牽著蝸牛漫步

託管班寫作業和在家裡寫作業差別很大的，如果家長有時間的話，還是讓孩子在家寫作業比較好，為什麼這麼說呢？

一、託管班的氛圍和學校上課氛圍還是不一樣的，有些家長認為孩子們在託管班效率更高，其實未必。

我有一次週末沒時間管孩子，臨時送我家孩子去了同事孩子所在的週末寫作業託管班，在高層小區內一個單元房裡。

房間內像教室一樣擺滿了桌椅，高年級的孩子在一個屋，低年級的孩子在一個屋，每屋一個老師。

為了保持安靜，防止噪音，孩子們都被拘在自己的座位上，也沒有具體的下課時間，即使寫完作業，也不準離開座位活動。

老師會給孩子檢查作業，但是，我同事跟我說，每次她家孩子從託管班回到家，孩子爸爸還要給孩子檢查一邊作業，經常發現漏題錯題。

孩子的考試成績還沒有自己看孩子寫作業的時候考得好呢。

二、不是所有託管班的老師都是教師，頂多就是看孩子完成作業，至於孩子完成的質量則不在託管班的考慮範圍內。

許多託管班的老師都沒有教師資格證，都是臨時上崗，尤其是小學生託管，高中以上的水平就能大概勝任。

他們的解題思路經常和學校老師的講題思路衝突，並不利於孩子的學習。語文則是看著孩子寫完就行了，字寫得好不好，卷面乾淨不乾淨，基本都無暇注意。

在家寫作業，家長是一對一，孩子學習中遇到的問題，書寫是否規範，卷面是否整潔，家長都能夠及時瞭解，並及時幫孩子調整。

三、長期上託管班，不利於孩子的習慣養成

託管班裡的孩子有大有小，大孩子作業多，小孩子作業少。做完作業後，無所事事，老師也不會給安排其他任務，孩子要麼發呆，要麼亂著玩，等家長來接。

大孩子作業多，一時半會寫不完，還要受小孩子干擾，影響學習注意力。

習慣養成需要在一個相對穩定的環境，相對固定的時間，做相對的事情，才能形成習慣記憶。

託管班不具備這樣的條件。

儘管如此，還是有很多家長送孩子去託管班，也是實屬無奈，那就要幫孩子找一個靠譜負責的，環境相對好一點的託管班。

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素人遠兮

你好，我是小曼姐，我兒子現在還沒有去過託管班，準備明年去報，不過我同事的孩子今年9月份就去上託管班了，據說效果還不錯，放學之後去託管班寫作業，複習和預習，晚上回到家就不用做作業了，可以放心玩一會，現在我同事再也不用為了輔導孩子寫作業而崩潰了，看得我有些羨慕呢！

總的來說，在託管班寫作業，效率是比在家裡要高的，首先是學習環境，託管班有一群同學在認真寫作業，自己也會受到影響，變得安靜，如果在家裡的話，非常容易分心，一會想吃東西，一會想看電視，而且小孩子在父母面前總是會不自覺的撒嬌，有時候不想做作業了就哭。在託管班，有一個老師帶領著，小孩子天然對老師有一種敬畏，就算不想做作業也不敢哭鬧。

