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建議你分類積累。原則是易錯點多積累，字詞、術語常常積累。從高一開始，既梳理課本，也積累課外的東西。分類建議：

（一）基礎知識

1、拼音 2、文字 3、詞語 4、病句

（二）文言文

1、文言實詞 2、文言虛詞 3、文言句式 4、詞類活用 5、文言文語法

（三）古詩詞

1、詩歌分類（主題、形式）積累 2、詩歌答題術語 3、默寫

（四）作文

1、素材 2、各類主題的審題立意 3、好篇、好句、好段

首先要正確理解語文積累的含義。

語文積累並不是或者說並不全是記到筆記本上，積累並不是孤立、機械的記憶活動，而是記憶與理解、感情、鑑賞等環節相互聯繫，進行新的知識結構，重建的過程，理解文本的具體意義，識別內容的具體特徵，瞭解內容之間的具體聯繫，才是有效積累的前提。如把學生的理解、感悟、體驗棄之不顧，一味強調背誦，只能事倍功半，而古人“重讀”也一定更“重悟”了。

其次，在筆記本上的積累要注意使用活頁本，一類內容一類內容的分開。

隔一段時間進行整理歸類。比如說字詞句的整理。平常所學的生字詞，還有考試時出錯的字詞都可以整理下來。除了字詞，還可以記下成語，以及含有成語的句子，體會一下成語的用法，這對語文的積累個考試都是很有好處的。再就是古詩文了，主要是記課外的，課內的也要掌握好，在這個本上的課外古詩文主要是一個擴展。還有就是優美的文章段落，比如讀了一篇文章，覺得很喜歡，就可以摘抄部分段落下來。還有就是名言警句，也可以摘抄。

中公教師網

你好，我是心遂而靜，對於這個問題我是這麼看的，以前也是這麼教孩子的。我家的語文積累本不復雜，孩子樂意接受，效果也明顯。

一、小學階段：分兩個小階段

第一個小階段：一、二年級。語文積累本主要用於孩子積累課外學習理解的成語，每週休息日，教孩子一個成語，解釋清楚成語的來龍去脈和意思。孩子理解後，把成語寫在語文積累本上，不用寫成語詞意。一方面增加孩子生詞量，另一方面培養孩子理解、複述表達、嘗試運用能力。過段時間（基本每月）讓孩子把成語默一遍、解釋下、組句子用一下。因為量不大，孩子不會覺得厭煩，但日積月累後效果很明顯，也為第二個小階段打好了基礎。

第二個小階段：三年級開始到小學畢業。三年級開始老師佈置小作文了，每週在繼續教孩子學習積累一個成語的同時，讓孩子抄一小段30字左右的句子。這時候就要準備第二本語文積累本，或者從前一本語文積累本當中頁碼開始記，也就是說別和成語混在一起，同時分類標註好“人物描寫”、“景色描寫”、“場景描寫”，從人物描寫先開始，句子可以從課外閱讀材料裡選，也可以從文學作品中選。但不建議從課本上選，因為家長給孩子解釋時可能會和老師的解釋不同。選好後，讓孩子抄在積累本上，並熟讀。隨著孩子到四、五年級，句子的長度可以增加，但最好不要超過100字，不要讓孩子覺得是種負擔。

效果：用這種方法做好小學階段的語文積累本，是通過日積月累提高孩子詞彙量和閱讀理解能力，孩子不會覺得壓力，由於記得早，描寫分類清楚，孩子在寫作文時上手就快，而且容易得到老師表揚，自覺積累的主動性也會提高，從而進入一個良性循環。

二、初中階段：分兩方面

一方面：這一階段不再強求孩子在語文積累本記成語，“人物描寫”、“景色描寫”、“場景描寫”仍繼續抄寫積累，但原本由家長指定抄寫的，改為由孩子自己尋找並決定抄寫。

另一方面：初一開始老師教文言文了，這時的語文積累本主要讓孩子根據課本上篇目，去找網上作者生平介紹，配合查找小學已經教過的古詩作者，按年代劃分，積累古代詩、詞、辭、賦的作者介紹和作品特點、經典詞句。有關文言文的字、詞、句解釋還是以課堂筆記本為主，老師們對一字多義分類很清楚了，建議不要畫蛇添足，搞混孩子的理解。

