青島小喇叭廣播
學校小學初中佈置的作業都太多，這是普遍的問題，把學生學傻了（小學，初中是發育階段，要有足夠玩和體育鍛煉的時間，才有利於小孩智力的發育）。解決的辦法是給老師提意見。如果老師不採納，就讓自己小孩只做單題，不做雙題，並給老師寫一封信，是自己讓小孩這麼做的，如果小孩成績不好考不到好學校和老師學校無關。這樣就解決了。本人就是這麼做的。
客觀正義公正
對於小學生而言，作業的確可以分成多種類型。我想，對於家長而言，基本上都能夠接受語數外這三門功課的作業。畢竟這是主科，將來是要高考的，是分分必爭的，寫作業是天經地義的。
但是，除此之外，還有一種作業，是很多家長比較頭疼的，像手抄報。基本上很多學校是逢節遇假，就會留手抄報，對於高年級孩子還好一些，對於低年級孩子來說，這基本上就是需要家長來完成的。
於是，就會出現各種批判老師的言論。但是，實際上，更多的時候類似於手抄報這樣的作業，並不是語數外這三門老師留的，而是整體學校留的任務。那麼，學校又為何要強行留這樣的作業呢？呵呵，那是上面有要求唄！
不然的話，你以為班主任們或者說語數外老師們，會留這樣的作業嗎？
同樣，類似於防火、提建議式類的作業，是需要家長閱讀後簽字再返回到學校的。同樣，這樣的作業，也不是老師們能夠左右的，也是上面派來的任務。你說，作為老師能怎麼辦呢？只能執行，只能照辦！
很多時候，一線老師們也是有很多苦衷的。
只是現如今的輿論，似乎容不下一線老師們抱怨，卻更樂於聽家長們抱怨。
最後想說的是，對於學校留的各項作業，作為學生也好，家長也罷，就算你再不情願，不還得為了孩子完成嘛。既然如何，為何不坦然接受呢，享受下和孩子共同完成作業的樂趣，不也是很好嗎？這樣一來，孩子感受到的，可就是滿滿的正能量啦！
麻雀老師
很多父母抱怨現在小學生作業是給家長佈置的問題，在全國各地都很普遍，這是中式教育的特點和傳統教育的慣性所致。那麼，小學生家長應該怎樣對待這種現象呢？我談幾點不成熟的看法 ，與家長朋友們一起探討。
首先，對作業是給家長佈置的，家長要有一個統計分析。
小學生作業過多，有些需要家長來完成，這是一個不爭的事實。但是家長如有時間，可以把一段時期留給孩子的作業分成幾個類別 ，如可按學科類（數學、語文、英語作業），活動類（觀後感、讀後感、競賽題、），製作類（手工製品、編寫小報），調查類（各種調查問卷），任務類（完成教育部門安排的各種任務，如捐物、捐款等），特長類（給文體等特長生留下的作業），班幹類（佈置學生幹部的作業）。然後做出統計，哪些是孩子自己能做的？哪些是需要家長協助的？哪些是家長給完成的？然後統計分析家長參與的比例和時間，根據自己的投入精力和勞累程度以及感受，衡量是否能接受，如感到過量，可以聯合有同感的家長向學校和老師反映真實情況。這樣處理比較好。
其次 ，對作業是給家長佈置的，家長要有一個辯證認識。
即使小學生作業太多，看似給家長佈置的，作為家長也要有一個辯證的認識，即要看到作業過多給學生帶來精神上和身體上的透支，給家長增加不小的壓力和精力投入，也要認識到家長輔助孩子完成作業的責任和義務，是孩子健康成長的關鍵環節。因此，要懂得作業的多少是學校的事，老師的事，我們可以通過合理渠道主動反映。但是，該做的作業還要做，要具體指導幫助孩子總結規律，合理安排時間，按輕重緩急完成老師安排的作業，能叫孩子做的，就叫孩子做，即使家長做的，也要叫孩子瞭解方法步驟。這樣對待是不是更好。
再次，對佈置作業的老師，家長要有一個客觀評價。
抱怨小學生作業是給家長佈置的有情可原，相信他們也不會把全部責任一股腦推給老師們。也許老師也有難言之隱。不是嗎？上級安排的，必須要落實；教學大綱要求的， 一定要安排；別人都是這樣做的，你不這樣做行嗎？別的班成績都上去了，你的班成績上不去行嗎？想想這些，或許對老師們多了一份理解。好在目前國家教育部門正在進行教育改革，已經開始給中小學生減負，其中減少家長壓力正在進行中，相信會越來越好，抱怨聲越來越少。
荒野不荒涼
我只能說，確實有些作業有給家長佈置的嫌疑。原因一是上級給學校佈置了大量的額外任務。我曾經聽說過，有一個區，讓學生寫反腐倡廉的小報。應不應該培養學生拒腐防變的意識？我認為絕對應該。但是這個問題不是一兩句話能講清楚的，需要學校通過教育教學引導學生在日常中不斷體會。然而時間緊任務重，來不及細細分解，怎麼辦？學校的時間很寶貴啊，要留給語數英音體美等國家課程啊。老師只能直接佈置給學生回家完成，學生莫名其妙，不會做。只有家長幫助完成。我看，大多數屬於這種情況。
二是有的地方，老師讓家長代批作業，我認為這就很不妥。教師的職責畢竟就是學業指導。代批作業怎麼分析診斷學生情況？不排除有偷懶的老師。但就我瞭解，代批作業情況北上廣極少，常常出現於班級人數多的地方。我這麼說不是為不負責任的教師辯解。8年前，我訪問過一個小學。這個學校一個班近80人。老師留一個抄詞，一節課根本判不完。我做了個實驗，讓一個大學生幫著判，這個大學生不用上課，只要判作業就可以了。把抄詞，閱讀，隨筆判完就算是一句話不說也要一天才能判完。你說說這是多大的工作量？基層老師一般都是十幾節課，再判這麼多作業，就容易把壓力轉移到家長身上。
