可能不复习不知道，一复习吓一跳。
各科知识点繁多，许多同学表示 不知何为重点，不知如何下手 。
有关错题本的制作老师可能已经说过N次了，然而，大多数同学可能还没行动起来，一是觉得制作错题本 耽误时间，二是觉得错题本不外乎是把错题重做一遍，没多大意思 ……其实，这是一种认识偏差。
作为每一年被老师唠叨重复、被千万学霸严肃推崇的“错题本法”，比起每天不知疲倦盲目刷题，只有清晰自己的知识漏洞和弱点，明确学习方向，才能进行针对性补救。有最具实力的学霸团队代言，你还不行动起来吗？
一.制作错题本
将本子纵向分成 三栏 ，用黑颜色的笔在 最左边一栏 ，按照时间顺序抄写（或粘贴） 所有的错题 ，连带做错的部分全部照抄。抄错题的时候，最好将以下信息也记录下来：（1）时间；（2）错题的出处（哪一次测验的哪一份试卷）；（3）错题的分值；（4）扣分值。（低年级的学生可由家长协助）
在本子 中间一栏 ，对应抄写的错题位置， 重新做题 。
用红笔在本子的 最右边一栏 ，仔细 分析总结 该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。（总结出错原因时，不要简单地写诸如“马虎”、“粗心”、“没有复习好”等这类似是而非的理由，这种理由既骗别人，也骗自己！ ）
二.错误类型的整理与归纳
通过整理、分析、归类找出自己的 错误类型 和各类 错误百分比或出错概率 ，分析 出错的根本原因 ，为什么错了、当时是怎么想的、正确的解法是什么、以后应该注意什么。
注意老师的分析评讲，该题的引导语、切入点、解题的技巧、规范、步骤等等，并标注在错题旁。写出 解题时的思维过程 ，与自己的 思维障碍 ，找到思路突破的方法。对错题进行归类分析，查找原因时，可以采用如下表格。
二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将 错题升级 ，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的 基础知识、公式 使用上，真正找到知识漏洞。
三.错误类型分析及改进
要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药才能不断收获进步的果实。
1.不会做的题
这类错误是我们通过学习， 建立自身知识体系时存在的漏洞 。通过重做错题，并认真分析，把这个漏洞补上，就可以健全我们的知识结构体系，锻炼我们的思维能力。
概念不清类 这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识（诸如具体的定理、公式、概念等）。处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的 宏观思维方式 ，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案。
题型类 这类问题往往是未能掌握 不同题型 的解题思路或技巧；或处理问题的方式 过于死板。其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法（共性），只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。
能力应用类 这类问题往往是对 知识点（概念）的理解 较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用，不能融会贯通。
2.模棱两可似是而非的题
对于模棱两可似是而非的错题，通过分析，可以发现是把公式给弄混淆了，还是把公式给用错了？是理解错了，还是记忆错了？
概念模糊类 这类问题往往 容易被人忽视 。比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身 知识结构体系脉络不清 ，以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
记忆模糊类 这类问题主要是对 概念和原理 等的理解过于浅显，或记得不牢，当问题交织在一起时，便分辨不清。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆，并要拓展知识的运用。
3.会做的却做错了的题
这主要表现在非智力因素培养方面，但又 最容易被人忽视 。所以，别对自己的错误太温柔，一定要找出问题所在，消灭这类问题。
顾此失彼类 考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来。这主要缘于典型题做得不够 ，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和概念等理解不透。
审题错误类 还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或做题缺乏针对性。要养成 “袖手于前，疾书在后” 的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这对增强自己的审题能力极有好处。
4.考试策略类
这主要表现在非智力因素培养方面，比如遇到复杂一些的考题，便心生恐惧，头脑发懵以至造成失误，或缺乏答题的快慢观念。
考场时间分配不合理 平时没有把一般性的考试作为 训练考试时间分配 的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾。
舌尖现象 答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。
克拉克现象 见到生题或难题便心烦意乱，乱了方寸。这与心理应激反应有关，平时就要克服急躁心理，化解不良情绪，提高自信心，做到心平气和、情绪稳定。
考前失眠 表现在考场上无法集中精力，逻辑思维混乱，反应迟钝。主要缘于压力过大、始终处于 焦虑状态 。这同样需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。比如，平时就要多进行心理心态的调整和引导，培养和提高自己的心理素质，达到心理稳定从容不迫。
5.非知识结构性错误（马虎粗心）
由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是大家往往就变得心安理得，还会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做，就是粗心，否则就满分了，我今后要注意克服。”能克服吗？未必！因为粗心不是一种行为，要改还得从行为入手。
看错 看错题这种行为产生的原因主要与人的 瞬时记忆 有关。有的人视觉成像反应稍慢（他的学习类型可能不属于视觉类型），而他又看得快，前面的信息在大脑中还未形成稳定的状态时，后面的信息又进来了，于是导致把题看错。解决这一行为就是放慢看题速度，也就是俗话所说的“看仔细点”。有的人则可能是与自身的 短时记忆容量 有关，导致记忆错误，从而就会发生看错了的现象。
抄错 把草稿纸上的正确答案抄到答卷上出错是最冤枉的一种丢分。抄写包括记（看）和忆（写） 两个过程，你可能没有看错，但你却写错了。人们在回忆时，总是会把后面位置的字与前面位置的字颠倒，在你说话或背诵时也会出现这种前后位置颠倒的情况。解决这一行为的办法就是进行大量的 快速抄写行为训练 ，提高大脑的纠错能力。
算错 这主要反映出平时的练习少了，没有养成自动化答题技能，没有形成稳固的肌肉记忆方式。肌肉记忆方式可以有效地减轻我们大脑的负担，让我们的大脑去想更加复杂的问题。也有可能是我们平时在草稿纸上演算就不注意整洁。
想错（判断错误） 一个原因是 知识掌握得不牢 ，相似知识点之间发生了混淆，出现判断失误。另一个原因属于 想当然失误 ，即没有注意到题型的条件已经发生了改变，从而落入了出题人设下的陷阱。
跳步 以为自己明白了，或害怕答题速度跟不上，不写出相关步骤，结果发生了错误。首先是要 符合答题规范 ，其次是你明白了，阅卷人明白吗？所以关键信息绝对不能跳步。
从以上分析中我们可以看出，在影响我们成绩提高的因素中，更多的是非智力因素。
针对学习和考试中存在的问题，我们不仅要善于分析，制定出实用有效的解决方案，更要有效地加以执行，缺一不可。
学习是一个连续性的过程，在学习过程中，既要注重知识结构的系统性，学习方法的灵活性，还要注重学习和考试心态的稳定性，学习和考试心态稳定了，学习情绪就会高涨，学习效率就会提高，学习就会突飞猛进，自己的思维意识和各种能力及综合素质就能得到极大的提高。
升学考试并不是一定要熬夜苦战，也不是要在题海中盲目地漫游，建立一套适合自己的学习方法，才是最为重要的。
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