鄉村小曼姐

孩子在家寫作業磨磨蹭蹭，孩子在託管班寫作業就規規矩矩老老實實，為什麼？

環境氛圍的原因造成的！

我家孩子1-2年級都是在家裡寫作業，3-5年級實在受不了他的磨磨蹭蹭就送到作業班去寫了。

在家寫作業的狀況：

-回到家要先休息娛樂一會，看電視，吃零食等

-寫作業磨磨蹭蹭，東張西望，一會動動著，一會動動那，總之能老老實實寫五分鐘就燒高香了

-寫到一半該吃晚飯了，又得中斷至少一個小時

-吃完飯繼續，不是不會，就是寫字寫的手疼了，總之就是找各種藉口磨蹭。

我雖然多次提醒先寫完作業再玩，但基本上不管用，頂多五分鐘效果。

而託管班不一樣，有一塊做作業，還有託管班老師監督，陌生的環境都時刻在督促孩子趕緊寫完作業回家。

所以說孩子在家和託管班是兩種大不相同的表現大部分是因為環境氛圍的不同造成的。

品人生五味酸甜苦辣鹹

我家大孩子今年上初二了，隨著學習的難度加大還有老二的出生。對於給她輔導作業我這個當媽媽的越來越感到力不從心了。

我家孩子就是一個特點拖拉，在家寫作業比如二十分鐘的作業她得寫一個小時才能完成，不是喝水就是上廁所要不然就是發呆。小時候因為寫作業磨蹭沒少捱揍，只要是輔導作業期間我家裡的氣氛必定會充滿著硝煙，因為我不定什麼時候都會被她氣得爆炸了。最後弄得兩敗俱傷。

今年把她送到了輔導班，明顯我輕鬆多了。首先我不再要為給她輔導作業而生氣煩惱了，有不會的題還可以在那裡問老師。基本上星期六星期天的作業週六就完成了。以前只要是週末的話她週五晚上都不做作業，現在不一樣了，因為輔導班老師佈置的必須要週五晚上寫完數學作業，老師到學校以後給檢查講解。還是老師的話好使啊，從這以後週五晚上也不看電視了，必定會把數學作業完成才睡覺。

我們現在在農村沒有晚託班，如果有晚託班的話那更好了。老師負責看著寫作業，畢竟對於老師孩子還是有點敬畏的，孩子的磨蹭就會減少，在那裡學習氣氛不一樣。看到別人都在那裡低頭寫作業，也會被這種氣氛感染。就會加快寫作業的速度。我感覺只要孩子愛去上輔導班挺好的的。

可愛的愛笑的萌萌

首先，我要以過來人的身份來回答這個問題，我們都是從孩子走過來的，在家和在學校完全不同，因為後者更能帶動你迅速進入學習的氛圍，也就是很多人說的環境因素。

還記得我還在上小學的時候，學校老師會組織收費開小班輔導，當然這也是老師們的額外收益，當時的我成績還不錯，父母都覺得沒必要多花錢去報這個班，待在家也可以學習的，我還為此賭氣生氣不吃飯，最後他們拿我沒辦法只好給錢我去報名上課。

當時的我真是不懂事，家境普通的我卻還是倔強地去上補習班，可是很多年後，回想起來那時候的選擇是對的，在家我一般很懶散，加上父母工作常年很忙，沒時間照顧我，更別說督促我學習了。

因此，上補習班我還會積極學習，有問題可以及時問老師得到解決，學習上進步很大，並且性格內向的我也和同學們處得越來越好，這錢花得很值。

其次，嚴格地說來，託管班和補習班是一個性質的，只不過託管班針對兒童，他們年紀小，現在很多父母上班時間固定，光忙著自己的工作就已經很疲憊，根本管不了孩子的學習，送去託管班，有專門的的老師看管和照顧，督促學習的同時，還能讓孩子更好融入團體，不只是孤單一個人，對好性格的塑造也有一定作用。

並且，很多孩子都很叛逆，覺得在家父母要求他們先寫完作業才能看電視，對他們來說父母這樣做是不愛他們的表現，對他們要求太過嚴格了。對比託管班，在家寫作業就顯得困難很多，孩子通常會想著今天動畫片沒看，還想和鄰居好朋友玩的，導致作業也沒用心做。

我能理解現在的小孩，學校老師佈置的作業，總會拖到最後的期限才拼命趕作業，那些年裡，我就是那樣一個不愛寫作業的小孩，寒暑假的作業我總會在最後幾天趕完，儘管放假前就信誓旦旦說著我要先完成作業再去玩耍，可事實卻當好相反。

不得不說，孩子的剋制力沒那麼好，作為家長更應該關注孩子的成長，不只是給孩子提供物質方面的支持，更應該看到孩子真正需要的東西，比如教育孩子多和身邊的同學朋友融洽相處，互相學習一起進步，那麼上託管班就很有必要了。

最後，我想說，託管班就像一個學校的存在，它是延續校外的教育，可以管束孩子的成長，提升他們的學習，也許有家長覺得孩子去那樣的託管班無非是為了和小朋友們玩耍，但是“近朱者赤近墨者黑”不也說明，孩子的成長是會收身邊人的影響嗎？

