迷恋不若寒暄

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历高三的挣扎与努力，怎能珍惜大学的来之不易！高中三年，每个学年的设置都有它的目标与任务。

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我们先来看看高中三年每个学年的任务和目标。

高一是学生初中走入高中的过渡时期，这个学年的主要任务是适应高中，转变思维，培养良好的学习习惯。很多高中生成绩下滑的原因就是没有把思维转换成功，不能适应初升高的转变。

高二是学生的稳定发展期，找到合适的学习方法后就要加强对知识的理解与记忆了，高考60%的内容都是在高二完成的，这个学期时间紧、任务重，学生必须投入十足的精力。

高三就是学生的飞速上升期，高二经过对知识内容的基础掌握外，高三就要练习招式了，怎么把题目更快更准确的做完，才是这个学期的主要任务。想要炼成招式，必须经过反复的训练，如果仅停留在对知识的学完上，何难考出考生的真实水平。

再者，如果把高中三年的任务压缩到两年，对高中生的身心健康都是不利的。

最重要的是高二学生不能参加高考，这是国家政策的规定。

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北大博士教数学

高二结束确实可以参加高考，不过那是以前，现在不可以了，就算可以也不会有人高二后直接去高考，为什么高二不直接去参加高考？因为高二去参加高考没有任何好处！

记得我高二下学期高三结束高考后，学校复印了高考真题给我们做，语文和英语还好一点，数学和理综那是真的难，数学考了78分，由于是第一次接触理综试卷，理综只考了128分，幸好是在经历了高三后才去参加的高考。

1、学了后面的会忘了前面的

高一和高二每阶段都有相应的学习任务，一般是高二结束后就基本上将整个高中阶段的课程学习完了，在学习高二课程的时候很容易就将高一学习的知识忘记了，就是我们常说的学了后面的忘了前面的。知识点都不清楚，以这种水平去参加高考是很难考个好成绩的，甚至连大学都考不上。

2、理综或者文综考试的模式不一样

高二结束之前文综或者理综的科目是分开学习的，考试试卷也是分开的，而高考是合卷模式，三个科目的题目在一张试卷上。高三复习的一年时间里，理综或者文综的练习是按照高考模式来的，很多人经过一年的练习都不能很好地分配好各科目的时间考到好成绩，高二结束后就参加高考，面对全新模式的综合试卷还怎么考好。

3、基础知识得不到强化

高二的结束意味着课程的基本结束，但是课程结束了之后基础知识并不牢固。高三一年是强化练习的一年，在这一年里会有一轮、二轮、三轮复习，复习的目的是为了将知识点掌握得更牢固，强化学习内容，这样面对各种类型的题目能做到临危不乱，这对高考会有很大的帮助。

高二结束后是基本具有了参加高考的能力，为什么不直接参加高考？因为直接参加高考无法考出好成绩，高二参加高考连大学都考不上，但是经历过高三之后甚至可以考上985、211大学。高二就去参加高考不建议也不行！

Hello学长好

首先，高二读完后，是可以申请参加高考的。有很多优秀的童鞋上完高二，不读高三，也能考出一个好成绩。我的山东室友，他们高中就有一名高二生参加高考考了600多分！比很多高三生要考得好很多。也有很多学校提倡学有余力的同学高二读完后参加高考，提前体验高考。

其次，对于广大童鞋来说，直接高考还是有很大难度的。

知识的离散性与知识处在比较浅的层面是主要的难题。相对比来说，高三的题目，特别是数学、理科性题目更讲究知识的综合性。往往一个题目需要同时运用好几个知识点，而高一、高二的题目大多数处在比较浅的层次。再者，综合性科目，特别是文综，高三和高一、高二的难度天差地别。很多刚升高三的童鞋会明显发现高三文综试卷难度很大。这时候，高三一年的练习、提升就变得很有必要了。

雨禾

这个问题我在高中时代也考虑过，但是我在后面找到了答案。

虽然高二已经把高中所有知识学完，但不知道很多人有没有一种感觉，一学期学习下来，当你这一门科目考完之后，那么你这一科目在这一学期学的知识点也就忘完了，若说要你后面继续回忆这知识点的内容，能够记起来的真的剩下很少很少的一部分。因此抱着这样的一种状态，我们怎么能够去参加高考呢？

所以说，高三的一年，主要是我们复习旧识、查漏补缺的一年，也正是因为高三一年要把高一高二所学知识重新过滤一遍，所以很多同学才会感觉压力山大。因此若要高二毕业直接去参加高考的话，我认为很大程度可能就是去当炮灰，这一点是非常现实的。