所以，要想最大限度地避免這種現象，關鍵要給教師減負。
看雪000
作為一名老師來回答一下這個問題。
首先家長有這種抱怨是可以理解的，新聞上也經常爆出家長因為給孩子輔導作業血壓飆升，甚至因此住院的，可見家長在輔導孩子上承受的壓力。
不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳，家長確確實實在輔導孩子身上化費了大量的精力和時間。
但是，老師也並沒有明確要求家長必須輔導孩子作業，一般只是要求家長簽字或是偶爾的陪讀。
那為什麼家長就不由自主的要盡職盡責的輔導孩子作業呢？
因為小學階段的學生，尤其是低年級學生對自身的管理能力較弱，經常會出現漏寫作業的情況，或者在沒家長輔導的情況不會如何安排寫作業的進度，也會出現在沒有人監督的情況下就亂寫交差的問題。
學生放學回家後，就脫離了老師的監督，所以輔導孩子這一重任就自然而然的落在家長身上，家長因此在輔導孩子身上花費大量時間精力，家長因此也會略感不爽，明明傳道授業解惑是老師的責任，怎麼就把自己牽扯進去啦？
其實，在輔導好孩子這一點上，老師和家長的目的是一致的，一定是分工合作，最後才能共贏。
近些年，家校共育提的比較高，離了哪一方，教育都可能失敗。在學校，老師面對的是一群學生，難以照顧到個體，家長在孩子成長上起著老師無法替代的作用，可以說孩子的底色是完全來自家庭的。
最後，希望老師家長互相理解，多體諒溝通，並肩作戰，共同做好教育下一代的重任。
千數課堂
手機用戶韓維傑
抱怨，是做父母的沒有真正認識到孩子學習方法也是很重要。
過去，學生們下課完成老師佈置的作業，不懂就到隔壁鄰居學生們家中去問，或者在其家中邊做邊學邊問。
現在行嗎？大人住一個單元好幾年，還相互不認識。農村多也是雞犬相聞，不是親戚老死也不往來。多那麼，孩子的父母不陪著做作業，誰來陪？城市的孩子，父母還可陪著教做作業，農村孩子，父母出門打工不在家，爺爺奶奶那沒幾個懂，更不消說陪做作業。
所以，做父母的不要抱怨，應積極熱心地陪著孩子完成老師佈置的作業。一些經濟條件好的父母到學校附近特地租房陪讀，只認為是搞好孩子生活，卻未認識到陪孩子一起完成老師佈置的作業，對孩子學習成績提高有著極為重要的作用！
美博一笑A
老師給小學生布置作業，是鞏固學生課堂所學習的知識。本該由小學生放學以後，回到家認真按老師要求完成。無奈，如今的家長舔犢心切，本該由學生完成的家庭作業，家長自告奮勇的出來幫助做家庭作業。而讓孩子去玩耍，殊不知這種幫倒忙的事，反而害了自已的孩子。孩子沒有做家庭作業，沒有及時的鞏固當天所學習的知識，對他下一步的學習造成了極大的困難。長此以往下去，孩子養成不做家庭作業的習慣，對他以後的學習成長不利。很多的家長不按老師的要求去做，反而抱怨老師佈置家庭作業是給自己做的。
夏天有雨894
我覺得“很多抱怨……”有待商確？一葉扁舟之見，只能說質疑這種現象或多或少存在某些學校或老師，導學題海戰——疑似“撒網捕魚”，不適時精選作業量？不適宜精刷題型？小學低、中、高年級學生作業量化，是有定性定量考查標的依據，上級教育主管部門早已下發。[篇長有限，不展開，可諮詢]
圍繞主題討論？窺一斑見全豹，校外教育機構培優、查漏、補缺，莘莘學子報名，溫故知新，學以致用，家長快樂接送。假如說“報怨”？另當別論。沒有數量，何談質量？數量是基礎，是度量衡，質量才有提高上升空間。前網上信息已讀，考試難
度要加大，課外閱讀要加大考核綜合運用能力……喚新“三個新”——喚新學習方法，喚新學習習慣，喚新學習能力，謹此與大家共勉。
八角金盤5
應試教育下，我們家長成為了老師的提線木偶，這是現實，我們必須要面對。
但人往往就是這樣，一旦知道了事情的真相，或者本質，那麼我們很難委曲求全。裝不知道，裝看不見。
那麼我自己的解決辦法就是，調整自己的期望，對孩子也好，對學校也好。
在這種環境下，學校教育，主要目的是知識技能，而且可以說是落後的知識和擺不上臺面的技能。
那些學霸，他們的學習方法絕對不是從學校學來的，要不自己厲害，要不家長厲害，都是自己獨特的想法。
所以我們當家長的要肩負起教育，培養孩子的重任，主要是生活技能，社會背景的灌輸。
給孩子養成生活，學習，做人等等的優秀品質，學習擺在第二位。
無心插柳柳成蔭，心裡陽光，價值觀正，有獨立思想的人，你還害怕以後不能立足嗎？
學習好的目的無非就是這一個嗎？以後發展成啥樣誰知道呢？抓住眼前的才最重要，性格 人格 品質的培養。
其餘的就是陪他們玩吧，演演戲吧，都是迫不得已，可以理解。
