時光荏苒177872501
普通班老師不一定很差，但很多學校會把能力高點的老師安排到實驗班。
對轉班這件事，有幾點認識：
第一，既然分了普通班和實驗班，那兩個班的學生的成績能力應該是有一定差距的。
影響孩子成績的除了孩子學習的內動力外，還會有老師的水平，班級的氛圍，同學的能力一些外部因素。這是找關係從普通班轉到實驗班的主要原因。
第二，教學相長，老師和學生是互相成就的。
學生水平高，班級學分濃，成績也會好。老師有經驗，業務能力強，寓教於樂，課堂就是高效的，學生一節課寫來收穫大。
給家長的建議，轉不轉班，不能一概而論，要根據孩子具體情況。
1，如果普通班和實驗班學生差距很大，那還是要多加考慮。
孩子的智商，習慣，基礎，不一定能跟得上實驗班的節奏，如果強去，可能會適得其反。衡水至臻中學的復讀班，宿舍都是按成績分的，一個分數段的學生在一個宿舍。
2，如果普通班和實驗班差距不是很大，可以考慮。
實驗班的學習氛圍，班級管理一定好於普通班。有句話；跟驢跑可能是驢的速度，跟豬跑一定是豬的速度。
無論選擇實驗班，還是普通班，一定是適合孩子的，孩子在的舒服，這樣才能發揮學習的內動力。
靜待花開122293612
我來講講我女兒在學校的真實情況吧。我家孩子現在高二，在普通班，因為高一分班時按中考分數線從高到低排班級的，她的分只比錄取分數線高一分，毫無懸念進了普通班。我有個同學是學校的主任，憑我們的關係我想讓他安排一下讓我女兒進重點班，他說現在誰說都不管用，就算用錢買也買不來。全憑孩子實力。好吧，沒辦法，只能進普通班。進去以後發現普通班的老師大多數是剛學校出來的實習生，沒有教學經驗。第一，老師上課全憑自己想法，想講快就講快想講慢就講慢，沒有計劃性，孩子們跟不上老師的思路。第二，沒有重點，哪些重要哪些不重要沒有區分，導致孩子們學得累。第三，沒有責任心，除了他們班主任，其它新老師經常請假，臨考試時才慌慌張張趕課，使得孩子們一個問題還沒搞清楚又增加問題，學得比較辛苦。第四 ，作業少，重點班孩子晚自習作業做不完帶回宿舍再做，經常12點左右睡覺，普通班孩子晚自習下課前作業已經做好了。重點班學堂紀律好，沒有吵吵鬧鬧，有的只是朗讀聲或討論問題聲，普通班紀律鬆弛，有的都是聊天吵鬧聲，老師掙一眼閉一眼。根本不管。
我現在真的很擔心我家孩子的學習情況。老師只抓重點班，基本放棄了普通班。希望孩子們能領悟到:只有自強不息，才能創造奇蹟。
一生一世跟你走
我兒子一直是重點班，考大學時發揮太差，上了個211校，在班裡算是不上不下吧。
侄女初中可以上重點班，但她自己不願意，怕吃苦，也怕跟那幾個學霸比，而且她在普通班是班長，學習一直第一，怕調到重點班就落後了。初三時調班，我勸了她幾次，最終她同意了調班。才一個星期，她就對我說，大媽您說的太對了，重點班的同學真的好，班裡學習氣氛也好，而且有不會的題也有人問，不像原來的班，沒人可問的。她第一個月的成績在班裡基本墊底，第二個月就上到中游，學期結束時穩定在第十四五名的樣子，考重點高中很輕鬆。現在高二了，還是重點班，大學只要穩定發揮，比她哥考的好是肯定的。
其實同一個學校的老師都差不多，教的東西就書上那些，重點在於班級氣氛和同學，所謂近朱者赤近墨者黑，你跟什麼人在一起非常重要。
亂159753887
今天才看到這個問題的推送。剛進高一時，我小孩的成績也介於重點班與普通班劃分線左右，具體是多少，校方也沒公佈。到教務處去報到時，也許我不會來事，教務主任就將我小孩編到了一個據說是很優秀的年輕的女老師班上，當時心裡有些忐忑不安，似手看到了孩子的未來，已經走在條靠在河邊的泥濘小道上……因為說不出的緣故，對孩子說“從今天起，路只能靠你自己走了，父母只能幫你到此了，也不可能幫你一輩子……”
在普通班一年下來，小孩成績在班上始終一二名，校排名最好五十二名，正常在八十左右徘徊。可一直沒有好的學習習慣，回家就看電視，作業要催，從未主動。更可氣的，高二分班時，被編到重點，競要回到普通班!當時我心裡不知有多難過……
巧婦難為無米之炊，不是普通班的教師水平不行，而是學生水平參差不齊。再好的老師，再深的情懷，也會被學生的所作作為所談化，甚至稜角全無，千倍的投入，有十分的收入就不錯了……
如果能進重點班，就一定要進。別讓遺憾伴終生!