我相信好學的孩子還是挺多的，

琉琉聊情感

我覺得這個問題非常普遍。這幾天接到一個孩子的家長的微信聊天，感覺這個父母非常的焦慮。每天晚上做作業都是拖拖拉拉，三年級的孩子作業可以做到11點鐘。媽媽心裡非常累。於是就把孩子送去了補習班。一個星期來，孩子的作業在補習班基本完成了，回來媽媽抽時間檢查。然後複習一段的時間就可以早早睡覺了。逐漸地擺脫了天天輔導作業雞飛狗跳的日子了。

01，學習的氛圍不一樣，寫作業的效率就是不一樣。

在託管班裡面，大部分孩子的都在老師的要求和監督下快快地完成作業。如果自己的孩子動作慢點，當他看到其他的孩子都是認真地寫作業，孩子自然就會快速地進入寫作業的狀態。而在家裡，只有孩子一個人，家裡的氛圍比較休閒。毫無學習的氣氛，孩子自然就會放慢了腳步，慢慢地做。做作業的效率自然就是不一樣的。有時候，家裡的老人還時不時過來打擾一下孩子，遞一杯水或者是削了個水果給孩子，這些都拖低了孩子的作業的效率，分散了孩子的專注力。

02、心理的感覺不一樣。

在託管班或者補習班，起碼有老師監督。畢竟老師對孩子具有一定的威懾力，而現在的孩子很多時候都是不怎麼聽父母的話。喜歡跟父母對著幹。補習班或者託管班裡面，有老師輔導孩子。當孩子遇到不會的題目，可以得到老師的輔導。在孩子的心目中，對老師還是具有一個的敬重。

我覺得如果在補習班做作業還是在家裡寫作業，家長都需要對孩子的一下的三個方面的能力進行有針對性的訓練或者提高，這樣，孩子無論在哪裡做作業，都可以做到高效。

01、培養孩子做事做好計劃的習慣。

很多孩子現在做事情都是沒有計劃性的。回到家，並不是預先對自己的事情有一個預先的計劃和規劃，回到家就是看電視或者看手機，把作業的事情都拋之腦後了。等到想起來做作業的時候，已經過去幾個小時了。這個時候，即使再少的作業也是一定拖到很晚才能完成的。我們應該逐漸培養孩子對自己的事情提前做計劃的習慣。當養成了這樣的習慣，孩子就會珍惜時間，會逐漸提高效率。

02、培養孩子做事情有主次之分的能力。

很多孩子做作業或者學習的時候沒有主次之分。一拿到作業，不管是什麼作業，先做，並不去思考一下什麼事情應該先做，什麼事情應該後座，什麼事情重要，什麼事情不重要，什麼事情著急，什麼事情不著急。孩子沒有吧這些事情進行細分，主次不分。有時候就會浪費了大量的時間，到了最後沒有一樣的作業是完成的。時間就這樣白白地浪費掉了。

03、培養孩子的專注力。

很多孩子在家或者在學校學習，很容易被其他事情吸引。窗外的一個小小的聲音都可以牢牢地吸引住孩子的注意力。作為家長，應該從小培養孩子的專注力。例如，家裡寫作業的時候，把孩子平時的玩具，手機以及影響孩子寫作業的東西都收起來，斷了孩子的念想。家裡的大人不要輕易去打擾正在寫作業的孩子。在輔導作業的過程中，給孩子充分的時間去思考題目。不要輕易打斷孩子的思維。這樣，孩子才能逐漸地培養其自己的專注力，提高了學習和寫作業的效率。

正壹富華老師

下面給大家介紹一下兩者之間有什麼區別 一、孩子在家寫作業 孩子放學回家： 扔下書包，拿出自己想寫的作業。 一開始埋頭苦寫，十分鐘後發現自己尿急，於是去上了個小廁； 15分鐘後感覺自己口渴了，於是起身喝一口水； 18分鐘後遇到了一個難題，迅速求救家長； 23分鐘後孩子又遇到了一道難題，又求助家長，可是不管家長怎麼講解，孩子還是不懂。

