ai米悅悅
針對這一問題我有話說，孩子識字量不夠，確實會對題目的理解帶來障礙，下面我就具體來說一下針對這樣的情況具體該如何做：
第一種方式：集中攻克題目中生字、生詞以及常見專業術語！
細心的家長可能會發現，孩子的試卷當中，題幹部分的一些提問或者說明文字很多都是固定的，或者說經常會反覆出現的，比如：
1、語文試題題幹當中經常出現的字詞：
順序、選擇、填、適當、正確、錯誤、搭配、根據、括號、連一連、看一看、筆順
2、數學試題題幹當中經常出現的字詞：
算、填、規律、列算式、填空、圈一圈、解決、問題、尺子、鐘錶、計算
有心的家長可以把歷年一年級試卷拿來分析一下，把所有題幹當中出現的生詞都做一個總結，然後都標上拼音，集中教孩子去識記，每天堅持閱讀識記，用不了多久就記住了！
第二種方式：考慮到一年級考試並不是很多，可以把孩子練習冊等學習資料上出現的生詞，提前標註拼音！
我們要明白的一點是，孩子重要的是瞭解題目的意思，而不是說強迫孩子去識記，不管採用什麼方法，孩子只要能把題目通讀下來，這就是我們最終的目的，至於生字生詞早晚孩子是要學的，所以我們不妨把拼音先標註好了，並且教給孩子去讀，保證孩子讀會的前提下再去做題！
第三種方式：平時閒暇之餘可以把常見題目中的生字詞做成卡片，運用三段式教學法，讓孩子進行快速識記！
所謂的三段式依次為：發音、辨別、識記！舉個例子比如我們教孩子認識“填空”和“計算”兩個詞，可以把這兩個詞做成精美的卡片：
第一步：分別指著兩張卡片，教孩子發音！
第二步：把兩張卡片散亂的放在桌面上，隨便說出某一個詞，讓孩子用手指出是哪張，如果孩子指錯了，就返回到第一步重新進行！
第三步：把兩張卡片一次放到手中，然後問孩子“這個念什麼？”，直到孩子能輕鬆的讀出來，如果讀不出來或者發生混淆，那麼就重新返回到上一階段再來一遍！
三段式對於孩子實際新字詞或物品，具有非常好的效果，各位父母不妨一試！
孩子剛剛進入一年級，出現不認識的字詞這都很正常，家長首先不要表現出有多大壓力的樣子，首先要有一顆平常心，採用最輕鬆、孩子最能易於接受的方式讓孩子去進行識記，才是最符合孩子未來發展的方式，也才真正能讓孩子記得牢，記得長久！
葛老師教育新智匯
這個我最有經驗了。
我一年級的兒子也是題目都不會讀，回答問題的時候字也不會寫。
為什麼會出現這個問題呢？就是因為我們上幼兒園的時候，上學以前認的字太少了，而一年級的字很多，他需要認的字，需要學會並寫的字都有好幾百個字。
留下作業很多是卷子，題目帶個拼音，拼音還沒熟練，他也不會拼讀，，你急，他其實也很著急。那這個問題怎麼破？
我的回答就是彆著急，慢慢的破。
我兒子的拼音不好。有一天老師微信上指名道姓，說誰誰誰的拼音不好，要說一下啊，要練習。我當時就也傻，我給孩子讀了一下老師發的微信，後來發現我孩子在拼音上面，不敢開口讀，沒有自信。
每回寫語文作業的時候，一遇到拼音，，讓他拼，他半天吐不出一個音，我急了就吼他，他就哭，哎。
有時候呢，他就會拼出來一個音，然後是錯的我就趕緊糾正他，我說你這個不對啊，得這樣說嗚哩哇啦的說一通，把孩子都說暈了。更聽不懂了。
直到有一天。正月初四，我的兒子和嫂的兒子在一起寫寒假作業時。發現同是寫語文作業。孩子拼讀錯了，大嫂也不著急也不惱，只是輕聲細語的糾正一下，讓孩子繼續讀。就這樣略過去了，不會讀的，磕磕絆絆的讀下來一篇小短文。