效果：孩子的詞句運用能力進一步提高，通過積累作者生平，對古詩詞、文言文理解會容易些，同時對這些作者的其他作品、名句名篇也能知曉，不僅開闊了知識面，在作文寫作時能引用的素材更多，作文也就更豐滿。同時對下步高中語文融會貫通的學習幫助很大

高中階段：語文積累本基本變成孩子讀後感、隨筆、雜文記錄本了。這時候家長也就不必再強求要看、要檢查了，有時想看也看不到嘍，不過這時孩子的語文水平應該也可以讓家長放心了。

希望我的回答對你有用

心遂而靜

語文積累本可以記錄哪些知識呢？可以是三類文體閱讀技巧的整合，可以是基礎知識的彙總，也可以是好段好句的摘抄或者語法的整理等等。

1，閱讀技巧的整合

在語文課文的講解中，老師會根據課文中出現的知識點講解閱讀技巧，通常這時候要立馬記到積累本上。

比如記敘文中：

標題含義（表層與深層含義）及作用

段落作用（首段，中間段，尾段）

句子賞析（修辭，描寫，詞語，句式）

人物形象（關鍵詞+具體事例）

內容概括（主人公在什麼情況下幹了什麼事，結果是什麼）等

議論文中：

論點的位置

論證方法及其作用

論證思路等

說明文中：

說明方法及其作用

說明文語言等

2，詞語彙總

可分字音、字形、多音字、易錯字、成語含義等方面，都要一一歸類。

可以是在學習過程中的單元詞語彙總

也可以是整本書過一學期的詞語彙總

還可以是按照26英文字母順序進行的彙總

歸類的目的是複習時，可以拿出來隨意翻閱，把不確定的或者重要的圈劃出來，不斷鞏固所學內容。

3，語法整理

語文語法往往是學習語文過程中的難點，包括：

詞性，短語類型，單句複句，句子成分，標點符號，病句類型等眾多內容。

所以老師講時一定要認真聽，然後做必要的整理，否則學過便忘，沒有任何作用。

總之，積累本的內容很多樣化，但一定選擇適合自己的方式進行記錄，只有不斷積累，方能厚積薄發，在以後的語文學習中獲益無窮！

敏家的小淘氣

語文積累本可以從三個方面進行。

第一、讓學生課堂上跟著老師分門別類整理。比如詩歌鑑賞可以整理以下內容:

①形象——詩歌中常見人物形象|古典意象|

②八看——讀懂詩歌的八個步驟和方法

③煉字——積累經典的煉字好的詩句

④情感——總結好詩歌中經常出現的情感

⑤手法——描寫手法、修辭、抒情方式

⑥結構——欲揚先抑、卒章顯志等

⑦題型——蒐集各種題型

⑧技巧——文字題都有答題模式，整理好

還有意境的類型，詩歌類型等。

成語、現代文閱讀等也要一一整理好，因為上課認真整理一次，可以管一年。

第二、把老師油印的有些資料粘貼在本子上。

因為學校統一發放的資料內容又雜又多，我會去繁就簡、去粗取精，幫學生整理好某些專題，然後印發給學生，讓學生粘貼在積累本上，免去許多麻煩。下面是高中文言文實詞的積累，比資料上的有用多了。