騰雲灣灣
我女兒班是他們學校的重點班，36人，全部考試進去，有四個教師子女，也進來一起。這四個長期最後四名。有一個特別佔關係的普通班的，來到這個班，任課教師直接說某某同學，你在這個班來根本跟不上節奏，還是回自己班上去，那同學兩天後，自己會到普通班了。高考的時候，孩子班上全部重本。重點班的進度快，簡單題不講解，如果理解能力不行，只會越來越差。
準退休老頭
關於高一分普通班和實驗班，我最有體會，因為我高中時，也分好壞班。
首先，我們說下分班的原因。高一分班都是按照中考成績來分，分數高的進入好的班級，以此類推，直到實驗班滿了為止。這樣的班級唯一的好處就是學習氣氛濃，學生裡基本沒有調皮搗蛋的差生。
其次，我們說下好壞班的教師資源。很多老師同時教同一年級不同班級，也就是說實驗班的老師其實也要教普通班，而且上課節奏是一樣的。唯一的區別，老師到了普通班就不會把知識講的太深，因為普通班學生基礎較差，講深了也聽不懂。
最後，說說我高中的情況。我在最好的班級“宏志班”，其他班級都是普通班，我們的語文、數學、英語、政治、生物老也是普通班的老師。老師曾親自跟我們說過他在我們班上課節奏快，講解知識比較深。而且我們班級的學習氣氛明顯比普通班好很多。
總之，實驗班相對普通班的優勢在於，一是學習氣氛好，二是老師講課有深度。兩個班的共同點，一是上課老師基本一致，二是上課節奏也是一致。所以，普通班老師很差的說法是完全不對的。但如果孩子基礎還可以，能跟上實驗班的節奏的話，還是去實驗班比較好。
嗨咯紅
實際案例顯示是不一定。
我的一個朋友是公立中學數學的教研組長，教學能力強是公認的，她曾經是快班的班主任跟著學生三年到高三，今年輪迴到高一做普通班的班主任，所以老師好壞並沒有完全傾斜到快班。這要看具體哪個學校，快慢班主要差別是學生，並非老師是決定因素。
再告訴你一個實際數據，上海某公辦中學，區重點，高考結果一個普通班有兩位同學分別進入北大和上海交大，快班的同學也有很多隻進了普通大學。
實驗班是大家所說的“快班”，設置目的確實是為一批成績更好的學生提供快於常規的教學環境，總體上是拔高的目的。如果都到了高一還要託關係硬擠進去，成績水平沒有達到平均水平的話，只會讓自己墊底，學習吃力的基礎上又碰到超出平均的授課進度，心理承受力不足的話容易產生挫敗心理，更加不利於學習。
退回來說，就算普通班差，您有別的方案進入實驗班嗎？如果沒有，討論老師好壞對您完全沒有意義吧。既然已經確定班級，自己努力學習才是重點，別的亂想只會擾亂您的心緒。
陪讀家長幫
這個真不一定！我自己一個高中老師，我們學校也有這種所謂的實驗班，重點班！其實就是給一些有關係的老師，或者需要晉級的老師臉上貼金！把全校最好的學生都放到一個班裡，這種班最輕鬆，學生基礎好，習慣好，更容易出成績！但是老師能力也就那樣吧！並不是說重點班老師就比普通班好！我們全校最好的前四百名分到重點班，我接手的普通班，第一名全年級排468名，其他的都是上千名往後！可是一年後成績對比！全年級前二百名對比，其中一個實驗班還沒有我們班人數多！
白開水最長情1
沒那智商千萬別找，否則那不叫轉實驗班那叫轉地獄！
我們當地有兩所排第一第二的高中，如果我去排第二的高中那會是名列前茅，去第一的就是普通班，然後去了第一的高中。然後老師講課不僅不是你想象中的明白，好多一帶而過，口頭禪就是大家都知道對吧？自尊心那叫一個悲催哈！不懂也要裝懂。周邊的也不知道幾個真懂還是假懂。不過做過實驗班的試卷（各縣城第一名組成的班），跟做天書的一樣。後來聽說實驗班出事了，一個猝死，一個是跟人談戀愛那啥了。實驗班要住校，晚上通宵學習。這個東西看你孩子了。看你價值取向了。估計你孩子也不是天才神童，就不要去神經異常的班裡蹭了，沒必要。孩子高高興興健健康康就好。
用戶3089414478686
我家女兒中考錄到市重點高中，一進學校先分班考試，分在重點班，他們有兩個實驗班，沒有考進去。通過高一一年的各種考試，綜合每次的考試成績，按百分比計算下來高二分班分到了文科實驗班，我們沒有找關係，全是憑孩子自己的努力。當然也有拉關係進去的但是是個別的人。我想如果到時候跟不上班對孩子自己也是打擊吧，懂事的孩子會自己鞭策自己奮起直追的。實在不行會被刷下去。