猛然發現，我教孩子的方法錯了。我回家以後就開始學習她的方法。
孩子拼不出來的時候，我也不急，我也不惱了，我就平靜的跟他說我只給你糾正一下，說錯了也沒關係，我不說你。說對了，我就鼓勵他，真棒！你也學會了。錯了，也只是簡單的糾正一下，讓他繼續讀下面的。而不是長久的糾結在那一個詞上面。
漸漸的孩子敢拼拼音了。一些卷子上的題目。數學我會給他念，但是我念的時候用手指頭指著每一個字，一個字，一個字的念，要求他必須也跟著我的手指，一個字一個字的看。語文題目開始時我也會給他念，但是，最後的小短文，我總是讓他學著去拼拼音，拼不對的，只是糾正一下。。題目總是那些，隨著寫的作業越來越多，他經常的看那些題目他漸漸的字也認的越來越多。隨著學的生字越來越多，數學上的卷子，他的字就認得差不多了。就讓他自己先去讀一遍，不會讀的字就用"x"讀，常常會讀成“小明和小紅一起去叉球叉叉叉叉叉。”我們就都笑了，但是這樣他就自己會加深記憶，加深印象。語文的題目也不給他念了，開始讓他去拼讀一遍，我再給他讀一遍正確的。這學期結束的時候，可以自己獨立的寫數學。
而語文就不行了，但是他有時就會說你別讀了讓我讀，但是看到他完成的卷子常常會鬧笑話。
即便是這樣，兒子的字還是有些不會寫語文回答問題的時候，常常會寫錯字，拼錯音，所以他的語文成績只考了69分。但是總算及格了。
這樣做還是不行的，如果你有空，你可以，孩子課後的生字，給孩子聽寫一遍，有哪個字不會的時候，讓孩子多練幾遍，讓他學會。保證學過的生字都會默寫。
這樣孩子就會慢慢的認識並學會很多字了。
家有上學娃
我家孩子是一個非常普通的可以說不是那麼聰明的孩子，現在剛上一年級，她可以認識到五六百個漢字，讀題很輕鬆，說說我是怎麼交的分享給大家。從她四歲開始我就買了很多識字卡片不帶圖的那種。先挑一些簡單的字分批貼到牆上牆上到處都是字。每天教她讀，她認識一個我就拿下來一個，拿下來的字每天覆習，牆上的字越來越少孩子自己都有成就感，認完一批再換一批。生字從簡單到難不斷的鼓勵她誇獎她，拼音也是這樣教的，基本上都是一年級的生字，現在開學了我不再教新的生字了以後現學就可以了。我也沒有多少文化也不知道這樣教科學不，希望對大家有點幫助。有一套識字書特別好，不帶拼音的，推薦給大家
我愛大玉米1
先舉一個身邊的例子。我的一位同事的孫子，五歲，有一天，他奶奶帶她來上班，這孩子啥也沒有帶，卻帶了一本書。那本書上不像我們通常見的兒童讀物，注滿了拼音，那本書除了極少數幾個字有拼音外，大多數字都是沒有拼音的。
書上全是五百至八百字左右的故事，孩子媽媽規定他每天讀一篇，讀的過程中遇到不認識不會讀的字，用鉛筆圈起來，晚上回家問媽媽。這件事本身可能和題目相距有點遠，我在這裡拿來舉例，針對本題主的問題，我們可以這樣做：
一、孩子讀書可以自小起。
不知道大家發現了沒有，我們以前上學的時候一年級剛開始讀書，語文都是先學拼音的，最新部編版的教材已經改變了這一做法，是先學漢字，接下來再學拼音。一上來就讓孩子對漢字有一個整體直觀的印象。父母對於那些在家尚未上小學的孩子，也可以這樣教。拿那些帶圖和漢字的書，陪著讀給孩子聽，一邊讀一邊讓他看，孩子的記性是很好的，慢慢地孩子就會在不知不覺中掌握許多的字、詞。