還有議論文的擬標題專題等。

第三、學生自主積累。

讓學生把平時看書時遇到的或者試卷上重要的知識積累到本子上，一定要分門別類。

說真的，好多學生高考後都說語文筆記本是他們付出了心血的，都捨不得賣或者丟掉。

語文林

可以準備3個語文積累本：

好詞、好句積累本

有的孩子平時聊天，話非常多；寫起作文來，常常寫完一小段，就覺得沒什麼可寫的了。這就是平時的積累不夠。

在平時的學習和課外閱讀中，遇到不會的詞，要查字典記下讀音和意思。

遇到好詞和成語，要記在這個本子上。特別是成語，最好要寫上成語解釋，再用這個成語造句。

名人名言和描寫優美的句子，也記錄在這個本子上。

就像所有人唱歌，都是先從模仿別人開始，然後才可能會有原創。

要想學好語文，重在積累。要想寫好作文，先要多讀好的文章，觀察好句好在哪裡，先模仿，久而久之，自己才能寫出好的文章來。

文言文積累本

網絡語言、網絡閱讀的盛行，讓人越來越難以坐下來，品讀大部頭的名家名作，語文的基本功越來越差。

文言文離我們就更遠了。用一個本子記錄文言文中的經典文章或經典好句，方便隨時翻閱。

還可以記錄文言文常考的內容，詞類活用，通假字，經典好句解釋等。

靈感積累本

其實看完一本書、看過一個視頻，身邊發生一件小事，當時你會心有所感，可是沒有記錄下來，它就被遺忘了。

等到寫文章時，又發現無話可說，沒有內容可寫。

這就需要隨身攜帶本子和筆（用其他方式也可以，只要能記錄下來就行）。腦子裡有一點小靈感時，用簡潔的語言記錄下來。

當寫作文遇到相似的內容時，可以直接拿出來用。

趣學俱樂部

語文積累對一個孩子的語文學習大有幫助，如果能很好地加以利用，語文學習就會收到事半功倍的效果，而且孩子將來會走得更高更遠。

那麼怎樣讓孩子做好積累本呢？

有人以為要做好閱讀技巧的整合、語法的整理等等。筆者以為這些只做死知識、投機取巧的做法並不可取。要做好積累本，真正有意與孩子的學習和成長，就要從以下幾個方面入手：

01

經典詩文積累。

筆者的經驗是孩子在平常的閱讀中，可以分門別類地摘抄經典的古詩詞、散文等等。如唐詩，如宋詞，如古代大家散文，《蘭亭集序》、《五柳先生傳》、《滕王閣序》、《前後赤壁賦》等等。孩子摘抄下來，並做適當的批註，長期積澱，就可以健康身心，優化人格，可以提高孩子的閱讀興趣和語文能力，提升孩子的記憶力。並且還可以提升孩子的寫作能力。比如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”、“紅了櫻桃，綠了芭蕉”、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”、“環堵蕭然，不蔽風日”等等經典名句，孩子如果積澱多了，說話作文就會出口成章，引經據典，文采斐然。

02

基礎知識積累。

語文基礎知識林林總總，內容龐雜，大致包括：

漢語拼音、詞語句子、修辭手法、表達方式、表現手法、以及記敘文說明文議論文等相關知識。

以筆者的經驗，這些基礎知識在平時的學習中注意積累即可，大可不必面面俱到，細加摘抄。因為當前語文教學改革的方向是運用，而不是死記。除了生字詞外，其他的語文知識只要瞭解知道，學會運用即可。

03

方法經驗積累。

語文學習的過程，絕對不是過去傳統的那種搬運知識的活動，教師照本宣科，人云亦云；學生耳聽筆錄，死記硬背。孩子要成長為一個有所創新、有所創造的新型人才，就必須在語文學習中重視方法的掌握，經驗的積累，學會溫故知新，聞一知十，舉一反三。

比如部編版語文七年級上冊第一單元。第一篇課文《春》是一篇經典散文，教師就要引導學生在課文的語言文字中出生入死，感受聲韻之美，領略畫面之美，學習描寫之美，品味語言之美。學習之後，要讓學生把這些方法經驗整理下來（絕對不能把別人對課文的理解分析當成知識摘抄積累），形成筆記，然後運用這些方法和經驗閱讀另外兩篇課文。這樣一來，學生學得活，學得實，學得有效。