整个高中阶段，高三是最重要的一年，但高一高二这两年同样也不能忽视，因为只有前两年你学习好了，最后一年你才能游刃有余。

你认为呢？

诗经夭夭

因为你学的是1+1，考的是2+2，你学完了基础知识不代表你能去考试了，首先，高一学的东西你可能忘记了一部分，第二高考题目难度比你高一高二学新知识时写的习题要难很多，第三没有严格控制时间，你不清楚高考的题型你每一道题应该花多少时间，我记得我刚开始一轮复习的时候多了很多以前学这部分没见过的题型，很多题都感觉好像似曾相识但是却不知道怎么下手，我高二的时候曾经学校让我们和高三一起参加了三模考试，大家都知道三模是高考前最后一次统一模拟，题目难度很低，因为需要给考生一些信心，但是我们高二的成绩非常差，我记得我的理综只拿了180分，总分不记得了好像是500出头，连一本线都没过，但是还是我们年级前五名，说明高二的学生还是没办法和高三的相比，差距还是挺大的，等你经历过以后就会感觉到，高三一年能提高的太多了，还有很多成绩中等的学生会赶上来，高二结束的时候的排名说明不了什么，高三能创造很多奇迹的，相信自己。

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我是一名省重点高中教师。通过学校学期计划安排，可以发现，高中的知识本来应该用三年学习的，但是现在都被压缩到高一高二学完了。为什么几乎所有的高中都是这样呢？

因为，我们强调，高一高二的身份是学生，高三的身份是考生。这里的区别就在于，高一高二是积累知识点的过程，而高三是通过全面系统的复习，将知识点串起来，连成线，织成网的过程。通过大量的复习和训练，学生能够提升自己的解题能力，掌握答题技巧，并且适应高强度的模式考试。

而高三也通过一模考试，二模考试，三模考试划分复习阶段。一模考试之前，考生会系统复习完知识点，二模考试前，进行查缺补漏，能力强化。三模考试前，大量的考试进行适应性训练。

通过三次模考以及模考期间的复习，学生真正完成了从学生向考生的转变。走向深深的高考考场。

当然，我们见过有高二学完就去参加高考就能取得不错成绩的学生，但那是极少数。如果让所有高二的学生去参加高考，然后高三再去考一次。你可以发现，绝大多数的学生，还是需要高三一年的强化复习的。

作者介绍：华中师范大学本硕，现任省重点高中教师。专注于教育心理，学习经验和阅读写作等。欢迎关注~

陈老师谈教育

高中教育不必须为3年学制

教育部部长陈宝生在2016年履新教育部长之初，就为国内基础教育提出了13条改革建议，其中第5条建议是: 缩短基础教育年限。现在的孩子普遍比过去的早熟，所接受的信息量远远超过了二十年以前，我们现在依然坚持小学六年、初中三年、高中三年的学制是对教育资源、对学生生命的浪费，漫长的学校教育也增加了社会运行成本。建议恢复上世纪八十年代末小学五年、初中三年、高中二年学制，为高等职业技术教育和大学教育赢得更大的发展空间。不论你讲出千百种理由，未来的高中教育很可能就要改制恢复为二年！

新中国教育史上曾经有过高中两年学制的成功经验，高中三年学制即将迎来变革。在上个世纪八十年代之前，我国的高中教育，都是两年制的，1982年之后，才全部改为高中三年制至今，因而高中三年学制已经走过了漫长的37个岁月。在近几年的政协会和人大会上，关于“改制高中三年教育变为两年”的呼声越来越高，在2016年的两会期间，著名作家、诺贝尔文学奖得主莫言就曾建议“将12年学制改成10年一贯制”，并且得到了众多社会声音的支持。2018年全国政协委员张力准备的关于缩短基础教育学制的建议称“12年可以缩短为10年，小学5年、初中3年、高中2年。在缩短的基础上，同时继续加大对基础教育的投入，将现行普及9年义务教育改为普及10年高中阶段教育”的言论登上网络热搜，引发普遍关注。

将高中三年学制转变为两年学制，至少有三个方面的好处

第一、最直接的好处就是消除应试教育的消极影响，更好地贯彻落实素质教育。高中的学习内容和任务，在高二就已经全部完成了，整个高三年级就是不断地复习和考试，其指向非常明显，就是为了提高应试能力，在高考中考出好成绩，其实说白了，就是应试教育的影响阴魂不散！有着这样的高考“指挥棒”导引，素质教育如何才能真正落到实处呢？而如果高中教育改革为两年制，就能直接消除应试教育的这种痕迹，便于素质教育深入人心。

