俺油菜
赞同。
现在的职称评定有很多不合理或便于操作的地方，有些很优秀的教师一辈子教学到退休仍是初级，这合理吗？现在一些大学评定教授就改变了方法，不看论文看教学效果。实际上，一些评上高级职称的教师，他们也很一般，甚至有些评上以后就不在认真教学了，这种现象不是少数。针对这样的话题，我想一般老师都会赞同，但它被提及了很长时间却没有人响应，主要原因是在教育行政部门。他们是最大的受惠者，没在一线的，甚至是工作人员多数是高级职称，有不少收到省级奖励。教师节临近，看看被表彰的有几个一般老师，当然不是说表彰的不优秀。如果没有更好的方法，就按年龄评职称是较为公平的。
水煮月亮1
职称已经严重阻碍年轻教师的工作积极性！
我认为教师职称可以套用公务员工资实行办法，公务员现在实行如果不能正常升职，但工资待遇满10年自然晋升副科级工资待遇，满20年自然晋升正科级工资待遇，以此类推。教师工资也可以这样，职称可以不取消，但工资待遇满多少年要自然晋升，这样既不损害领导们和已经晋级高级职称人的利益，还可以提高不能正常晋职称教师的积极性，弱化职称作用，最后让职称退出历史舞台。
齐鲁新闻网
我非常赞同，现在评职称好难，好几年才几个指标，大家为这几个指标挤破头脑，暗地里找关系送礼，到最后你会发现，谁家亲戚是领导很快就能评上，没关系没人的，虽然教学成绩很好，也要等好多年，真的不公平！比如我们学校某教师，她老公是另一所学校校长，她早早就评上了高级职称，还年年评优评先，其实她工作能力也就一般。
ccswb
我也是一名乡镇老师，工资不高，晋级困难，看不到什么希望，但是今年可喜的是，我们这里开始推行基层职称评选，所有在农村工作的教师十年进中级，二十年进副高，由于是第一年推行，还不知道具体怎么评选，但给了我们这些在农村工作的教师希望。
而且国家现在也是非常重视教师行业，一直在倡议提高待遇，相信教师会越来越好，也希望和大家互相交流心得。[微笑][微笑][微笑]
天地一行者
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走出大山的孩子
我不同意。理由如下：
一、目前的教师职称晋级存在很大不公平
根据现有的教师职称评审机制，职称晋级主要有如下几个条件：教龄、学历、荣誉证书、教育科研等。对于教龄、学历是无法造假的，这也就没有什么值得说的。至于荣誉证书和教育科研，它的伸缩性就比较大了。
先说说荣誉证书吧。有的学校有的教师，为了能够实现职称顺利晋级，会想尽各种不正当的方法，来谋取上级表彰，包括优秀班主任、教育教学先进个人等。
于是，对于那些善于钻营的教师而言，很容易获得这些荣誉证书，从而为其职称评审和晋级奠定基础。相反，那些默默无闻、勤恳工作的教师，倒很难获得荣誉证书。
再来说说教育科研。关于教育科研一项，发表论文就是其中最重要的一项。根据目前的现状，论文发表并不能真正代表教师真实的教育理论水平。这是为什么呢？因为有相当数量的教师，是通过花钱发表文章的，甚至发表的论文都不是教师本人所撰写。
看到上面这个网络上的广告，我们就可知道，发表一篇论文只要有钱就行。而这样的论文发表广告到处都是。所以，弄虚作假的人很容易实现“论文发表”。
从上面提到的这些现象可见，一门心思放在职称晋级上的教师，很容易凑齐这些职称评审的条件，而扎扎实实搞教学的一线教师，因为在教学上花费的时间和精力很多，倒不一定能够弄齐这些条件。这样的教师职称晋级机制显然是有失公平。
二、教师职称按年龄自然晋级是另一种不公平
从表面上看，教师职称实施按教龄年限晋级，10年自然晋升一级，15年自然晋高级，这是一种公平的事情。但实际上，这是另一种不公平。
你想，如果只要年龄够了，无论你的教育教学水平如何，对教育教学有多大贡献，或者有无贡献，都一律享受自然晋级，那么，这对那些踏实工作、埋头苦干的教师而言，岂不是一种不公平么？如果采取这样的晋级机制，谁还愿意去为教育奉献呢？
所以，我认为，最好的机制就是：让教育教学实绩在职称评审中占较大比重，向一线教师倾斜，向认真工作、甘于奉献的教师倾斜。同时，对于少数不肯伏下心来教书育人的教师，取消他们的晋级机会。这样，才是教师职称晋级的真正公平。您说是不？
孙老师讲堂
要所有教师晋级要写高大上的国家级论文，荒唐。
上充满作秀的表演课，做假。
关系、权力、生源争夺，班级好差分等，高考学考等，地区差别，城乡差别，省区差别等。削尖脑袋晋级，培养学生唯分是才。
向绍群1
这个方法有其局限性，肯定不是最好的方案。原因如下：
第一，按教龄年限晋级，那其实成了变相的大锅饭，不管这个老师教学水平如何，教学效果怎样，只要时间够了，职称就上去了，那对于那些努力上进、成绩卓著的老师们来说是不公平的。
第二，过于强调教龄，就将一些本来很优秀的教龄不够的老师剔除在职称晋升之外。因为教学工作和其他工作一样，不是工作时间越长经验就越丰富，能力就越强效果就越好。职称晋升本来就应该是对于优秀老师的一种特别奖励与认可，而不是普遍给予所有老师的福利。否则，不如直接提升教龄工资就可以了。
第三，现在的教师职称评定中的确存在一些问题，为了晋升职称，许多老师抢破了头，而且出现了种种不正常的现象。但是，不能因为存在问题就完全改变，将评定变为自然晋升，从而失去职称的激励作用，退回到大锅饭现象：干好干坏一个样，时间到了就上职称。
具体如何评定教师职称，个人建议是由人事部门牵头，在教育部门配合下多做老师调研，并且区分不同阶段、不同类型学校的具体情况，不用一个指标或有限名额来限制职称评定，可以将评定标准更灵活。比如：发达地区和经济落后地区可以不一样，义务阶段教育和职业教育不一样，小学和初中不一样，城市学校和农村学校不一样。简言之，就是一切从实际出发。
虽然这个建议是个美好的愿望，但在改革的大前提下，这也是可能的啊。
L乐见J
如果你努力，认真完成教学任务，并且积极参加教科研工作，什么荣誉都会来了。我们小学35岁一位年青教师（教龄14年）评上高级，大家都服气。那些总是说评职称坏话的人都是不思进取的人。本人评高级也没送礼，也没求人，靠自己努力。醒醒吧，努力工作什么都会有的！
用户9270313056165
取消职称，工资自然晋升，有成缋和荣誉当年奖励，多劳多得，同工同酬。公平又有激励机制。职称高不代表能力好，工作积极表现好。教师不单单是要教会学生的知识，还促进学生思想道德水平等。教育发挥的作用不能用固定的指标来衡量，不能用短期的效果来概括，有的会影响一个人的往后余生。最后为我们这些低职称，默默无闻奋斗在一线的教育工作说:“辛苦了！纵使有社会有很多不公也不能阻止我们为教育鞠躬尽瘁的奉献精神，职称低没什么关系，问心无愧。”
