的責任心是父母在日常生活中潛移默化、以身作則培養出來的，不是光靠口頭說教就管用的，生活中大量易於忽略的細節，實際上會對孩子產生深遠的影響。
那麼究竟，如何培養孩子的責任心？
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父母時刻做有責任感的人
孩子的責任感主要還是要歸屬到家長身上。家長自身對家庭、對社會的責任心如何，對孩子來說是一面鏡子，父母的責任心水平可以折射出孩子的責任心。一個對家庭、社會毫無責任感的父母，不可能培養出有責任感的孩子。
所以，父母應時時注意自己的言行，以給孩子樹立一個良好的榜樣。比如，爸爸媽媽對家務事分工明確，積極主動完成；對工作認真負責，不遲到早退，有追求有擔當，不斷爭取更大成就和榮譽；言出必踐，對自己的每一句話都認真兌現，等等。
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讓孩子做好份內事
孩子們缺乏責任感，往往源於家長的過度保護。衣來伸手、飯來張口，什麼都替孩子做，到頭來，孩子會根深蒂固地認為：這些全都是別人該為我做的事。要想改變這種狀況，就應該讓孩子慢慢學會獨立，對自己的事情負責。
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讓孩子參與家庭事務
孩子感興趣的、力所能及的家務事儘量讓孩子參與完成，讓孩子在參與過程中感到作為家庭一員很自豪，體會到深深的責任感。告訴孩子做事的理由，並以鼓勵、表揚、獎勵等方式對孩子表示肯定；父母生病的時候，讓孩子學會照顧父母等等。
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要求孩子做事有始有終
孩子好奇心重，什麼事都想幹，但隨意性很強，容易虎頭蛇尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恆，認真負責的好習慣。
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鼓勵孩子勇敢承擔責任
也就是我們常說的一人做事一人當。當孩子犯錯的時候，要求孩子對自己的過失負責，不僅有助於培養責任感，還能幫助孩子養成自覺遵守規則、積極自律的觀念和習慣。如不小心損壞了別人的物品，家長不要盲目代替道歉，而是要讓孩子知道，是由於自己的過錯，才造成了這種後果，並且要承擔相應賠償。
下面小編給大家介紹一款適合孩子的教具
玩教具是孩子早期教育中，很重要的一部分。老師們依據不同階段孩子的年齡特點，寓教於樂，藉助可操作性強的組合玩教具，幫助孩子充分發揮自身的想象力與創造力。
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