二、孩子在託管班寫作業： 1、準備階段 孩子在開始寫作業前必須要做好如下準備工作： （1） 解決生理問題：飲水、上廁所 （2）準備好學習用品：削鉛筆、準備好橡皮擦、將需要完成的作業抄寫到作業登記表上 （3）先語文後數學，把語文書本拿出來，先將課內知識點複習一遍（課文朗讀、課後生字認讀、組詞等）。 2、寫作業和檢查 （4）開始獨立寫作業（不翻書），不管遇到哪些問題，不會做就先空著，中途不提問。 （5）作業完成後，在看一遍不會做的題目，可以翻書，依舊不會則空著 （6）作業交發到老師處，給老師批改檢查。 3、 做錯題集 （7） 老師給孩子講解錯題，根據孩子的掌握程度判斷是否要將孩子錯題收錄到其自己的錯題集中，並在次日中午讓孩子回顧一次。 託管一節課的時間大和學校相仿，基本上為30-45分鐘，孩子只有在課後在可以離開座位，上廁所或者喝水等。 對比以後不難發現，孩子在託管班寫作業是有一套流程的。孩子知道自己應該先做什麼接著做什麼，並且明白自己應該要怎麼做。與此同時，長沙東業晨曦校區託管班的老師是抱著客觀的心態就作業論作業，而不會扯上自己太多的情緒，從而影響孩子。而孩子在家寫作業通常是自己想做什麼就做什麼，隨意，無序還混亂。陪娃寫作業的家長但一旦家長髮現孩子做題效果太差，各種問題都層出不窮時，就容易失去自己的耐性，開始責備孩子。因此，貝爾安親提醒家長如果想要好好地陪娃寫寫作業，必須要和孩子一起制定寫作業流程，規定孩子在每個時間段需要完成的事宜，並且白紙黑字寫下來，貼在顯眼的牆壁上。與此同時，應該也規定好家長在這段時間要做的事情：1. 不要死盯著孩子寫作業。自己拿一本書（孩子的課本也行）在同一個房間的另一張桌子上安安靜靜的看書就好。2. 發現問題時改變心態。檢查孩子作業發現問題不是糾結孩子為什麼就這麼不上心，而用客觀的心態來處理問題，提醒孩子，這個是重中之重，考試會考，必須要懂。最後，每個家長都深愛自己的孩子，希望自己能更好的陪伴孩子學習與成長，但是很多時候卻用上了蠻力。

學緣課堂

環境不同，決定質量不同！

自己是省內比較好的師範畢業，陰錯陽差搞的自己成了全職媽媽。在孩子上幼兒園的時候，想著出去找份工作，應聘了個託管部，負責輔導，剛去第一天，認認真真地給孩子看每一道題（答案在另外一個老師手裡，沒有給我的意思，索性不要了），錯了讓孩子們訂正。那個老師怎麼做的呢，拿著答案一通對，對完了以後，把錯題標出來，答案直接給孩子看看，我天！這孩子還願意動腦筋嗎？現成的，直接胡抄了了事。這樣孩子能學好嗎？不會的仍然不會！！！後來因為不能苟同，就辭掉了。

託管部的輔導老師，水平參差不齊，估計連個資格證都沒有，怎麼能管理好學生呢！

環境因素不同。

前些天遇到一個朋友，他家孩子去年上了一年託管部，剛上的時候，孩子比較好奇，

去找老師，作業也認真地完成。好景不長，作業開始出現做不完再回家做的情況。朋友每天7點多到家，接孩回家吃飯後再寫剩下的作業，每天搞到9點多，朋友非常氣氛，為什麼在託管連作業都不寫了呢？？

什麼原因呢？

託管部孩子非常多，一般三室一廳有50-60個孩子，吵吵嚷嚷的。一個老師對應幾十個孩子，玩是每個孩子的天性，但是他們還小，沒有自律性，託管老師又不會下大力氣管孩子，自然而然孩子會越來越鬆懈，以致到不好好寫作業的地步。

相比家裡，環境非常安靜，有利於孩子集中精力進行思考，學習起來更加的有利，作業質量也會更好！

關鍵字: 老師 託管 作業