第二、缩短高中教育年限，有利于节约社会公共资源，有助于更好地实现教育公平和提升国民素质。把现行的基础教育12年学制改革为10年学制，即小学5年、初中3年、高中2年，我们国家就有能力变9年义务教育为10年义务教育，把整个基础教育阶段全面实现免费性、强制性、和统一性教育；这样做，既有效地节约了社会有限的教育资源，又推动了教育公平公正，更提升了国民素质，一举三得，何乐而不为呢？

第三、应对老龄化时代的到来，让年轻人及时就业和创业，多为社会创造财富、做贡献。由于人所共知的原因，中国老龄化社会的即将到来，已经是人们的普遍共识；为了积极应对老龄化社会所产生的一系列问题，国家采取了各种积极的应对措施，笔者觉得，改革高中学制也应该真正提到议事日程上来了。现行的12年基础教育学制，再加上高等教育的“4+3”本硕连读大趋势，让大部分的年轻人都要到二十七八岁才能真正承担起社会责任，这和我国目前的国情是不相适应的，应该让年轻人更早地去实现就业和创业梦想，多为社会创造财富、做出贡献！

结束语

综上所述，笔者认为“高二就把高中的内容学完了，为什么不直接高考，还要经历高三呢”？这个问题提的非常好，也特别及时。希望国家有关部门能够郑重其事地对待，深化基础教育改革，积极造福社会！

自在人生wub

高二是可以直接高考进入大学的，没必要经历高三，只是学校为了提高通过率。

有很多的天才，在12岁或者15岁的时候，提前学完了所有的高中课程，通过高考进入了大学学习。就说明没有必要经历所有的年级，设置高中三年主要是适用于绝大部分的学生。

比如说：2005年，10岁的张炘炀已高出二本线50分的成绩，考入了天津工程师范学院，就没有经历高三。还有很多这样的例子，说明高中不一定，按部就班地进行。

但是，这些人都是少数的，一部分是因为先天基因的优势；另一部分是父母悉心栽培培育的结果。而对大部分人来说，还是适合读高三，然后参加高考考试的。

一、高三非常重要，是前两年高中学习的总结。

高一、高二的时候，就把所有的高中课程全部学完了，进入高三的时候主要是进行三轮复习模拟考试。

高一、高二的时候学的比较详细，也比较全面，进度也比较慢，但是很多记忆性的课程知识，遗忘的也是比较快的。所以做好高三复习，将前边的知识点全在短时间内全部重新记忆，是高考自身的最佳途径。

很多同学就是因为把握住了高三的三轮复习，而进入了名牌大学了。我有一个高中同学，在高一和高二的时候跟我成绩差不多，都在班级的中游左右，天天上课下课在一起。按道理在高考的时候成绩是拉不开的。但是到了高三的时候，这哥们儿突然认真起来了，一举在高考的时候突破了一本线，让我只考过了二本，后悔没有把握住高三这一年的学习。

二、很多学校让高二的学生参加高考，但不允许入学。

我们上到高二的时候，班主任从班里选出一批优秀的学生，让他们去跟高三的同学一起参加高考。

当时我们只是以为，学校和老师在偏袒这帮高二的学生。给他们编造了假的身份材料，让他们能提前进入高考考场锻炼。

后来我们才知道，高二的学生也是可以参加高考的，让这帮优秀的高二学生去高考，如果分数过了本科线，就会计算到高中学校通过高考的人数，有利于学校在全市的排名。会得到上级更多的奖励和拨款。

但是，高二的学生过了本科线，学校也不会让这帮学生填报志愿，提前进入大学。因为会让这帮高二的学生到高三的时候再考一次，这样就可以增加学校高考过线的人说。除非高二的学生分数特别高，能考上了清华北大等重点名校。

如果分数过不了本科线，也可以锻炼这些学生的高考经验。

但是，这也是有一定风险的，如果被上级查出来会遭受处分，所以只能让少数的学生参加。

牵牛花牵牛郎

高考，可以说是很多学子一生中最为重要的一次考试。通过高考，很多人的人生轨迹发生了很大的变化。高中三年，应该是一个人最重要的三年。那么，高二学生把高中的内容全学完了，为什么不能直接参加高考，还要经历高三之后再参加高考呢？其实原因很简单。

首先，我们得确定一下：高二的学生，能不能直接参加高考？

对于这一点，我们可以温习一下高考的报名条件中的第二条——高中学校毕业或具有同等“学力”才能参加高考。对于这一条的解析，众说纷纭，大部分人认为以高二学生的身份参加高考，是属于违规参加高考的行为，一旦“东窗事发”的话，那么被取消高考成绩，几年禁止参加高考，“吃不了兜着走”是非常正常的情况。当然，还有一个例外，那就是：如果你的天赋非凡，那么就算你只是高二甚至高一的学生，你也可以通过高考的绿色通道跻身中国科大少年班，其条件就是你的年龄必须足够小（最好小于十六七岁），潜力足够大才行。

