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作為一名鄉村教育工作者，對於職稱評定也是感觸良多。對於再教育崗位奮鬥了一輩子的教師，在不違反政策的前提下建議可以享受高級職稱待遇。
然而在現實裡這又是不可取的，取得職稱而未聘用，是說該教師取得了有市級人事部門審核的高級職稱，而未聘是指該教師未能在學校任職期間聘用，沒有享受高級職稱待遇。所以政策條件是不可以在退休後享受高級待遇的。
所以說，這麼教師是非常不幸和遺憾的，好不容易在退休前評上個高級，指望在退休前，聘上高級職稱，享受高級職稱的工資待遇，這樣退休工資就會高些，老年生活也就保障好些。建議教育主管部門還是在教師退休前把教師的評、聘工資都要解決，這也是對教師終生從教的一種獎勵，確保他們安度幸福晚年。
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鄉村教育宣傳人
這邊評上，那邊就退休。很遺憾！什麼也得不到。
我有一個同事，和你的情況差不多。
在養老保險並軌之前的某一年，他年頭來評聘上了小學高級教師，過年之後中心校就通知他不要上班了，已經退休了。他接連領了幾個月的退休金也不見工資的變化。他到教辦室一問，才知道自己高級教師工資應該在職評次年4月份開始執行，而自己是2月份退休的。
當時他的臉就拉了好長，為什麼會是這樣呢？在過去，退休之前的工資是多少，退休之後的工資基本上就是多少。退休之前評上高級教師，那就意味著退休之後的工資可以提高很多很多。所以，很多人在退休之前都要想方設法地提高職稱。但是，評上職稱沒有聘任，等於沒有職稱工資，因為你已經退休了，單位是不會與你簽定合同的了，因此，也就不會有相應的工資可以提高了。
像過去那樣不聘沒有工資可長，現在，實行了養老保險制度之後，情況還是一樣的。而且，最後退休時評上高級教師，即使聘用了，由於時間太短，對養老金的影響也是微乎其微了，也沒有多大用處了，更何況你因為退休沒有被單位聘用。
教師一旦退休，那就再也沒有職稱了，當然也沒有職稱工資了。這位教師最後的努力可以說是白白的浪費功夫，二者之中全部沒有得到，很遺憾！
其實，我想說的是，為什麼不早一二年或者是更早地努力努力晉級呢？職評越到最後越不合適的，還是早評就好了。話又說回來，這個職評也不是一方面的因素所能決定的。
總而言之，這邊評上，那邊退休，肯定不合適的。甚至是無用的！
中小學教育者
取得高級職稱但未聘的老師，應該是指評審通過，取得了高級教師資格，但是沒有被學校聘用到高級教師崗位上就退休了。這種情況是否可以享受高級教師待遇呢？可以肯定地說，享受不了，不是可以不可以的問題。
因為你雖然有了高級教師資格，但是沒有高級教師崗位，這種情況下，你的職稱工資還是原來職稱的工資薪級，跟你評審的高級教師沒有關係。現在，你退休了，只能按照原先的工資級別退休。
有人認為，2014年10月事業單位養老金改革後，教師已經參加養老保險，跟職稱沒有關係了，這完全是個誤解。退休後的養老金，跟職稱的高低還是呈現正相關的，也就是你未退休前，工資高，退休後養老金也高。
有人不理解，養老金改革後，退休後領取的養老金跟職稱沒有關係了啊。表面上看上去是這樣，但是，你個人繳費的金額是根據工資計算出來的，高級職稱工資肯定比中級職稱的高，繳納的養老保險也就多，單位繳納的也就多，退休金能不多嗎？
遺憾的是，這位老師，取得了高級教師資格，但是沒有來得及聘任到崗位上，工資只能是原先職稱工資，無法享受高級教師待遇。當然，這裡說的是工資、養老金待遇。其他待遇，比如榮譽稱號這類的，是一樣的，單位和同事，都承認你的高級教師退休的。
當代師說
取得高級職稱但未被聘為高級教師的人，退休後也不能享受高級教師退休工資待遇。
一、評聘分離是五六年前的事，現在施行評聘一體化，按（省、地級市、縣市）逐級分配的名額，本部門進行打分排序，上報地級市確認，評上即聘上。
二、聘高主要看證件，聘任不是學校的事，更與校長無關。聘為一級教師滿三年且有本科學歷（全國各地條件有差別），便有資格參加本部門高級教師評聘。這個要用一級教師“任期內”的"最近五年"的證件及班主任年限等進行打分排隊。所以有了高級教師評聘資後，如果證件不足，打分不高的話很難晉升高級職稱。
三、各市高級職稱聘任指標來自省裡，與學校崗位無關。記得2013年，山東省高級教師的比例初中只佔1%，小學佔1.5%，這是省平均基數，然後看各地級市、地級市再看各縣區的實際情況，如果一個縣裡初中或小學教師中高級教師名額佔比大於省平均比例，原則上沒有高級教師名額，但根據上面慣例，不會讓高級教師晉升吃空而打擊教師教學積極性，會從其它地區先勻給該地級市幾十個名額，確保縣級市有3一5個名額，想一想，晉升高級職稱太難了。現在，山東省高級教師的比例逐年提高，已達到了5%。