總之，筆者以為，孩子只有做好了以上三個方面的積累，語文學習才會有質的飛躍。

一己之見，希望能夠對大家有所幫助！歡迎關注！歡迎賜教！

2019年11月14日

三尺講臺一路行吟

語文積累本應該兼顧實用性和拓展性，既要實現其功利化的目的，有效推動語文考試分數的提高，又要儘可能全面，讓學生在積累中能真切增強文化底蘊，感受語文的魅力。

下面展示一下我們學校的語文積累本，拋磚引玉。

積累本的正面：

積累本的背面：

這樣的積累本，把語文的積累分成六個模塊。

一、一句格言

啟示就是名言警句的積累。名人名言一者可以作為我們學習的動力，可以指引學生的人生方向，啟迪心智，另一方面，在高中作文寫作中，適當的引用名人名言是非常好的引例方法。

二、一首好詩

如圖，詩歌鑑賞一向是學生的痛點，所以平時需要作一些詩詞積累，左側摘錄詩歌原文，右側摘抄對詩歌的鑑賞，或者摘錄某道題及答案。這樣的積累，也是兼具審美和實用功能。

三、一段美文

這裡的美文，概念極廣，只要是自己喜歡的均可，可以是滿分作文片段，可以是名家之作，可以是勵志雞湯，內容不限。

四、一組詞語

詞語的積累，範圍比較廣，可以積累成語，也可以積累文言文實詞或虛詞。如果是成語，一組不要多，最好是近義詞，加上翻譯，像本圖中的積累就缺少翻譯，需要改進。如果是文言實詞虛詞，最好是一詞多義，帶上例句。

五、一篇心得

其實“心得”只是一個籠統的說法，這個模塊可以是自己的學習心得，也可以是生活感觸，或者課外練筆，唯一的要求就是原創，原創，原創！

六、一則素材

因為我們省高考是以材料作文為主，側重故事類材料和時事評論，所以我要求學生的素材積累也向這個方向靠攏。

以上，是語文學習的綜合積累，在作積累的時候，要注意四點：

一是靈活：六個模塊的積累並非一成不變的，比如“一組詞語”你也可以積累一兩句文言文翻譯，“心得”和“素材”可以聯繫起來，圍繞“素材”內容來寫作文片斷作為心得。甚至你也可以把素材變成錯題積累，這些都可以根據學生對語文的興趣和薄弱點靈活變動。

二是堅持：任何積累都是貴在堅持。像這樣的一組六個模塊的積累，剛好可以是A4紙的正反面，最初的時候一週積累兩張足矣，但一定不能間斷。

三是消化：積累的目的是消化，這樣的積累，一定要結合學生的早讀時間及時消化，如果只知道積累不知道多讀多背，時間久了，積累不再是積累，而是負擔。寫得越多，越害怕看！

四是交流：堅持是一件很難的事，所以學生可以找幾個志同道合者，互相督促，每隔一段時間可以互換對方的積累本，看一下彼此的積累，發現好的東西注意及時交流、分享，共同進步才是最好的！

金牌小書童

您好！我是一名小學老師，看了您的問題和答案，有些話想和您說。

您的問題問的很好，但是沒有明確語文積累學習的階段，是小學、初中還是高中、大學呢？

因為範圍不清楚，所以這個問題就變得很大，但是迴歸語文積累的初心，正所謂學以致用，無論是那個階段積累的語文知識，都是用於學習的，那麼我就圍繞這個方向談一談我個人的看法。

1、語文積累本，顧名思義首先要一個本子。本子分為很多，大小和裡面的分區各不相同，建議本子不要太大，也不用太厚，方便隨身攜帶，隨時拿出來看，溫故而知新，說不定就能在日常生活和交流中得以運用。