其次，知识不等于认知

老师一讲我都懂，题目一做全不会。这是许多高中生都会遇到的问题。如果没有高三一年的强化训练，基本上只能做到被动接受知识，很难达到主动认知的程度。这不仅是高中学习会遇到的问题，而是所有学习都会遇到的问题。比方说学心理学。了解很多心理学理论和实验是一回事，能灵活运用心理学理论和咨询技巧为别人做心理分析和咨询又是另外一回事。前者是知识，后者则是认知。

最后，如果把高中三年的任务压缩到两年，对高中生的身心健康都是不利的

高中生正处于生长发育阶段，高中三年他们已经很辛苦了，如果把三年的任务压缩成俩年，势必还需要他们在单位时间内付出更多的心力，这样不仅他们身体上会吃不消，对他们心理上也会造成更大压力的。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经历高三的挣扎与努力，怎能珍惜大学的来之不易！高中三年，每个学年的设置都有它的目标与任务。所以，还是一步一步走完高中这三年。

陆北老师

高二就把高中的内容学完了，不直接高考，是因为只有经过高三一年的反复复习，高中的知识才会真正地融会贯通。

知识不等于认知

老师一讲我都懂，题目一做全不会。这是许多高中生都会遇到的问题。如果没有高三一年的强化训练，基本上只能做到被动接受知识，很难达到主动认知的程度。

这不仅是高中学习会遇到的问题，而是所有学习都会遇到的问题。比方说学心理学。了解很多心理学理论和实验是一回事，能灵活运用心理学理论和咨询技巧为别人做心理分析和咨询又是另外一回事。前者是知识，后者则是认知。

类推到高中学习也是一样的。老师把一道题头头是道地讲出来，你能跟着老师的思路一步一步听懂，跟你能自己通过已知条件，找到做题的切入点，是两回事。

心理学认知学派认为学习并不是机械、被动刺激以及反应的简单联结。学习要通过主体的主观作用来实现。认知主义的代表人物皮亚杰提出了著名的“认知结构说”。他认为认识是主体转变客体过程中形成的结构性动作和活动，强调新知识与旧知识结构相联系的过程。只有学习者把外来的新的刺激同化进原有的认知结构中，才是真正的学习。

什么意思呢？就是说新的知识必须扎根于旧的知识中，两者之间产生一个连接点，才是真正的学习。

认知学派的另一个代表布鲁纳则进一步发展并接受了皮亚杰的观点，提出认知-发现说。布鲁纳认为学习最重要的不是找到答案，而是掌握学科的结构。也即是说，注重学习过程重于学习结果。

所以高中生觉得老师讲课自己都懂，一做题就不会就是因为知识迁移能力不够。新的知识没办法跟旧的知识好好融合起来。

高考难，并非难在单个知识点，而是难在多个知识点串联

高一高二的任务就是学习一个个零散的知识点。这种学习相对容易，考一个单元基本上只考本单元的概念和习题，比较少牵涉到之前学过的知识。而高三的任务就是对每门学科的知识体系进行梳理，掌握学科结构。

高考考的并不是考哪一个单元的知识点，而是考的基础知识是否扎实。高一高二光学知识点就已经很费劲了，很多基础知识不扎实就这么让它滑过去了，高三一年的复习就是把之前的学习中遇到的漏洞，一点点补上。

高三一学年需要解决三个问题：

1、基础知识薄弱

基础知识薄弱最重要的体现是对概念有印象，或者虽然了解概念但一落到卷面上解题就蒙圈了。好像懂了和懂了是完全不同的。

建议高三上半年对所有基础知识系统性梳理一遍，遇到模糊不清的知识点一定不能轻易放过，要做针对性训练。每一个知识点上的疏漏都会变成考场上的一个洞开的弱点，只要考到就会丢分。

知识梳理过后，每次考试中丢分的项目都要仔细分析是哪个知识点含糊不清造成的。做成错题集，经常温习。

2、学会利用考试

如果用两个字来概括高三的生活，那么大概最恰当的就是“考试”两个字。段考、月考、模拟考，五年高考三年模拟，平时的作业也成了一张张卷子，一年下来堆起来能有半人高，学霸甚至可以堆到一人高。为什么要做那么多考卷呢？考试到底对知识和成绩有什么帮助呢？