如果你能夠在孩子三歲的時候開始這樣做，到他上小學的時候，他已經能夠認識不少字。我同事的孫子就是一個例子。我並不認為孩子特別聰明，而是良好的習慣讓他學會了這些，那麼一年級讀題就不是什麼問題。
二、別把一年級孩子的讀題看成是多困難的事。
即使是上小學前沒有經過任何讀書練習，一年級孩子做作業讀題，對於多數孩子來說也只限一年級上半學期的前半學期可能有些障礙。一年級題目裡漢字的重複率特別高，一方面老師在課上會有提示，二則第一學期的時候題目會有拼音，三則對於一些常用詞孩子看幾遍以後就會記住了。在一年級孩子的作業中，題目裡出現不常用詞的幾率真的不高。
三、確實有個別困難學生需要專門訓練。
在教學過程中，也確實接觸到一些學生，確實存在這樣的障礙，不會讀題，不知道題目究竟表達的是什麼，這樣的學生只是極少數，所以除了學校訓練之外，家長也要對孩子進行專門的訓練。
比如說，一年級數學題裡面經常會出現“圈一圈”，其實這個詞出現頻率挺高的，讓學生將相同的圈起來，可是有些孩子就是不知道這“圈一圈”表示什麼意思，家長可以提示孩子，在碰到這個字的時候，先去看下面的圖，再看題目中究竟將哪些圈在一起。還有學生老搞不明白“和”與“差”，或者“一共”，等等，這些多給孩子練幾遍他們就可以明白。至於像上、下、左、右、前、後這些數學中要用到的字，語文課上慢慢都有學到。我在實際過程中接觸到這樣的孩子有這方面障礙的，其實並不是他不會讀，而是因為他們平時自由慣了，寫作業的時候不走心，不入沉浸到作業中去，最後產生理解偏差，家長還誤以為孩子是不會讀題造成的。
總之，不會讀題多訓練就可以解決。頂多也就是一兩個月的時間。但是，沒有養成讀書的好習慣，真不是一兩天能夠改得過來的。也請一年級的孩子家長將這兩者區分開來。弄清楚真正的原因。
都看到這兒了，點個贊再走唄。我是蘇小妮，喜歡我的回答請點擊關注並轉發分享！
蘇小妮
現在一年級要麼結束了要麼還沒開始，你問這樣的問題，我就默認孩子已經上完了一年級，9月份該上二年級了。
我的兒子開學上三年級，他們班裡也有不少孩子不會讀題，導致學習成績不是很好，所以，如果你的孩子也是開學上二年級的話，可以利用這個暑假抓緊提上去。
不然，二年級老師是不會再給讀題的，孩子不認識字，學習就吃力，越吃力越不想學，這是個惡性循環。不是危言聳聽，是真的需要重視起來。
那具體怎麼做呢，其實很簡單，就兩個字：讀書。
可孩子到現在認識的字都不多，就說明以前讀的書也不多，可能是以前沒有好的讀書環境，或者父母在這方面沒有好好引導，那現在父母就需要多付出一些了。
第一，創造好的讀書環境。
家裡的書櫃上，有適合孩子讀的書嗎？經常帶孩子去書店、圖書館嗎？我知道有的家長給孩子報了十幾個興趣班，孩子多才多藝，可從沒帶孩子去過圖書館。不是說不能學才藝，但才藝要學精學好，必須要有文化做基礎，看看那些名人大家就知道了。
有的父母捨得幾百塊錢給孩子買名牌衣服，可20塊錢的書卻不捨得給孩子買，這樣就會讓孩子覺得，衣服比書重要，外表比內涵重要，雖然都很重要，可我們要儘可能地豐富孩子的心靈，而讀書是個最好的方法。
第二，以身作則，做個讀書的榜樣。