2、如何積累，不會有遺漏。語文積不是簡單的抄寫，不僅要了解這些積累語句和詞語的意思，還要清楚出自哪部作品，是哪個作者寫的，更進一步清楚寫作背景是最好的。

3、積累之後，不要放著，要用起來。語文積累的目的是使用，如果積累不使用，不僅忘記的快，對於今後的學習沒有任何幫助，因此，積累之後要嘗試用起來，無論是用在文章還是日常溝通，都要有意識的去使用。

4、溫故知新，常看常翻。正所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特，人在不同的時期看同樣的作品有不同的感悟，因此經常翻看會有更深的積累。

5、和同學一起積累，定期交換看。每一個人的時間都非常有限，尤其是在讀書的時候，找一個同學一起積累，不僅能夠互相鼓勵和堅持，還能夠擴寬彼此的知識面和增進友誼，能夠看到同樣的好詞好句，不同的人不同理解。

因為不知道具體年齡階段，我就不展開講了，如果有需要可以補充提問哈！希望能幫助您！謝謝！

奶爸戴老師

語文做為一門語言性學科，要想提高其實更多的是在於平時的積累，所謂厚積薄發，因為相較於其他學科，錯題本或者積累本就顯得尤為重要。

一方面可以幫助孩子做好平時積累，在考試中超長髮揮；另一方面就是不斷鞏固孩子未掌握的知識，儘可能做到全面複習。

但由於每個人的方法不同，因此積累本的做法肯定也有所不同，這裡分享一下比較常見的做法（以初高中階段為例，因為我個人覺得小學階段所學知識還沒有到需要積累本的程度）。

那正常來說，積累本就可以包含以下幾個方面的內容：

1.常考的重難點。對於語文來說，除了主觀題的個人發揮之外，那就是客觀題的掌握和文言知識的掌握，客觀題中必考的又有成語和病句，那麼就可以把語意辨別不清楚的成語、文言知識及病句類型記錄下來，平常多看多讀多背，考試中就會有意想不到的效果；

2.儘管說主觀題靠的完全是個人發揮，但很多老師還是會總結一些答題模板，在考試的時候可以提供思路，這個積累本上可以記一些必要的答題模板，考試時做到心中有數。

3.最後一塊肯定就是比較難拿高分又不會丟分很嚴重的作文部分了。這部分主要就是記一些名人名句、開頭結尾、名人事蹟等，作為你考試時可以隨手拿來使用的素材。

做到這些，這個積累本對你來說就是有價值的。

不過做好了積累本，更重要的是在於使用，積累本可不是讓你做好了就放那不動了，那這件事就沒有必要浪費時間去做了。

要注意以下事項：

1.在記錄時要做好分區，可以用標籤在本子的不同位置做好區別，記的時候嚴格按照分區去記，這樣可以簡潔直觀，看起來也比較方便，可迅速定位知識模塊；

2.要時常看，時常記，尤其是在大考之前，要比你漫無目的複習有用得多！

希望能夠幫到您！

家裡蹲大學畢業生

語文最重要的就在於培養你的“語文感”。

根據我的經驗和觀察，愛閱讀的孩子不一定語文好，但是語文好的孩子一定是會閱讀的。你可以想想你身邊的案例，是不是也是這樣：往往語文很好的孩子是比較喜歡讀書的，而且身上或多或少就是帶著股“書卷氣”。

傳統的積累方法也許有用，但不一定好

積累最重要的在於反覆回顧，有一個老師說過的一句話倒是挺有道理的，他說：“在我的課上你們聽就行了，別拍照，更別把啥都抄上，因為拍了記了你們回去也百分百不會看，只不過是給自己一個安慰‘我做筆記了，我學習了’”。孩子做的那些一條條的積累也是這樣的情況，很少會回顧的，就算真的回顧了，那一條條的成語，一個個的字詞，看得也暈了，死記硬背能背下多少？最後做的積累就是作為“我學了”的表示而已。當然，我不是說這樣一定沒用，但比較無聊，很多孩子是做不到的，而且很可能轉化不了導致做了很多無用功。與其死記硬背的按照傳統方式做語文積累，比如嘩啦啦地列一大堆成語積累，好詞好句，字音字詞，方法技巧等等，不如換個方法。