美国心理学教授彼得·C.布朗所著《认知天性》中提出，学习任何技能都要经过三个步骤：

1、第一步编码。

编码即老师在课堂上带领大家推导定理跟公式，讲解概念的过程，也就是新的概念转化成化学与生物电的信息，形成的一种心理表征。这一过程就是编码。这种心理表征又被称为记忆痕迹。它们暂时只存在于短期记忆。

值得一提的是，预习也是编码的过程。充分的预习能够让课堂内容直接进入到学习的下一阶段。所以预习对于学新的知识十分重要。

2、第二步巩固。

把短期记忆转化为长期记忆的过程就是巩固。巩固也可以叫重复练习，或者也可以用一个我们十分熟悉的词“复习”来代替。对于高中生来说，每一次家庭作业，课后练习都是巩固的过程。包括整理笔记，抄写概念等等，都叫巩固。

由于复习巩固是将短期记忆转化成长期记忆的过程，所以越早进行复习效果越好。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论，最初的遗忘速度最快，此后初见变得慢下来。编码后，也就是短期记忆建立之后的20分钟，会忘记大约42%的内容，只记得58%的内容；一小时后就只记得44%；但是经过8-9个小时后，遗忘速度渐渐放慢，仍能记得36%的内容。

这就是为什么，任何有效的学习方法都要求学生进行预习和复习。

3、第三步检索。

学习、记忆甚至遗忘，三者的相互作用构成了整个学习过程。但短期知识转变为长期知识后并不算完，还要进行一步检索，才能真正把所学内容内化成认知，而不仅仅是浮于表面，一个一个零零碎碎的知识。检索即要求学习者不断地进行自我检测，这样在日后回忆起这些知识时才能够游刃有余，而不是想了半天找不到。

考试就是最佳的检索方式。只有通过考试去做自动检索，记忆才能得到充分强化。

心理学家做了一个实验，在哥伦比亚市的一所学校，安排了两组八年级的学生分别用不同的学习方法学习同样的科学小知识。一组人采用传统的教学方法，在老师带领下反复朗读，但没有经过测试。另一组则经常要进行小quiz。就这样经过了一个月的学习，两组学生面临同样的考试。经常quiz的一组学生的平均成绩是A-，而仅仅在老师带领下复习的学生平均分数为C+。

由此可知，高三一年的反复考试对学生学习的作用是非常大的。而高三为什么会那么辛苦呢？答案也是源于这些考试，当学生在考试时，反复读取、检索大脑中的知识库，这个过程是很痛苦的。跟简单地翻翻书，复习复习不同，考试是耗费心血的，其效果自然会更好。

通过考试巩固的知识就像把字刻在石头上，难以磨灭。而如果仅仅是看看书，甚至抄写一下知识点，其效果就像把字写在砂砾上，风一吹就没有了。

高三学子一定要充分利用好每一张试卷，把知识通过检索彻底刻入大脑中。我知道有一些学生，对于书上的一些概念题，在做考卷的时候是不写的，直接写一个P第几页，表示自己知道出处就可以了。等总复习的时候再去背书就行了。这样学习等同于缺少了检索步骤，所学的知识并不牢固。

3、对于难题，不要怕错先尝试自己解决

最后谈一谈许多学生在高二不能解决的难题。许多学生看到难题第一反应不是落笔，而是去找答案。有些学生本能地避免犯错，想尽一切办法让卷面好看。对于难题一定要亲自去尝试，不要怕犯错，犯错后能得到纠错的反馈，这会加深学习者的记忆。学习的时候遇到的困难是有益处的，因为尝试解决困难的过程就是一个锻炼大脑学习能力的过程。

心理学家比约克发明了一个词叫“合意困难”，与之对应的是“非合意困难”。前者是通过冥思苦想，结合答案能够理解的难题，而后者则是看了答案都无法理解的难题。“合意困难”也就是难度略高出学生的解题能力，但能够触发编码和检索的过程。它的存在可以促进理解和记忆。而“非合意困难”则属于太难的难题，让一个正常水平的高中生去解高等数学就属于“非合意困难”。对于一些基础比较薄弱，能力比较差的学生来说，有可能正常水平的考卷就已经“非合意困难”了，那么就需要老师给出降低难度的试卷，才能让其获得进步。

最后，高三一年是非常宝贵的。总的来说，高三生应该拿这一年来不停地检索知识内容，查缺补漏，获得提高。有不少高二、高三成绩差异非常大的学生，被称之为“黑马”。他们的高考成绩跟高二第一次进行高考难度试卷测试的分数差能高达100多分。希望此刻正在读文章的你能够好好利用好高三一学年，成为一匹最亮眼的黑马！

關鍵字: 升学考试 高三 高中