有的父母自己從來不讀書，卻要求孩子好好讀書，這太難了，因為孩子看到什麼就會學什麼，你做什麼他就跟著做什麼。反思一下自己以前的行為，看看有沒有給孩子樹立好的榜樣。
第三，激發孩子閱讀的興趣。
其實每個孩子天生都是愛讀書的，只是在成長的過程中，這種興趣被壓抑了，被打擊了，於是很多孩子就不愛讀書了。
如果孩子有某類喜歡讀的書，即使是漫畫，也不要打擊和否定孩子，可以從漫畫入手，引導孩子愛上別的書。當然這需要父母的智慧，不要把讀書看得太功利，跟學習有關的就讀，無關的就不讀，這樣會讓孩子失去閱讀興趣的。
總之，只要孩子愛讀書了，識字絕對不是問題，而且，以後作文也會寫得越來越好，可以說，閱讀是一舉多得的好事，每位父母，都應該把孩子培養成愛讀書的人，這才是對孩子負責的表現。
跳跳媽03
我女兒9月份上一年級，你所說讀題這方面，其實平時看電視看動畫和玩手機也可以學的，我家女兒看電視認識非常多字，最基本讀應用題，就簡單兩位數和三位數加減，100題應用題基本都是可以讀出來，我問她認識這字？她說：認識說看電視，就記得了。慢慢我給她看圖說話發覺，簡單是可以寫出來，數學100以為加減簡單用可以算，深的列題，8成的拼音也可以默寫，所以我覺得還好，還沒讀一年級，認識挺不錯必須看電視，她還可以學很多
萍1900857
我教的就是低年級，一年級不會讀題，不認字這種情況非常普遍，我一般是這樣和家長溝通的。
一年級上學期做題時一般是由老師或者家長讀題的，不過一年級下學期就不讀題了，更要求孩子的識字量，所以很多人會說：孩子的數學成績不好是因為語文的問題。所以說識字量對孩子來說很重要，掌握住一些方法，讓孩子識字更輕鬆。
1.讀題目的時候是最好的識字機會
孩子想把題目做出來，首先就要讀懂題，這時孩子的注意力就在題目上面。
讀題的時候讓孩子用手指著讀，家長給孩子讀題的時候也讓孩子用手指指著讀，讀過之後讓孩子自己說說題目的意思，看孩子怎麼理解的，如果理解錯了，看孩子是怎麼理解錯了，是因為哪幾個字的原因理解錯了，這樣做，一個題目能讓孩子理解不少字。
2.教孩子識字的時候一定要讓孩子動筆
好記性不如爛筆頭，這是我們常說的一句話。我們在教孩子認字的時候，一般都是教孩子讀幾遍，解釋一下意思，然後就過去了，這樣教孩子，孩子一般只能在當時記住，過不了多久就忘了，有時孩子也會在這個生字第二次出現的時候又不認識了。所以，教孩子認字的時候，可以讓孩子把拼音標上，或者單獨用個本把這個字寫出來，這樣做就是加深了一次記憶。
3.讀書圈字
給孩子準備一些故事書，要那種孩子感興趣的，然後讓孩子自己去讀，讀書的時候先讓孩子自己讀一遍，圈出自己認識的字，然後家長再給孩子讀，讀書的時候最好是用手指指著一個字一個字的讀。因為孩子不認識，但是孩子對故事內容感興趣，所以在這個過程中孩子會主動的去記一些字。給孩子講過之後再讓孩子給家長講一遍是最好的。
4.先教一些常用字
教孩子識字先教常用字，一些經常在課本或者卷子中出現的字，只要孩子認識的字多了才會更有信心去認識那些不認識的字。
這些是我和家長溝通中常用的一些方法，希望可以幫到你。
你有什麼好的方法，可以留言分享啊！
然規教育說
可能大多數人都會認為一年級孩子認識不了多少字，考試不會讀題怎麼辦？其實，我覺得這個擔心是多餘的。