怎麼換個方法積累？不如從閱讀中來吧，家長們真的可以試試。

這只是一個覺得不錯的路徑，但不唯一。這個方法對提升“語文感”很有用。

先說有一個讓我很感觸的案例：一個朋友的小孩，上高中，各門功課差的一塌糊塗，唯獨有一個語文還行。別的不說，就是在作文那一塊得分總是班上前幾的。奇怪的是她家裡沒有一本課外書，她本身更不愛讀什麼名著這些的。我看過她寫的作文，裡面真的有一些句子運用的很不錯的，怎麼說呢，你總能在某些電視劇或電影的結尾能看到一些帶起氛圍並且讓你感觸的臺詞吧，就是有點像那種，非得用詞來描述的話就是“有韻味”。後來我找到原因：她看書，不過看的不是什麼書單名著，而是“網文”，大量的看網文。這麼聽也許覺得她不務正業，但是她真能將看的網文轉化為自身的“語文感”。不得不說，現在網絡文學如火如荼，很多網絡文學作品在某些方面寫的是真的不錯的。她現在有一個愛好就是每當碰到一些她覺得不錯的句子就發在空間裡，配個圖，自己再搭上幾句話。這就是看網文的正反饋啊。

當然，這個案例不是倡導看網文，而是在說讓孩子“愛閱讀並且會閱讀”。

怎麼做：

1.準備一個好看的本子，手賬本這樣就不錯。

（增加一點學習和積累的樂趣，抱有期待去做一件事情很重要。）

2.找幾本適合閱讀的書籍。

（選擇標準①“知識性較高，拓展知識量；②“語言不錯，學習描述手法”③“可讀性強，排除生澀難懂的”④“有觀點的，塑造思考能力”，這幾個標準任意滿足兩個以上就可以選了，具體有什麼書比較適合的我之後會推薦，這裡就不多做論述了）

3.讀書，積累文中的你覺得好的，更重要的是你以後能用得上的詞句段，然後按照序號標記。在書上標記或者記在準備的本子上。

（什麼樣的值得積累其實沒有一個固定的標準，最重要的你覺得有用的，啟發思考的，說得好的等等。）

4.學會模仿。

（怎麼模仿就是一個比較大的話題了，對於學生學習來說這裡有一個小方法：找一個你覺得好的句子，然後再給自己定一個別的主題，像命題作文那種，然後仿照寫，別要求自己一定寫多少字，但是你要學會模仿著切合主題，寫出來的一定記錄好，這就是你以後的素材。）

5.發散思維。

（你標記的一個句子，一段話，一個詞能讓你想到什麼，記錄下來，拓展他；延申一段話，延申一個詞，延申一個句子。）

6.持續善後。

（時常看看你記錄的話，看看還能有什麼新的收穫；時常看看你寫的內容，看看還有什麼可以完善修改的地方。）

7.找一個平臺，然後表達。

（這其實挺重要的，是一個可以激勵方式，就是找一個平臺，或者找一個可以得到反饋的方式，比如將你積累的句子發佈出去，將你自己寫的東西找個人看看，如果是家長，建議一定要給正反饋，成就感是最大的動力。）

8.使用。

（在你平時生活或者學習的時候用上它，使用的場景很多，比如做語文題、寫作文、演講的時候、說話表達的時候等等。）

備註：這上面的方法會更適合高年級的學生，傳統的方法在打基礎的時候是很必要的，但是當你年級越高，語文成績老是不溫不火上不去，語文學習遇到瓶頸的時候，這個方法可以試一試，並且這樣的積累的成果和影響是持續的長遠的。

希望所說的這些能給大家一些幫助和啟發。

關鍵字: 語文 積累 易錯