四、高級教師評聘條件苛刻。要有任期內的省、地市級優秀教師、優秀教育工作者、教學能手、優秀班主任、教研成果獎、優質課等證件，打分才高，晉升高級職稱才有希望。而這些榮譽取得必須拿出優良的教學成績。所以大齡教師不佔教學優勢。具體到鄉鎮，符合高級教師晉升條件者自主申報，遞交榮譽證書原件，打分排序，按分配指標上報晉升材料。
五、高級教師只是個職稱，與晉升後教學質量沒有必然聯繫。有些教師拼搏幾十年，晉升高級教師後，也到了退休年齡，不在一線教學了，卻佔用學校的高級教師崗位比例，這也是目前沒辦法解決的事情。外行人以為高級教師很厲害，退休後是資源浪費，真是多慮了。
六、綜上所述，各地市高級職稱評聘條件有差異。所以，連省都沒有統一標準，全國相比差距更大。2014年一個縣級市規定，有國家級課題結題證書可破格晉升高級教師。剛好我負責一個國家級課題，給新校長掛了課題負責人，他幸運地晉升了高級教師。我當時是二級教師，只掛了第三參與人。以後，國家級課題鋪天蓋地，再也沒有這條晉高規定了，如今本地的國家課題不在晉高條件裡，還不如一篇省級論文，所以幾年來沒有教師再搞課題。不過我認為，歷經五年，到了再研究課題的時候了。
“有了高級職稱未被學校聘用的高級教師"這種提法不準確，看了該問題的很多回答並不專業，所以寫了以上幾點僅供參考，有疑問歡迎留言討論。
落羽隨風
很多人可能並不明白我們的職稱究竟是怎麼回事。實際上職稱的最初名字叫做“職務名稱”，理論上應當是工作崗位的名稱而已。
不過，為了評判考察專業技術人員的工作水平、能力以及成就，也需要有一種評價的稱號來使用。於是隨著社會的發展需要，漸漸產生了對專業技術人員水平評價和聘任崗位分離的一種情況。
對專業技術人員水平的評價，需要開始發放一種證書，證書的名稱仍然使用的是職稱的稱呼，比如高級經濟師。
所以，現在的職稱證書並不是真正的職稱，我們一般稱之為“專業技術職務任職資格證書”。
社會上的證書多種多樣。所以現實就是你有證書，不代表你就能夠享受相應的待遇，真正要想享受待遇還是需要到專業技術職務崗位上的。
現在的事業編制申報更高一級職稱，有的是需要受到單位的崗位設置和結構比例限制。有的地區則是以聘任為準，個人自行申報。現實就是這樣，國家設置的工資總量和水平都是以設置的崗位數量為前提，不會以勞動者的資質或者能力為前提的。雖然會存在大材小用的情況，但是也是社會實際。不可能說，企業工人跟用人單位經理的學歷一樣，就拿一樣的工資吧？
所以，職稱證書並不是決定一個人工資高低的因素，關鍵還是能否被聘任到相應崗位上的。
暖心人社
職稱已經嚴重阻礙年輕教師的工作積極性！
我認為教師職稱可以套用公務員工資實行辦法，公務員現在實行如果不能正常升職，但工資待遇滿10年自然晉升副科級工資待遇，滿20年自然晉升正科級工資待遇，以此類推。教師工資也可以這樣，職稱可以不取消，但工資待遇滿多少年要自然晉升，這樣既不損害領導們和已經晉級高級職稱人的利益，還可以提高不能正常晉職稱教師的積極性，弱化職稱作用，最後讓職稱退出歷史舞臺。
齊魯新聞網
取得高級職稱但未被學校聘為高級教師的人，不僅在職時沒有享受高級教師工資待遇，退休後也不能享受高級教師退休工資待遇。
這種事例，在我們這裡就出現過幾例。因為評到了高級職稱，但學校的高級崗位已經滿編，就不能進崗，不進崗就沒有崗位工資。要等到本校高級崗位教師退休，或學校增加了高級崗位，你入崗位後，才能享受高級崗位教師工資待遇。
因此，就是你評到了高級教師職稱，如果學校的高級崗位滿了，可能在崗高級教師跟你同齡，學校又不能增加高級崗位，你也享受不了高級教師工資待遇，到退休也不可能。
也就是說，你評到了也白評。讓費精力金錢和時間。
PPL64
教師職稱實行評聘分離，只是取得了高級職稱但是還沒被聘任是無法享受高級職稱待遇的，退休後的工資由保險公司發放，更與職稱沒有關係。所以，我建議對於馬上退休的老師來說，與其自己評上了但不能享受高級職稱待遇，不如考慮把珍貴的高級職稱名額讓給年輕老師。雖然拿不到高級職稱的證書可能是一種遺憾，但是從某種意義上說，這也是一種善舉。當然，讓不讓是每個老師自己的權力，個人建議，僅供參考。
一縷正義的光芒
告訴你，不要難過，拿不到高級職稱工資。理由，已有資挌開始聘用，但沒有聘用上崗位，所以就沒有這崗位對應的財政拔款。以我看，你還是慢點退休，與校方勾通再留用半年或一學年，拿到了對應工資再說。還有一種觀點更正確，只要是批准之後由xx時間啟聘用，這也算是聘用了。據悉評聘相結合，不分家。請去了解吧。
手機用戶小刀文芒
湖北省按照上級要求，執行即評即聘，評聘結合，只要是在崗位上評審獲得職稱的，一律視為聘用，與工資掛鉤。