我教過一年級，不管是語文還是數學，孩子們對照課本寫正式作業或做練習冊，老師都會給孩子們讀題，說實在的，教一年級的老師最辛苦。不要小看一年級孩子，他們聰明著呢！記憶力超好。就說一年級的語文吧，一年級的語文課文是拼音加漢字，孩子在讀書時是一目雙行，對照著拼音就認識了好多漢字。一年級的課後題目，雖說沒有拼音，但這些題目都是在課堂上完成的，是在老師輔導的情況下來做的，不存在孩子不會讀題怎麼辦的情況。況且一年級課後題目或做題要求就是那麼簡單，就是哪幾種類型，孩子們在平時做練習時早已記得滾瓜爛熟，無非就是：讀一讀，寫一寫，記一記；照樣子寫詞語，找一找，連一連；看拼音寫詞語；加偏旁變新字並組詞，寫近義詞或反義詞，連詞成句等等。孩子們見的多了，做得多了，看見就知道是什麼意思。
即是遇到統考，也完全不用擔心孩子不會讀題怎麼辦？像我們這裡，期末統考時，學校互換老師監考，一年級考試時，要求監考老師，給孩子們是每題讀三遍，並且是讀一道題，孩子們做一道題，孩子們都做完了老師讀的題，監考老師才讀下一題。
因此，根本不必擔心孩子們不會讀題，孩子們見的題型多了，看見就知道是怎麼回事，就知道怎樣回答，再加上老師讀題，孩子們就能正確地作答。
憶夢月華
1.
一年級的孩子識字量少，如果留書面作業的話，他自己不會讀題，不瞭解題意，是根本沒有辦法做的，所以教育部規定一二年級的孩子是不留書面家庭作業的。
孩子在學校做題時，老師會給他讀題。所以家長不用擔心。
2.
很多學校都規定，在一年級上學期期末考試的時候，監考老師是要帶領著孩子們來做題的。也就是老師讀一道題，學生做一道題。所以學生不會讀題，也沒有關係。
在一年級下學期考試的時候，孩子們識字多了，不認識的字試卷上會標上拼音，孩子自己也能看懂了。
當然，如果孩子遇到了不認識的字，也可以問老師。
3.
一年級學習拼音，就是為了彌補學生識字量少的情況，所以一般一二年級孩子的題不認識的字都會註上拼音，這樣就沒有了識字量少的障礙。
禾頁老師
一年級學生由於識字量小，做數學題時讀不懂題多存在一年級上學期。不會讀就不會做題，嚴重影響答題結果。遇到這樣的情況我是這樣做的，你也可以試試。
一，
領學生讀題，讀題的過程中，學生那個字不認識，讓學生註上拼音。如果是老師為了照顧認字慢的學生，可以多領讀幾遍，然後幫助學生理解題目的意思與要求，學生就會做題了。
二，為了激發學生學習的積極性，老師可以模仿教科書上的題目，把題目中的動植物換成學生自己的名字，讓學生變成數學題的主角，無形中增強學生課堂上參與的慾望，在學生學習熱情高漲的時候把生字板書在黑板上隨機識字，效果很好，學生很輕易地就學會生字。經常這樣訓練，學生的識字量積少成多，到一年級下學期基本上自己就會讀題了。
三，老師可以在不認識的字和詞語旁畫上簡筆畫幫助學生識字。小學生都喜歡圖畫，有色彩的圖畫尤其喜歡，用圖畫集中學生注意力是學生喜歡的一種識字方式，再說了，好多象形字就是一種事物的形狀，藉助圖畫更利於學生識記生字。
三，要求學生做題前，不妨做一些鋪墊。把題目中學生不認識的字板書在黑板上，教學生認讀，如教學語文閱讀一樣，把學過的再放到題目中讀，學生讀通順了，題意也就理解了，算法也就會了。低年級教學考試成績往往比語文考試成績要好很多。只要突破讀題這一關。
